發(fā)布時間：2021-02-09所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：突發(fā)的新冠肺炎疫情改變了原有的線下教育教學模式,使得線上教育教學成為當前必然的選擇。在新模式的教學背景下，傳統(tǒng)的線下學習方式與當前線上教育模式有很大的差異。學生學習習慣的培養(yǎng)在線上教育過程中有著重要的地位，并且如何培養(yǎng)學生線上學習習
摘 要：突發(fā)的新冠肺炎疫情改變了原有的線下教育教學模式,使得線上教育教學成為當前必然的選擇。在新模式的教學背景下，傳統(tǒng)的線下學習方式與當前線上教育模式有很大的差異。學生學習習慣的培養(yǎng)在線上教育過程中有著重要的地位，并且如何培養(yǎng)學生線上學習習慣也成為線上教育的一個關(guān)鍵課題。線上教育之學生學習習慣培養(yǎng)既能養(yǎng)成良好的自主學習習慣，又能很好地與線下教育相銜接、融合，更好地促進學習成績的提升，激發(fā)學習興趣，從而提高自主學習能力，培養(yǎng)自立自強精神。
關(guān)鍵詞：線上教育模式 傳統(tǒng)教育模式 學習習慣培養(yǎng)
一、線上教育之學生習慣培養(yǎng)的重要性
2020年春節(jié)之后，根據(jù)防控新冠肺炎疫情的需要，教育部啟動了“停課不停教、不停學”工作，并明確提出將統(tǒng)籌整合國家、有關(guān)地方和學校相關(guān)教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學資源，為線上教育提供支持和服務。廣州市教育局根據(jù)廣東省的通知和要求，也迅速積極開展線上教育。這樣全面的大規(guī)模的線上教育是首次的也是歷史之最的。結(jié)合線下教育，線上教育培養(yǎng)學生學習習慣也是重中之重。
二、線上教育之學習學習習慣培養(yǎng)的具體做法
(一)課前的準備
線上學習開課的前一天，老師和家長、孩子建立一個班學習Q群，向家長和孩子提出和制定好線上學習的要求和具體做法，如約定每節(jié)課上課前3～4分鐘，進入班Q群，留意老師發(fā)出的小練筆，要求是課前完成，完成馬上拍照放在Q群中，每天表揚又快又對的前10名孩子。到了線上上課時間，老師把練習內(nèi)容撤回，避免孩子因做練習而沒有認真聽課。練習內(nèi)容精簡，可以是前一節(jié)課的知識點，也可以是本節(jié)課知識點鋪墊內(nèi)容，時間控制2～3分鐘內(nèi)完成。
相關(guān)期刊推薦：《教育科學論壇》(月刊)是四川出版集團主管，四川省教育科學研究所(四川省教育學會)和四川省教育出版社聯(lián)合主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)性教育理論與教學研究雜志。主要面向基礎(chǔ)教育，是廣大中小幼教師、教科研人員、教育行政管理人員及高校師生研究教育教學問題，發(fā)表研究成果，傳遞和交流最新教育信息與教育科研發(fā)展動態(tài)的平臺和陣地，是廣大教育工作者提高教育理論修養(yǎng)和運用教育理論指導實際工作的有益工具。
例如：前一節(jié)課學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，本節(jié)課的學習內(nèi)容是利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法解決問題，那么這節(jié)課的課前小練可出兩道豎式計算題： 24×43 56×38 學生完成后即時拍照上傳Q群，老師即時評改。這樣，練習的目的除了復習鞏固上一節(jié)課的知識以外，它還可以讓孩子提前進入課堂，做好上課的心理準備和學習用品的準備，養(yǎng)成一個端正坐姿來看和聽的學習習慣，否則短短的20分鐘上課時間，在孩子沒坐定的情況下就結(jié)束了，如家長重視那還會找時間看回播，否則什么也沒學成。因此，課前的準備，在線上教育教學中尤為重要。
(二)課中的學習
線上學習的第一節(jié)課就是良好習慣培養(yǎng)的開始，提出要求，執(zhí)行要求。在課中，要求孩子邊看電視(或電腦、iPad等)邊對照課本相應的題目，進行相關(guān)的寫、畫，做練習或筆記等，課后把課堂的練習或筆記拍照放在Q群上，慢慢地，學生懂得如何做課堂筆記了，這樣有助于提高孩子的課堂學習效果。對于本節(jié)課的重點、難點、總結(jié)，老師要隨時做好拍照、截屏或錄像等，放在Q群中，針對孩子練習中出現(xiàn)的情況，結(jié)合照片、截屏和錄像在課后加以講解，便于孩子們總結(jié)本課知識點和隨時翻閱回顧。
(三)課后的練習
線上學習時間20分鐘后，接著有20分鐘的思考與練習環(huán)節(jié)。老師要好好利用這20分鐘時間，不能隨意放任孩子亂寫畫亂走動，這也是學習習慣培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)。老師必須對孩子有要求有任務，做到有目的、有內(nèi)容、有反饋。這20分鐘，可以讓孩子在Q群中提出本節(jié)課的疑問和不懂之處，老師進行答疑解惑。第二就是練習鞏固，老師將準備好的練習題分層逐題放在Q群中，完成的孩子拍照發(fā)到群中老師即時評改，大部分孩子完成了，老師再放發(fā)下一道題，孩子們就接著練習，完成馬上拍照放Q群,老師又即時評改。在這20分鐘，老師是眼不�？粗謾C(或電腦)，手不停地評改孩子的練習，孩子也忙著做一個接一個的練習，學生就不容易分心分神了。老師針對練習中的錯處，課后可做個小視頻講解，放在Q群，提醒孩子收看，幫助孩子明白錯的原因，便于理解和改正。
(四)作業(yè)的布置
課后作業(yè)是課程內(nèi)容的補充和延伸，是鞏固和檢查課堂學習效果的一種方式，對于有效教學具有重要作用。作業(yè)的布置這一環(huán)節(jié)在線上教育教學中也是必須要有的，不然上完一節(jié)課，沒有課后作業(yè)，就像看完一節(jié)動畫片一樣，看完、笑過就完事了，那到底學了什么、學成怎樣，那真得不知曉了。作業(yè)的布置可根據(jù)當天線上學習內(nèi)容和下一節(jié)學習內(nèi)容進行有效布置。
學生認識八個方向，課后教師布置的其中一項作業(yè)是動手做一個八個方向的方向標，圖1就是班中孩子做的作品選出的其中三份，此作業(yè)其主要目的是讓孩子記住八個方向，還有的是孩子在做的過程中培養(yǎng)動手操作能力和審美等能力，既改變傳統(tǒng)作業(yè)單一的形式，又提高孩子學習數(shù)學的興趣，而且這方向標也為學習下一個知識點“描述物體方向”，是一個很好工具。
圖1
學完小數(shù)的初步認識和讀法時，課后的作業(yè)讓孩子找找身邊的小數(shù)把它記錄下來并寫出它的讀作。這樣的作業(yè)既結(jié)合本節(jié)課學的知識，又能讓孩子們感受數(shù)學源于生活，生活中又有數(shù)學。有部分孩子能清晰記錄小數(shù)的出處和正確寫出讀作(如圖2)，更有一部分孩子會用表格式表示
三、線上教育之學習習慣培養(yǎng)的成效
線上教育從最初的手忙腳亂，到有條不紊，再到現(xiàn)在的漸入佳境，在線上教學出現(xiàn)的絕大部分問題，在實施的過程中已得到了逐步解決。我市、區(qū)線上教育可以利用電視空中課堂和網(wǎng)絡平臺提供學習資源，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、資源共享、全面覆蓋。在這兩個月左右的線上教育教學過程中，老師雖然沒與學生見面，但能按往常一樣對學生進行學習習慣的培養(yǎng)，一刻也沒放松，因為老師明白好的習慣要持之而恒的，線上學習期間堅持了，成效就顯著了。正因為有了提前2～3分鐘的課前小練的環(huán)節(jié)，孩子們養(yǎng)成了有一種我要上課的意識;正因為提前定下心來，孩子們養(yǎng)成坐端正來看和聽的習慣;正因為做了課前課后的練習，孩子既能鞏固知識，又能把舊知融到新知中，不經(jīng)意地愛上學習了;正因為有課后的解惑答疑，孩子們消除學習上的疑惑;正因為有了課后作業(yè)，孩子們的課堂學習得以延伸;正因為老師的即時評比和表揚，孩子們學習的欲望和興趣得以提高;正因為老師培養(yǎng)學生學習習慣，孩子們就不知不覺中形成了良好的學習習慣，自覺地跟著線上按時學習。——論文作者：鐘煥堅
