發(fā)布時(shí)間：2021-02-20所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)于小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高有著重要的作用。小學(xué)生屬于剛剛邁入正式學(xué)習(xí)殿堂的初學(xué)者，在對(duì)于各種事物存在著好奇心并且充滿活力的同時(shí)，也存在著各種各樣不成熟的表現(xiàn)。針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作，
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)于小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高有著重要的作用。小學(xué)生屬于剛剛邁入正式學(xué)習(xí)殿堂的初學(xué)者，在對(duì)于各種事物存在著好奇心并且充滿活力的同時(shí)，也存在著各種各樣不成熟的表現(xiàn)。針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作，開放式的教學(xué)模式是非常有必要的，也是急需提高的。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，提出課堂中開放式教學(xué)存在的問題并找到相應(yīng)的解決策略，力求為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供更有利的條件。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開放式教學(xué);策略探討
引言：小學(xué)階段，學(xué)生還沒有完完全全轉(zhuǎn)換到一個(gè)學(xué)生的角色，內(nèi)心還是渴望玩耍、娛樂，因此，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)以及書本中的內(nèi)容的掌握都不能做到認(rèn)真細(xì)致，再加上課堂教學(xué)氛圍過于沉悶以及數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，而開放式教學(xué)模式能夠從學(xué)生本身出發(fā)，通過聽取學(xué)生的意見建議，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并且制造出活躍的課堂氛圍，非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)有效性策略的探討是非常有必要的。
一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)存在的問題分析
(一)教學(xué)方法傳統(tǒng)，方式單一
通過種種跡象表明，課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，數(shù)學(xué)是門比較抽象的學(xué)科，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)都是用公式，數(shù)字組合而成的定理等等，這對(duì)于小學(xué)生喜歡新鮮事物的特性來說，極不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。相比于抽象的數(shù)學(xué)公式，學(xué)生更喜歡比較形象新鮮的事物，這就需要老師通過一系列的開放式教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從中找到吸引學(xué)生目光的課堂教學(xué)方式。
(二)學(xué)生課堂枯燥，氣氛不夠活躍
開放式的教學(xué)就是要讓學(xué)生敢于說出自己的意見和想法，按照自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)知識(shí)，老師要做的是積極帶動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而現(xiàn)階段學(xué)生的課堂氣氛反而變得枯燥乏味，老師一味地講述而不顧學(xué)生的想法，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這完全不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更不利于數(shù)學(xué)這種邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科的學(xué)習(xí)，再者，小學(xué)生活潑的性格無法融入到枯燥乏味的課堂氣氛當(dāng)中，由此可以看出開放式教學(xué)的必要性。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的有效性策略
(一)更新教學(xué)方式，從學(xué)生出發(fā)
要做到開放式的教學(xué)模式，就要做到從學(xué)生的角度出發(fā)。老師應(yīng)該一改傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得活躍靈動(dòng)起來，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不再是抽象性的公式而是具體的事物，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提升一個(gè)高度，老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研課本中的內(nèi)容，要想到用多種方式來表達(dá)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)，方式多樣，學(xué)生的思維也會(huì)變得靈動(dòng)，這樣在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂于學(xué)。
例如：老師在為學(xué)生講授西師版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七節(jié)周長時(shí)，學(xué)生在第一次接觸周長肯定會(huì)感到迷茫，不知道周長是何物。這時(shí)候，如果老師只是用書本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的話，一部分學(xué)生可能不能理解周長的含義。因此，老師可以通過播放多媒體或者實(shí)物演示方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及幫助學(xué)生理解。老師可以在多媒體上展示一個(gè)長方形，然后把長方形從一個(gè)角展開，隨著長方形的展開，當(dāng)四條邊形成一條直線時(shí)這就是長方形的周長，學(xué)生通過動(dòng)畫能夠直觀地看出長方形周長的構(gòu)成，老師也可以用相同的理論通過實(shí)物演示的方式展現(xiàn)給學(xué)生觀看，通過多種方式結(jié)合能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，是小學(xué)開放式教學(xué)的好方法。
(二)積極討論合作，帶動(dòng)課堂氣氛
課堂是老師的嗎?不是，課堂是屬于學(xué)生的。老師在教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)?shù)囊恢笔禽o助學(xué)生的角色。針對(duì)課堂氣氛不夠活躍，課程枯燥的問題，老師要做的是想出辦法幫助學(xué)生在課堂中積極樂觀地學(xué)習(xí)，而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍的有效方法就是通過學(xué)生之間的積極討論和合作。課堂在學(xué)生們的討論中不單單是讓教室變得熱鬧起來，更是學(xué)生思維在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的想法，學(xué)生們?cè)诮涣鬟^程中了解其他人的想法，取長補(bǔ)短，從中鞏固自己的想法，并且在合作中，發(fā)現(xiàn)難以理解的數(shù)學(xué)題變得越發(fā)的簡單易懂，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，何樂而不為之。
例如：在學(xué)習(xí)西師版三年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形一節(jié)中，如果老師只是講解軸對(duì)稱圖形的概念、定理，學(xué)生肯定會(huì)感受到課堂的枯燥乏味。從而沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣。這時(shí)老師可以通過互動(dòng)的方式來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，老師要為班級(jí)分成若干個(gè)小組，然后，老師為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生找出軸對(duì)稱圖形的原理是什么并且舉出生活中的各種案例，最后評(píng)出優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們會(huì)積極地進(jìn)行討論，分析房子、大樹、故宮等等什么是軸對(duì)稱圖形，軸對(duì)稱圖形的原理是什么?通過合作，學(xué)生們能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)責(zé)任感和榮辱感，這非常符合開放式教學(xué)的方法。
結(jié)束語：通過上述問題的整合研究，提出了幾種切實(shí)可行的有關(guān)提高開放式教學(xué)的策略。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教育依舊任重而道遠(yuǎn)，需要老師和家長的共同努力，只有不斷地創(chuàng)新化教學(xué)，關(guān)注孩子的想法和意見，才能夠不斷完善課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生綜合全面的發(fā)展。——論文作者：馮學(xué)會(huì)
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