發布時間：2021-04-07所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：特種經濟動物飼養作為農業類選修課程，傳統的授課方法和模式已經不能達到預期的教學效果。將智慧教育的雨課堂引入該課程，可以調動學生學習的積極性，實現特定培養目標，落實以學生為主的自主學習，可取得較好的教學效果。探索雨課堂在公選課課堂的應
摘 要：特種經濟動物飼養作為農業類選修課程，傳統的授課方法和模式已經不能達到預期的教學效果。將智慧教育的雨課堂引入該課程，可以調動學生學習的積極性，實現特定培養目標，落實以學生為主的自主學習，可取得較好的教學效果。探索雨課堂在公選課課堂的應用，可為教學改革提供參考借鑒。
關鍵詞：特種經濟動物 雨課堂 智慧教育 參與式教學
特種經濟動物是指一類具有特定經濟用途與經濟價值、馴化程度不同且可人工規模化飼養繁育的動物。發展特種經濟動物產業，是我國脫貧攻堅、鄉村振興、生態文明和美麗中國建設的戰略行動，符合我國鄉村振興和國家精準扶貧政策。畜牧學作為石河子大學的優勢學科，為兵團發展、維穩戍邊以及新疆產業扶貧培養了專門化人才。作為農學類相關專業，開設課程要為推動我國新農村建設和發展家庭農場服務，助力鄉村振興和精準扶貧。特種經濟動物飼養作為動物科技學院開設的校公選課，不斷受到學生的喜歡，尤其是廣大少數民族學生選修的熱情較高。但傳統的教學方式已經無法滿足當代大學生對非專業課程學習的興趣，急需應用智慧教學法進行課程改革和建設，達到提升教學效果的目的，培養學生綜合能力。
一、特種經濟動物飼養公選課的教學重要性
特種經濟動物廣泛來講，指可提供特定產品，具有特殊的經濟用途和經濟價值的動物，如具有藥用價值的鹿茸、麝香等，具有毛皮價值的貂、狐、獺兔等，具有寵物和觀賞價值的錦鯉、鸚鵡、犬、貓等，食用價值的肉鴿、牛蛙、娃娃魚、野雞等。近十年來，特種經濟動物產業在我國取得了很大的成績，但與國外先進水平相比，仍然存在很大差距。目前尚有很多困擾該產業健康發展的問題。這些問題主要體現在以下幾方面：對特種經濟動物養殖行業認識不足，養殖盲目性大;種源缺乏，育種和良種繁育體系極不均衡;養殖技術水平低下，疾病防控問題突出;產品綜合加工開發利用不足;系統研究不夠，跟不上產業的發展。因此，課程設計除了專業基礎知識之外，還要讓學生了解以上問題，未來在從事特種經濟動物養殖時，解決以上行業發展重大問題，實現利潤最大化。
石河子大學校公選課主要針對非涉農專業的學生。特種經濟動物飼養，總學時24學時，由于選課學生專業背景相差太大，修課目的不同，教師所講內容和深度也就比較難掌控，但大部分學生選修公選課還是基于感興趣。選課學生希望通過該課程的學習掌握一些養殖技術，能夠了解特種動物飼養，未來若從事特種動物養殖能查找資料進行自我學習。作為養殖行業，特種動物需要良種化、規模化、設施化、產業化和科技化，課程設計必然需要學生了解以上內容，與生產實踐聯系，達到學以致用的目的。通常來講，實踐經驗豐富、幽默的老師主講該門課程，具有較大的優勢。綜合類院校開設特種經濟動物飼養，可拓展學生的思維，理論聯系實踐，培養三農情懷。
二、雨課堂參與課程建設的內涵
作為一門選修課，特種經濟動物飼養自開課以來不乏大量學生是為了修夠學分而選，自然會出現曠課、上課玩手機等現象甚至選而不修的情況。選修課程一般以教師講述為主，學生參與課堂討論較少，上課互動也較少，無法建立積極的課堂教學互動，很難有效引導學生自主學習，教學效果很難令人滿意。迫切需要對這類課程進行改革，學習利用現代化信息技術手段開展課堂教學模式改革勢必會對教學效果的提升有所幫助。雨課堂是一款智慧教學工具，能將在線教育和實體課堂的優勢有機融合，能將課前、課上、課后每一個環節緊密結合，實時、客觀、全面地反映當前的教學狀態，便于教師了解課程的進展和學生學習情況。作為一新型線上教學軟件，雨課堂可將帶有慕課視頻、習題的PPT課件，課前和課后推送給學生，學生通過微信實時進行學習并提交作業，在課堂上可參與“雨課堂”的實時問答、互動等實現師生和學生間的互動。
三、基于“雨課堂”的智慧教學在《特種經濟動物飼養》課程中的應用
如何利用雨課堂輔助特種經濟動物飼養這門選修課，下面我們就進行一些初步嘗試。首先，很多學生沒有課前預習和課后復習的習慣，雨課堂的參與式教學可有效解決這一問題，使教學質量提升。具體來講，課前給予學生相關的預習材料，如下一章節要涉及的某一經濟動物的生物學特性，主要生活領域，習性等。學生按照要求在課前進行預習，對即將要講授的內容有所了解，實現學生主動參與學習。同時，講師隨時可在課堂上與學生互動，以了解學生對知識的理解情況。
課堂可應用學習金字塔理論，讓學生通過提問和參與討論環節，一節課設置幾個討論環節，對知識進行串聯，提升教學效果。課堂上播放一些特種養殖視頻，彌補實踐教學的不足。作為一門實踐性較強的選修課，需要學生了解經濟動物飼養的全產業鏈，以烏骨雞產業為例，以龍頭企業為重點，發揮品種、生態兩大優勢，聚集高校、地方政府、龍頭企業三方合力、做大做強烏骨雞區域優勢產業。特種經濟動物飼養，內容設計上要加大知識面，拓寬學生眼界，內容也要不斷充實更新，一實現學生對最新和最有潛力的特種動物有所了解。雨課堂能更好地調動學生參與課堂，通過課堂討論和彈幕對話、紅包等方式可活躍課堂的氛圍，及時抓住學生，獲取學生反饋，了解學生對知識掌握情況。同時，運用現代信息技術和手段，雨課堂可實現隨機點名、安排課堂作業，能有效地解決學生注意力問題，改善實體課堂的授課效果，實現智慧授課。
應用雨課堂參與教學，可利用平臺進行課堂的數據統計，如學生的答題、學生的參與度等，實現教師對課堂效果的掌控，極大地提升教學效果，減輕教師對大班授課的壓力。“雨課堂”可改變學生傳統的學習模式，學生由于對新知識的接受能力強，應用智慧教學也容易推廣，實現可內和課外學習的有機結合，提高學生學習效果，滿足學生多渠道學習的需求。每種特種經濟動物理論課程結束后，安排學生觀看相關視頻，使學生直觀了解生產實踐，能發現問題，應用所學理論知識解決問題，提出綜合修改意見，達到學以致用的目的。教師可以利用雨課堂設計相關內容，引導學生線上與線下學習，對學生進行考評，提高學生參與度。教師可以利用該軟件，安排學生線上、線下學習，了解學生真實的學習情況，為授課進度服務，豐富教學內容。
有關課程考核可通過智慧教學的雨課堂豐富考試形式。一般要求學生提交課程論文，內容可以介紹自己熟悉和感興趣的一種特種經濟動物，要求學生按照綜述的要求，撰寫相關論文，有自己的思路和想法。利用雨課堂，可更好地讓學生完成好結課論文，最終實現以“學生為中心”的教學理念。
四、結束語
特種經濟動物飼養選修課可充分利用先進的智慧教學方法，通過雨課堂深化課程體系建設和教學模式改革，建設參與式的教學方式，使學生對農業有更多的了解，因為該課程的學習，最終讓學生愛上農業，未來可參與到畜牧業的創業中來，為我國鄉村振興服務。——論文作者：韓吉龍 孫國君 曾維斌 楊 敏
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