發(fā)布時(shí)間：2021-03-30所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： [摘要]針對(duì)疫情背景下公差配合與技術(shù)測(cè)量課程線上教學(xué)存在的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理實(shí)分離、學(xué)生自覺性差等問(wèn)題，課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)教師線上教學(xué)培訓(xùn)、規(guī)劃課程內(nèi)容、關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情等方面進(jìn)行實(shí)踐，確保了線上教學(xué)的工作要求和教學(xué)質(zhì)量。 [關(guān)鍵詞]疫情;高職;制
[摘要]針對(duì)疫情背景下“公差配合與技術(shù)測(cè)量”課程線上教學(xué)存在的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理實(shí)分離、學(xué)生自覺性差等問(wèn)題，課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)教師線上教學(xué)培訓(xùn)、規(guī)劃課程內(nèi)容、關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情等方面進(jìn)行實(shí)踐，確保了線上教學(xué)的工作要求和教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]疫情;高職;制造類;線上教學(xué)
前言
2019年12月，新型冠狀病毒肺炎疫情悄悄席卷神州大地，牽動(dòng)著億萬(wàn)人的神經(jīng)，成為繼2003年非典疫情以后的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。為避免疫情進(jìn)一步擴(kuò)散，在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的正確指揮下，全民動(dòng)員，居家隔離，各省市根據(jù)實(shí)際情況延遲復(fù)工，學(xué)校轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。筆者所在湖北科技職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，通過(guò)開展對(duì)教師線上教學(xué)培訓(xùn)等實(shí)踐措施，進(jìn)一步確保教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。本文將以機(jī)電工程學(xué)院開展的“公差配合與技術(shù)測(cè)量”課程為例，探索疫情背景下高職制造類專業(yè)課程線上教學(xué)實(shí)踐方法。
一、“公差配合與技術(shù)測(cè)量”課程的重要性
“公差配合與技術(shù)測(cè)量”是高等學(xué)校機(jī)械類、機(jī)電類和汽修類專業(yè)必修的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，設(shè)計(jì)與實(shí)踐實(shí)用性極強(qiáng)，而且也是聯(lián)系設(shè)計(jì)課程和工藝課程的紐帶[1]。在人才培養(yǎng)方案設(shè)置中，該課程主要安排在第一學(xué)期，部分班級(jí)安排在第三學(xué)期，訂單班安排在第五學(xué)期。前修專業(yè)課程有“機(jī)械制圖”“工程力學(xué)”“高等數(shù)學(xué)”等，同期開設(shè)的有“金工實(shí)習(xí)”“機(jī)械制造基礎(chǔ)”“AutoCAD”等，后續(xù)課程有“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“數(shù)控加工工藝與編程”等。該課程在專業(yè)課設(shè)置中起著承上啟下的橋梁作用，是機(jī)械類學(xué)生看圖、識(shí)圖、繪圖、設(shè)計(jì)圖紙的基礎(chǔ)。該課程服務(wù)于職業(yè)工作中的“零件的質(zhì)量檢測(cè)與分析”這一典型的工作任務(wù)，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析圖紙的能力，查看技術(shù)文件明確驗(yàn)收條件與要求來(lái)確定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的能力，合理選用量具、測(cè)量方法進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)測(cè)量結(jié)果分析誤差來(lái)源，提出控制質(zhì)量合理化建議的能力等，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課以及從事與機(jī)械相關(guān)的設(shè)計(jì)、制造、維修、檢驗(yàn)等工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、“公差配合與技術(shù)測(cè)量”線上教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足
目前教師授課采用最多的教學(xué)手段為傳統(tǒng)課堂教學(xué)+信息化輔助教學(xué)，即在傳統(tǒng)授課模式下采用信息化教學(xué)軟件輔助教師完成一些課堂活動(dòng)，如簽到、討論等，講授、作業(yè)、答疑、考試等主要教學(xué)活動(dòng)還是在學(xué)校課堂上完成。由于疫情原因，教師和學(xué)生無(wú)法見面，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成所有的教學(xué)活動(dòng)，這就存在一些問(wèn)題:教師無(wú)法看到對(duì)方學(xué)生的表情，不能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，無(wú)法確定學(xué)生是否在另一端認(rèn)真聽課;教師需要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)很多教學(xué)軟件，如教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)軟件、直播軟件等，熟練操作并做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，安排合理的課堂活動(dòng)、作業(yè)及考試;教師需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課，授課前要學(xué)會(huì)直播技巧比如如何吸引學(xué)生注意力，這些問(wèn)題對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是巨大的挑戰(zhàn)。
(二)課程內(nèi)容多，實(shí)踐部分不能操作，理論與實(shí)踐脫離
“公差配合與技術(shù)測(cè)量”課程總課時(shí)為54課時(shí)，其中理論部分42課時(shí)，實(shí)踐部分12課時(shí)，包括尺寸精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)、幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)、表面精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)以及典型零件精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)4大塊內(nèi)容，涉及的知識(shí)面廣，概念多，敘述性內(nèi)容多，符號(hào)多[2]。教學(xué)模式為通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入要學(xué)習(xí)的模塊，并完成相應(yīng)的檢測(cè)實(shí)踐，即理實(shí)一體化授課方式。但是采用線上教學(xué)方式授課，就會(huì)使理論和實(shí)踐內(nèi)容脫節(jié)，達(dá)不到本課程初設(shè)的學(xué)習(xí)效果。
(三)學(xué)生自覺性差，心理情緒大
突如其來(lái)的疫情，讓所有人都人心惶惶，承受著巨大的壓力。這種情況下，學(xué)生心理難免抵觸，一點(diǎn)小問(wèn)題就容易引起矛盾。學(xué)生呆在家中，生活作息難免不規(guī)律，抱著耽誤一節(jié)課也沒事的僥幸心理，一拖再拖，學(xué)習(xí)的自覺性比在學(xué)校要差很多。
(四)學(xué)生沒有教材，網(wǎng)絡(luò)流量不足或信號(hào)不好
學(xué)生放寒假回家過(guò)年，教材留在學(xué)校，無(wú)法及時(shí)看教材鞏固課堂知識(shí)，極易上課聽懂，下課忘記。同時(shí)線上教學(xué)還存在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，有的同學(xué)老家沒有無(wú)線網(wǎng)，或者移動(dòng)信號(hào)較差，使用移動(dòng)流量面臨較大的花費(fèi)，這些都會(huì)影響線上教學(xué)的開展。
三、“公差配合與技術(shù)測(cè)量”線上教學(xué)實(shí)踐
2020年1月30日，湖北省教育廳發(fā)布關(guān)于做好疫情防控期間高校教學(xué)工作的通知[3]，要求教師利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，調(diào)整教學(xué)大綱和時(shí)間安排，組織學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。湖北科技職業(yè)學(xué)院2月7日發(fā)布關(guān)于開展在線教學(xué)培訓(xùn)工作的通知，正式開啟在線授課教學(xué)工作。“公差配合與技術(shù)測(cè)量”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教研室主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下共同研討并調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活安排課程教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生線上線下混合式教學(xué)，針對(duì)教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理實(shí)一體化分離、學(xué)生自覺性差等問(wèn)題進(jìn)行大膽實(shí)踐，確保教學(xué)工作要求、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低。
(一)教師大力學(xué)習(xí)線上教學(xué)新知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，變教書匠為網(wǎng)絡(luò)主播
為了讓教師了解在線教學(xué)與混合式教學(xué)的理念、方法和手段，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用技巧，學(xué)校對(duì)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，并建立不同平臺(tái)的答疑QQ群。同時(shí)國(guó)家提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源供教師和學(xué)生選擇使用，比如中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)、智慧職教、超星爾雅、智慧樹網(wǎng)以及有關(guān)部屬高校課程中心的網(wǎng)絡(luò)課程等。教師認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)軟件和直播軟件，熟悉軟件的操作方法和教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置、直播方法。機(jī)電工程學(xué)院每三周進(jìn)行一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提供指導(dǎo)并給了老師很多好的建議，對(duì)后續(xù)教學(xué)起了很大的作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，教師線上教學(xué)學(xué)習(xí)需要注意以下幾點(diǎn):
1.教師要選擇合適的教學(xué)平臺(tái)，要上手快，智能化。以本課程為例，選用的是職教云平臺(tái)。首先平臺(tái)資源豐富，有很多高職類在線開放課程，可以幫助教師在疫情期間選擇和引入優(yōu)秀的教學(xué)資源;其次該平臺(tái)在本校應(yīng)用比較廣泛，很多教師在信息化教學(xué)授課時(shí)都使用，學(xué)生和教師都有一定的使用基礎(chǔ);第三該平臺(tái)活動(dòng)豐富、智能化，作業(yè)、考試等都可以線上完成。
2.教師要充分將網(wǎng)絡(luò)課程資源和自己的資源優(yōu)化整合。線上教學(xué)不同于線下教學(xué)，資源要內(nèi)容全面、豐富、多樣、吸人眼球。比如職教云平臺(tái)中就有很多優(yōu)秀的在線資源課資源，包括教學(xué)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課件、微視頻等，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)情、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生的情況，有針對(duì)性地引入相應(yīng)的教學(xué)資源，并結(jié)合自己的教學(xué)資料進(jìn)行整合，優(yōu)化設(shè)計(jì)使之適合自己的教學(xué)。以“公差配合和技術(shù)測(cè)量”課程為例，教師團(tuán)隊(duì)引入邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在線開放課教學(xué)資源，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化修改，加入自己團(tuán)隊(duì)的教學(xué)資料，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排和內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。比如引入的資源沒有極限的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的微視頻，教師就把自己的微視頻補(bǔ)充上傳。引入的課件PPT，教學(xué)思路和教師之前授課不同，教師就會(huì)補(bǔ)充自己的教學(xué)課件。這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)資源愿意去看，有興趣去看，而不是一味的為了考核要求去做和學(xué)。
3.教師要做好適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)安排。這里教學(xué)設(shè)計(jì)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是指職教云平臺(tái)該課程的課程設(shè)計(jì)，包括每一模塊每一單元內(nèi)容的設(shè)置、相應(yīng)的資源形式等，詳見表1。內(nèi)容豐富但不復(fù)雜，可以滿足作為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的手段，也是教師授課的教學(xué)思路。二是指教師安排上課的教學(xué)方式。根據(jù)課程“公差配合與技術(shù)測(cè)量”的專業(yè)課課程性質(zhì)以及學(xué)生對(duì)象的學(xué)情，該課程采用騰訊課堂直播課+職教云互動(dòng)+EV錄屏+QQ群溝通的教學(xué)方式進(jìn)行線上教學(xué)。直播課和云課堂平臺(tái)課交叉進(jìn)行，一節(jié)直播課講解新知識(shí)以及對(duì)上節(jié)課難點(diǎn)梳理，一節(jié)云課堂平臺(tái)課讓學(xué)生完成相應(yīng)的課堂活動(dòng)，比如課前、課中、課后的討論、測(cè)驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)等。這樣學(xué)生壓力不會(huì)太大，上課比較輕松。在上直播課的同時(shí)，教師自己通過(guò)EV錄屏軟件對(duì)該堂課進(jìn)行錄制，并在第二節(jié)課上傳課程QQ群(騰訊課堂回放需要在24小時(shí)后)，方便在第二節(jié)課互動(dòng)做題的時(shí)候可以及時(shí)回看上課視頻。
4.教師要掌握好直播技巧。直播其實(shí)是教師與學(xué)生溝通的一個(gè)很好的方式。教師授課時(shí)語(yǔ)言要輕松活潑，善于調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，能吸引住學(xué)生的注意力，并且要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生參與度，方便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。以本課程為例，教師上直播課每次以一個(gè)勵(lì)志名言作為一節(jié)課的開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生一天的學(xué)習(xí)激情。課程中，適當(dāng)提問(wèn)，與學(xué)生連線進(jìn)行語(yǔ)音溝通;講完一頁(yè)P(yáng)PT就會(huì)問(wèn)學(xué)生有無(wú)問(wèn)題和疑問(wèn)，無(wú)問(wèn)題回復(fù)1，有問(wèn)題回復(fù)2，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)解答疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)回復(fù)，大膽發(fā)言。
(二)整合教學(xué)內(nèi)容，精細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，線上實(shí)踐化仿真、動(dòng)畫鞏固，優(yōu)化考核方式
“公差配合與技術(shù)測(cè)量”原來(lái)的理實(shí)一體化教學(xué)模式在疫情期間行不通，三周一周期的線上教學(xué)安排42課時(shí)，完成理論部分以及實(shí)踐部分基礎(chǔ)內(nèi)容。這樣的時(shí)間安排緊，內(nèi)容多，需要整合教學(xué)內(nèi)容以及精細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。將整體的教學(xué)內(nèi)容分為6大模塊，如表2所示。每一個(gè)模塊內(nèi)容，增加任務(wù)情景，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化后安排在不同情境中，以“尺寸精度檢測(cè)”為例，教學(xué)安排如表3所示。這樣整體布局內(nèi)容清晰，一目了然，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化后，相關(guān)課件只有幾頁(yè)，加上微視頻講授，學(xué)生接受起來(lái)更加容易，好理解，才更有信心去闖下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)。
相關(guān)期刊推薦：《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志創(chuàng)刊于1981年，系湖北廣播電視大學(xué)主辦的綜合類學(xué)術(shù)期刊。體現(xiàn)湖北省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐最新成果，反映荊楚地區(qū)文化發(fā)展的學(xué)術(shù)軌跡，為中西部社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)策。辟有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、電大教育、高等教育、成人教育、職業(yè)技術(shù)教育、德育建設(shè)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)等欄目。
為了使線上課不完全脫離檢測(cè)實(shí)踐部分，同時(shí)保證理論部分與檢測(cè)實(shí)踐部分的有效銜接，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境中都添加了對(duì)應(yīng)的檢測(cè)實(shí)踐內(nèi)容，資源豐富，有課件PPT、微視頻和仿真軟件。學(xué)生通過(guò)教師講解、視頻學(xué)習(xí)以及仿真軟件的操作，對(duì)檢測(cè)內(nèi)容會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)回學(xué)校開展實(shí)操打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生返校后還有12學(xué)時(shí)可以繼續(xù)鞏固，一方面實(shí)操時(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，另一方面，學(xué)時(shí)安排時(shí)間充足，學(xué)生進(jìn)一步鞏固實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。學(xué)中做，做中學(xué)并沒有失去效果，教學(xué)目標(biāo)沒有缺失。
鑒于線上課的特殊性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)考核方式進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整。線上成績(jī)根據(jù)課時(shí)要求占該門課總成績(jī)的70%。線上考核貫穿線上學(xué)習(xí)的全過(guò)程，包括課件學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)參與、作業(yè)和考試。每一項(xiàng)課堂活動(dòng)教師都需要評(píng)分，每節(jié)課后學(xué)生對(duì)課堂評(píng)價(jià)和自評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)方式全面、科學(xué)、公平公正，全面地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，線上成績(jī)合格率高，優(yōu)秀率高，如圖1所示。
(三)調(diào)動(dòng)一切力量去激勵(lì)、關(guān)愛學(xué)生
線上教學(xué)取得好的效果，不僅需要教師的個(gè)人努力，更重要的是需要學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立了以寢室為單位，寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班委監(jiān)督，輔導(dǎo)員與教師合作管理的機(jī)制。教師授課前在班級(jí)建立課程QQ群和班干、寢室長(zhǎng)QQ群。提前告知學(xué)生該課程的授課方式、課表、每日課堂活動(dòng)等內(nèi)容并及時(shí)發(fā)布在QQ群中。每次直播課結(jié)束后會(huì)在職教云平臺(tái)討論以及QQ群提問(wèn)對(duì)上節(jié)直播課還有什么疑問(wèn)等，老師會(huì)分別回答每一位學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)于集中的問(wèn)題和疑問(wèn)，教師在分別解答后會(huì)在下一次的直播課中再講解一遍，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象并幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。課堂上對(duì)于第一個(gè)簽到或者測(cè)驗(yàn)滿分的同學(xué)，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和滿足感，使他們更有興趣和耐心去繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。課后不斷督促學(xué)生完成云課堂互動(dòng)和作業(yè)，寢室長(zhǎng)、班委輔助教師工作，教師也會(huì)單獨(dú)通知或者聯(lián)系輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生情況。每周課程結(jié)束，教師會(huì)對(duì)本周學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，并對(duì)學(xué)生的周分?jǐn)?shù)進(jìn)行回饋，對(duì)分?jǐn)?shù)偏低(活動(dòng)參與不全的時(shí)候)的同學(xué)個(gè)別通知，鼓勵(lì)下周努力完成布置的任務(wù)，確保每一位同學(xué)可以在疫情期間學(xué)習(xí)都有所收獲。教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的生活，比如建議學(xué)生在家中要為父母做些力所能及的事，疫情期間注意防護(hù)等等。這些關(guān)心，學(xué)生是可以感受到的，學(xué)生會(huì)覺得老師在乎自己，并不是只是上完課就沒有交集了，這樣加深學(xué)生與教師之間的信任程度，對(duì)課程的熱愛程度，學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自覺地去完成課程相關(guān)任務(wù)。經(jīng)測(cè)評(píng)，學(xué)生對(duì)該門課程線上教學(xué)效果評(píng)價(jià)較高，詳見表4。
(四)以身作則去感動(dòng)學(xué)生
線上課最怕的問(wèn)題就是沒有網(wǎng)絡(luò)，或者是網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，耗費(fèi)流量話費(fèi)。有的同學(xué)以此為借口不上直播課或不參與課堂活動(dòng)。對(duì)于這樣的情況，老師以自身實(shí)際情況為例來(lái)感化學(xué)生(部分教師的情況和學(xué)生一樣，需要花錢買流量進(jìn)行直播授課)，學(xué)生聽到后立刻改變態(tài)度，表示后面會(huì)想辦法認(rèn)真學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)教師線上教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、重新規(guī)劃課程內(nèi)容、優(yōu)化考核方案、關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情等方面進(jìn)行一系列的實(shí)踐，解決了疫情背景下“公差配合與技術(shù)測(cè)量”課程線上教學(xué)存在的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理實(shí)一體化分離、學(xué)生自覺性差等問(wèn)題，線上教學(xué)基本完成了教學(xué)工作要求，保證了教育教學(xué)質(zhì)量。“公差配合與技術(shù)測(cè)量”課程的線上教學(xué)實(shí)踐取得的效果主要體現(xiàn)在:第一，提高了教師信息化教學(xué)能力，開發(fā)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念;第二，強(qiáng)化了學(xué)生為主體，教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;第三，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容重新整合，精細(xì)化，學(xué)生減少了畏難情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心;第四，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通聯(lián)系，關(guān)系更加緊密;第五，本次線上教學(xué)資源的積累為后續(xù)線上開放課以及線上線下混合教學(xué)打下了基礎(chǔ)。在本門課的教學(xué)中，后續(xù)還會(huì)進(jìn)行線下的學(xué)習(xí)，因而教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需要不斷探究教學(xué)方法，保證線上線下內(nèi)容的有效聯(lián)接，從而為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。——論文作者：李琳琳
