發布時間：2020-06-02所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：核心素養的培養是各科老師教學中的重要任務，這就需要各科老師改變傳統的教學觀念，深入貫徹新課標理念，運用更加現代化的教學方法，讓學生在學習中充分擁有學習的主體地位，能夠滿足學生個性化需求，幫助學生鍛煉和提高各方面能力，這樣我國的教育才
摘要：核心素養的培養是各科老師教學中的重要任務，這就需要各科老師改變傳統的教學觀念，深入貫徹新課標理念，運用更加現代化的教學方法，讓學生在學習中充分擁有學習的主體地位，能夠滿足學生個性化需求，幫助學生鍛煉和提高各方面能力，這樣我國的教育才會更快的發展，教學的質量才會越來越高，本文主要從學科核心素養下學生有效學習的促進策略探究進行闡述。
關鍵詞：核心素養;學習效率;提高
引言：時代在進步，社會在發展，學校教育只有緊跟時代的步伐，才能夠滿足社會對于人才的需求，才能夠讓人才進入社會后，展示自己的能力，貢獻自己的力量，近年來，基于學生核心素養的各種教學方法不斷涌現，各科老師在教學的過程中要取長補短，吸收各種教學方法的長處，經過自己的綜合、創新，設計出符合自己學生的教學方法，這樣學生在學習的過程中，才會更加具有積極性，學生核心素養的培養才會更加有效。
相關期刊推薦：《科學大眾.科學教育》曾用名(科學大眾)創刊于1937年，新中國成立后由中國科協主辦。主要刊登國內外科學教育研究報告,教師教育教學論文,教師教育教學教案與教學感想,校本教研成果介紹,理科教育教學研究,自然科學研究方法,教育教學評價與測量,科學教育研究綜述,學生科學探究實驗報告等中,英文稿件。
1、創設生活情境，培養學生的探究能力
各科老師在傳統的教學方式中總是以單一的教學方式進行教學，學生在課堂上只是單一的接受老師的知識，對老師所講的內容沒有進行深入的思考和理解，這就導致學生對書本中的知識理解不夠透徹，運用時也會遇到各種問題，長期下去學生對知識的學習積極性就會下降，在課堂的學習效率也得不到提高。各科老師要意識到學生的問題，改變自己的教學方式，運用更加符合學生學習特點的教學手段，從而激發學生的學習積極性，促進學生成長進步。學生在老師的引導下，會對這種問題進行深入探究，從而提高學生的探究能力。各科老師可以將自己的教學內容與生活中的情境相結合，讓學生能夠在更加熟悉的情境下思考問題，這樣能夠幫助學生理解課本知識的背景，促進學生更快地吸收課本中的知識。
例如現在正是新型冠狀病毒肺炎流行的階段，那么老師就可以將這個人人都十分關注的問題引入到課堂中，從而吸引學生的注意力，讓學生能夠從自己生活中經常接觸的對象入手，這也能夠提高學生在生活中積極運用所學知識解決問題的意識。
2、關注思維品質，設計教學層次
很多老師在教學的過程中并不注重學生思維品質的培養，這就導致學生在運用知識分析問題時，缺乏羅輯思維能力，不會正確的分析和思考問題，運用知識解決問題時，也無法入手，這樣只會導致學生無法通過課堂上的學習提高自己的核心素養、綜合能力，只是單純的將知識“放在腦中”，這樣是不利于學生成長的，因此老師在教學中要注意培養學生的思維品質，通過老師課堂上有效的引導以及有針對性的練習，來提高學生的思維品質，這就要求老師在教學的過程中，要做到因材施教，每一個學生的學習能力不同，知識水平不一樣，那么他們能夠解決的問題的難易程度也是不同的，老師在教學中應該給學生布置與學生能力相匹配的練習，讓不同層次的學生進行不同程度的訓練，這樣就能夠讓不同的學生都能夠針對自身的問題進行練習和提高。學生在老師的引導下，思維品質得到提高，學習能力得到改善，那么他們就會意識到自己以往學習中存在的問題，從而改變自己的學習方法，學習習慣。
3、設計貼近生活的教學環節，讓學生通過實踐，加深對知識的理解
很多科目都是實踐性很強的科目，與學生的生活息息相關，但是很多老師在教學的過程中，并沒有意識將教學中所學到的知識與生活實際相結合，培養學生的實踐意識，讓學生通過實踐，運用自己所學的知識解決問題，從而加深學生對知識的理解和掌握。學生學習知識的最終目的就是為了能夠運用知識解決自己所遇到的問題，實際中的問題與學生在學習中所接觸的問題是不同的，實際中的問題需要學生更多的思考，需要學生考慮各種各樣的綜合因素，問題的條件往往是不夠理想的，但是在學習中、練習中的習題大多都是比較理想的，學生只需要將自己所學的知識進行運用，就能夠解決問題，不需要學生考慮各種各樣的因素，如果學生只通過完成課本中、考試中的練習題，是無法對知識有全面、深入的理解和掌握的，因此老師在教學中要盡可能地設置一些生活實踐環節，讓老師帶領學生運用知識解決實際生活的問題，從而幫助學生建立實踐意識，讓學生學會用知識解決實際中問題的技巧和方法。
4、借助互聯網，充分利用網上資源
很多年前，教學資源的分享是不便利的，各個地區的教學經驗、教學方法都不能夠及時的被其他地區老師所借鑒、所學習，這就使各個地區的教學水平不均衡的發展，有的地區教學水平較高高學生的學習效率較快，綜合能力較強;還有的地區，老師沒有辦法通過向其他老師學習來提高自己的教學質量，導致學生在學習的過程中也無法迅速的成長、進步。但是在新時代下，互聯網打破了各個地區的空間限制，各可以將個地區的老師擁有良好的教學資源通過互聯網分享給世界各地的老師，每個老師都能夠在互聯網上找到各種各樣的教學方法、教學經驗，這樣老師在培養學生核心素養的過程中，可以借鑒相應的教學方法，通過自己的改進，設計出適合學生學習的教學手段。老師在教學的過程中，要改變自己的傳統教學觀念，樹立新的教學理念，利用互聯網技術不斷的學習，從而能夠使自己在課堂上采用更加適合學生成長的教學方法。
結束語：在現代教育下，學生的核心素養受到越來越多的重視，各科老師的教學方式也發生了很大的變化，變化的主要目的就是鍛煉學生的各項能力，提高學生的綜合素質。老師在教學實踐中，要大膽的創新自己的教學手段，積極地運用各種有效的教學方法，并通過深入分析，不斷的改進自己的教學方法，從而找到適合學生學習的最有效途徑，這樣學生才能夠成長為滿足社會需求的人才。——論文作者：項東福
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