發布時間：2020-05-26所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：在新課標的積極作用下，小學音樂學科在小學教育教學進程中占重要地位，得到了教育人員和學生的關注和重視，而且學生的情感表達比較重要，在日常小學音樂教學活動中非常重要，在此基礎上，音樂老師就需要重視情感教育的滲透，同時深入挖掘課本知識，協
摘 要：在新課標的積極作用下，小學音樂學科在小學教育教學進程中占重要地位，得到了教育人員和學生的關注和重視，而且學生的情感表達比較重要，在日常小學音樂教學活動中非常重要，在此基礎上，音樂老師就需要重視情感教育的滲透，同時深入挖掘課本知識，協助學生形成正確的學習觀、人生價值觀以及審美觀，從而給學生提供相對專業的音樂指導，強化音樂教學效果。所以說，此文簡要的闡述了情感教育在小學音樂教學中的滲透策略，以此來優化小學音樂教學環境，推動小學音樂教學的健康發展進程。
關鍵詞：情感教育;小學音樂教學;滲透策略
情感是學生日常生活中的重要表達，只有具備豐富的學習情感，才能夠在小學音樂教學活動中游刃有余，提升學生的音樂素養。但是在我國小學音樂教學活動中，情感教學滲透出現了諸多問題，像音樂老師的不夠重視，學生的情感缺失等等，都需要得到小學音樂老師的重視，同時依照學生的學習興趣和學習現狀，給學生提供一個相對完整的教學指導，強化小學音樂教學效果。
借助教學情境，激起學生的情感表達
小學音樂老師如果想要強化學生的情感表達，就需要在日常音樂教學活動中重視教學情境的創設，音樂老師需要在熟知學生學習興趣和學習現狀的基礎上，帶領學生感受小學音樂課本知識，逐步強化學生的音樂素養，為學生未來的全面發展和健康學習提供重要的基礎保障。
比方說，在學習《洗手絹捉泥鰍》相關曲目時，音樂老師為了提升學生的音樂學習效果，就需要借助洗手絹捉泥鰍的情境場景，促使學生積極地投身于音樂教學活動中，感受音樂知識的學習魅力。在此進程中，音樂老師可以讓學生模仿洗手絹捉泥鰍的動作，逐步激起學生的學習興趣，同時借助多媒體教學工具，給學生播放相關勞動捉泥鰍的視頻，以此來吸引學生的學習目光，強化學生的音樂素養。另外，音樂老師需要給學生播放歡快的音樂旋律，讓學生在視頻和旋律的支持下，豐富學生的情感表達，推動小學音樂情感教學的健康發展進程。
重視情感內涵的引入，提升學生的情感意識
每個作品的創作都蘊含著豐富的情感，直接傳達著創作者的思想意識，在小學音樂教學活動中，如果音樂老師想要高效地滲透情感教學模式，就需要重視情感表達的引入，按照《小學音樂課程標準》逐步提升學生的情感意識，同時重視音樂美育的作用，豐富學生的音樂情感，促使學生自主投身于小學音樂教學活動中，感受音樂知識的學習魅力。
比方說，在學習《中華人民共和國國歌東方之珠》歌曲知識時，音樂老師為了提升情感滲透效果，就需要重視中華人民共和國國歌東方之珠背景的背景介紹，簡單的講解國歌香港東方之珠的成立以及發展進程，同時添加國歌的香港回歸的相關視頻，讓學生能夠在思想情感中感同身受，在思想上與創作者達成一致，提升學生的愛國意識，豐富學生的音樂情感。
借助實踐活動，強化學生的音樂審美能力
音樂知識的學習離不開實踐活動的落實，小學音樂老師為了強化學生的情感表達，就需要重視小學音樂實踐教學活動的開展，深入探索音樂課本知識，依照學生的學習興趣點和學習現狀，給學生提供針對性的實踐活動，強化學生的音樂審美能力，讓學生在實踐活動中感受音樂情感，優化小學音樂教學環境，推動小學音樂情感教學的健康發展進程。
比方說，在學習《牧歌》有關知識時，音樂老師為了提升情感滲透效果，就需要依照學生的學習興趣，給學生創設生動形象的教學實踐活動，促使學生主動參與音樂情感教學活動中，強化學生的音樂核心素養，積極地探索音樂文化的魅力。而后音樂老師還需要給學生提出以下問題：學生們，在聽這首曲子，你會感受到了什么?能不能聯想到一些畫面?接下來給學生足夠的時間和空間，讓其感受內蒙古歌曲的演唱特色和風格，同時在實踐中，讓學生跟著音樂老師一起演唱和學習，逐步豐富學生的音樂情感。
借助情感教學，協助學生形成樂觀的學習心態
實際上，音樂可以幫助學生舒緩心情，放松學生緊張的學習心態，而且在音樂的演唱過程中，學生也可以從中體會到樂趣。所以說，音樂老師在實際小學音樂課堂上需要協助學生養成健康的學習生活心態，利用一些音樂曲目的演唱體驗音樂的獨特趣味，以及音樂演唱給小學生帶來的學習自信，從而在學生面對學習生活困境時，能夠以積極樂觀的心態面對。
比方說，在學習“快樂的節日”這首曲目時，為了能夠讓學生快速融入到快樂的演唱氛圍中，音樂老師首先可以借助多媒體屏幕向學生播放這首歌曲的演唱視頻，接下來讓學生依照視頻演唱旋律跟唱曲目，從而學習這首歌曲的旋律;而后在學生基本掌握音樂歌曲之后，需要把學生分成演唱小組，實行接力唱歌比賽，讓學生可以積極快樂的參與到音樂演唱中，以此來鍛煉學生的音樂綜合能力，豐富學生的音樂情感，協助學生形成相對樂觀的情感表達，優化小學音樂教學環境，推動小學音樂教學的健康發展進程。
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結語：在小學教育教學進程中，音樂這門學科在其中占重要地位，優質的音樂教學不光能夠提升學生的音樂素養，還能夠豐富學生的音樂情感，促使學生自主投身于小學音樂教學活動中，強化學生的綜合素養。特別是在情感教學滲透的基礎上，小學音樂老師為了豐富學生的情感，協助學生形成正確的學習觀和人生價值觀，就需要重視學生在課堂上的情感表達，依照學生的學習興趣點，給學生提供針性的實踐活動，從而提升學生的音樂素養，提升學生的情感表達，為學生未來的健康學習和全面發展提供重要的基礎保障，推動小學音樂情感教學活動的順利開展。
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