發(fā)布時(shí)間：2019-09-28所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是指具有集團(tuán)特征的組織機(jī)構(gòu)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為主線，整合政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所等各方面力量，而進(jìn)行的集約化、規(guī)�；穆殬I(yè)教育辦學(xué)行為。本文以廣西地區(qū)為例對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)
摘 要：職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是指具有集團(tuán)特征的組織機(jī)構(gòu)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為主線，整合政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所等各方面力量，而進(jìn)行的集約化、規(guī)模化的職業(yè)教育辦學(xué)行為。本文以廣西地區(qū)為例對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)行研究分析，提出了職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的指導(dǎo)思想以及具體條件要求，分析職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的組織實(shí)施方式以及申請(qǐng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的具體流程。
關(guān)鍵詞：集團(tuán)化 發(fā)展 辦學(xué)
職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展已經(jīng)越來越普遍了，我們身邊也不難發(fā)現(xiàn)其身影，而下文中則對(duì)其指導(dǎo)思想，具體條件要求，組織實(shí)施方式等各個(gè)方面進(jìn)行了分析研究。
1 有關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)具體建設(shè)的研究
1.1 進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的指導(dǎo)思想以及具體條件要求
進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)時(shí)需要以黨的十九大和習(xí)近平同志系列重要講話精神為指導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，根據(jù)《中國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展報(bào)告(2017)》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018 年)》《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)意見》、《廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)方案》(2016—2019年)，落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、教育部等6部門制定的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，創(chuàng)新職業(yè)教育新模式，持續(xù)整合集團(tuán)教育資源，形成整體優(yōu)勢(shì)，突出專業(yè)特色，增強(qiáng)總體實(shí)力。進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)需要具備多個(gè)方面條件，需要良好的建設(shè)基礎(chǔ)。集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目建設(shè)方案體現(xiàn)了高水平的專業(yè)建設(shè)與課程體系集團(tuán)化辦學(xué)改革成果，需要已有教育廳或國(guó)家認(rèn)定的相關(guān)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。其次要求擁有完好的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員可由學(xué)校教師、管理人員、行業(yè)主管部門人員、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等共同參與。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)校企融合、分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、執(zhí)行力強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)成員總?cè)藬?shù)一般不超過10人(含主持人)，且企業(yè)成員必須2名以上。最后對(duì)預(yù)期效果也有一定的要求。集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目成果，例如專業(yè)建設(shè)方案、共建課程資源等需在集團(tuán)內(nèi)3個(gè)以上理事單位共享共用，并形成質(zhì)量較高的集團(tuán)化辦學(xué)典型案例。如對(duì)以上所提及的幾點(diǎn)要求尚未能完全理解，可以參考廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)或是廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其在進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)時(shí)，便符合了以上所提及的幾點(diǎn)具體條件要求。
1.2 進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的組織實(shí)施方式分析
集團(tuán)化辦學(xué)的組織實(shí)施方式主要包括了5個(gè)部分，分別為聯(lián)合建設(shè)，集團(tuán)統(tǒng)籌，擇進(jìn)行職業(yè)教育優(yōu)支持，總結(jié)凝練以及持續(xù)應(yīng)用。所謂聯(lián)合建設(shè)即指集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目由集團(tuán)理事單位聯(lián)合申報(bào)、聯(lián)合建設(shè)。牽頭主持單位須是集團(tuán)中建設(shè)基礎(chǔ)較好的理事單位。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人原則上項(xiàng)目牽頭申報(bào)單位指派專人承擔(dān)。所謂集團(tuán)統(tǒng)籌主要是指集團(tuán)各理事單位應(yīng)結(jié)合《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年)》《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)意見》《廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)方案》(2016—2019年)，統(tǒng)籌規(guī)劃，支持集團(tuán)內(nèi)校企、校校、校企校之間開展集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目，并擇優(yōu)向國(guó)家集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目推薦。而所謂擇優(yōu)支持則是指集團(tuán)根據(jù)總體申報(bào)情況，支持建設(shè)及應(yīng)用基礎(chǔ)好的集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目，并對(duì)建設(shè)方案、資金預(yù)算審核等。另外總結(jié)凝練是指立項(xiàng)建設(shè)的集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目須在獲得集團(tuán)專項(xiàng)支持的特定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)書內(nèi)容，總結(jié)凝練，形成集團(tuán)化辦學(xué)典型案例，并接受驗(yàn)收。最后，持續(xù)應(yīng)用則是要通過驗(yàn)收的集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)持續(xù)完善以用促建的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)應(yīng)用推廣，明確制度，保證項(xiàng)目成果在集團(tuán)理事單位中的應(yīng)用效果。
1.3 申請(qǐng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的具體流程分析
申請(qǐng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的具體流程主要包含了5個(gè)階段，下面將以廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)為例進(jìn)行說明。首先為項(xiàng)目申報(bào)。要求2018年5月30日前集團(tuán)各理事單位提交《廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目申報(bào)書》電子稿1份。其次為立項(xiàng)評(píng)審。要求集團(tuán)秘書處審核后，提交評(píng)審專家組書面評(píng)審意見，并于2018年6月15日前公布立項(xiàng)。第三個(gè)階段為立項(xiàng)確定。對(duì)于公布的集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目，要求各項(xiàng)目組于2018年6月30日前，按照專家評(píng)審意見修改項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提交項(xiàng)目合同書紙質(zhì)稿和電子稿各1份，并交至集團(tuán)秘書處備案。第四個(gè)階段為項(xiàng)目中期檢查。要求各項(xiàng)目組在 2018年9月30日前，提交項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告。最后一個(gè)階段為項(xiàng)目結(jié)題。要求各項(xiàng)目組在2018年11月30日前，提交項(xiàng)目結(jié)題材料，并由集團(tuán)秘書處組織專家評(píng)審，確定是否批準(zhǔn)結(jié)題。
2 以廣西地區(qū)為例對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)未來發(fā)展趨勢(shì)的研究
2.1 特色化建設(shè)趨勢(shì)加強(qiáng)
特色化建設(shè)具體來說特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，服務(wù)“一帶一路” 建設(shè)集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目。集團(tuán)內(nèi)中高職院校把合作關(guān)系良好的區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)邀請(qǐng)吸納納入集團(tuán)中，聯(lián)合集團(tuán)內(nèi)企業(yè)、區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)，開展校企深度合作，加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)。充分發(fā)揮集團(tuán)特色和優(yōu)質(zhì)專業(yè)的教育優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)，緊扣國(guó)家“一帶一路”“精準(zhǔn)扶貧”等戰(zhàn)略，做好中高職銜接，精準(zhǔn)扶貧工作、合作辦學(xué)等工作。校企共同開發(fā)課程、共建混編師資隊(duì)伍、共享實(shí)訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)人才。在專業(yè)群產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)委員會(huì)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，形成集團(tuán)內(nèi)校企、校校、或校企校特色專業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目。這是符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展特色的，也是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2.2 學(xué)徒制集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展
學(xué)徒制集團(tuán)化辦學(xué)也就是依托集團(tuán)特色專業(yè)，探索開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合校企合作，由集團(tuán)內(nèi)企業(yè)和院校探索開展真正意義上的新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“招生即招工”。統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，選擇行業(yè)職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，側(cè)重開發(fā)規(guī)范和保證現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的各類標(biāo)準(zhǔn)，把人才培養(yǎng)與崗位標(biāo)準(zhǔn)做到無縫銜接。
2.3 教師培養(yǎng)力度以及資源聚攏趨勢(shì)增強(qiáng)
教師培養(yǎng)力度的增強(qiáng)主要是指大師工作室集團(tuán)化辦學(xué)以及集團(tuán)化辦學(xué)教學(xué)名師工程的發(fā)展。大師工作室集團(tuán)化辦學(xué)就是要以高精機(jī)械加工、傳統(tǒng)技藝傳承和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，主要在科技和技能含量較高的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)中，選擇具有高水平或特殊技能的高技能人才和技能帶頭人，以集團(tuán)內(nèi)大中型企業(yè)、行業(yè)研發(fā)中心、技工院校和高技能人才培養(yǎng)示范基地為依托聯(lián)合建設(shè)。而集團(tuán)化辦學(xué)教學(xué)名師則是要遴選教學(xué)成果突出、業(yè)務(wù)水平高、在區(qū)內(nèi)具有一定知名度和影響力的教學(xué)名師，成立集團(tuán)教學(xué)名師工作室。通過開展課堂觀察、專題研討、主題培訓(xùn)、課程開發(fā)、課題研究、對(duì)外交流等系列活動(dòng)來培育和發(fā)展集團(tuán)內(nèi)院校專業(yè)骨干教師的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)研究水平和課程開發(fā)能力，并努力將工作室建設(shè)成為骨干教師的教學(xué)研修平臺(tái)、課程開發(fā)基地、專業(yè)成長(zhǎng)驛站、名師孵化基地和課改輻射中心。而資源聚攏趨勢(shì)的增強(qiáng)則是要遴選集團(tuán)內(nèi)院校在區(qū)內(nèi)獨(dú)具特色，基礎(chǔ)條件優(yōu)越的專業(yè)，在課程改革與資源建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，打造集團(tuán)化辦學(xué)特色專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，利用成熟的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，將優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育與培訓(xùn)資源放到開放性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成品牌專業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)。這幾點(diǎn)將是未來的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)這幾方面的加強(qiáng)，集團(tuán)化辦學(xué)才能夠得到真正的發(fā)展。
3 結(jié)語
文章主要對(duì)廣西地區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的一些具體建設(shè)以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了說明分析，并且也以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)集團(tuán)為例，對(duì)其中的一些具體流程進(jìn)行了說明，不同地區(qū)的一些具體細(xì)節(jié)建設(shè)也有所不同，但大體上的流程基本相同。同時(shí)相信未來的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)受到社會(huì)對(duì)于人才需求影響，必然會(huì)得到更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 翁偉斌.職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)部治理機(jī)制:框架與推進(jìn)路徑[J].中國(guó)高教研究,2016(5):86-91.
[2] 譚柳青.職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2016(19):60-62.
相關(guān)論文推薦：論述當(dāng)下職業(yè)教育管理的新應(yīng)用發(fā)展措施
摘要：發(fā)展職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變國(guó)民觀念很重要，各行各業(yè)都有它的社會(huì)需求，接受職業(yè)教育也并不意味著社會(huì)地位就比別人要低，現(xiàn)在整個(gè)國(guó)家都在提倡建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)，那么教育同樣也需要一種和諧才能發(fā)揮出教育本身最大的潛能，而這種和諧的構(gòu)建除了需要國(guó)家政策的有力推動(dòng)，還需要科學(xué)的引導(dǎo)社會(huì)大眾轉(zhuǎn)變教育觀念。相信不久的將來，中國(guó)的職業(yè)教育會(huì)走出一片新的天地，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。
