發(fā)布時(shí)間：2019-09-26所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘 要】 多年以來，我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)一直在進(jìn)行改革，但是費(fèi)時(shí)很多，收效較低(李嵐清語)的現(xiàn)狀并未達(dá)到根本性的改觀。 如何對(duì)傳統(tǒng)教育模式的精華進(jìn)行發(fā)揮利用，并借鑒當(dāng)代國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)法，提高大學(xué)英語的時(shí)效性是大學(xué)英語教師一直在研究的課題。 本文
【摘 要】 多年以來，我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)一直在進(jìn)行改革，但是“費(fèi)時(shí)很多，收效較低”(李嵐清語)的現(xiàn)狀并未達(dá)到根本性的改觀。 如何對(duì)傳統(tǒng)教育模式的精華進(jìn)行發(fā)揮利用，并借鑒當(dāng)代國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)法，提高大學(xué)英語的時(shí)效性是大學(xué)英語教師一直在研究的課題。 本文將就應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)改革的生態(tài)環(huán)境需求、分層教學(xué)的改革方案、課程設(shè)置創(chuàng)新、信息化教學(xué)平臺(tái)打造及師資力量培訓(xùn)和多元評(píng)估考核方式的設(shè)立等領(lǐng)域的研究和實(shí)踐進(jìn)行闡釋。
【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型本科院校;大學(xué)英語;教學(xué)改革
應(yīng)用型本科院校由于在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向定位等方面都有著與傳統(tǒng)本科院校不同的特點(diǎn)。因此，在教育教學(xué)改革方面，特別是大學(xué)英語教學(xué)方面應(yīng)立足實(shí)際，結(jié)合定位，在生態(tài)環(huán)境保障、分層教學(xué)、課程設(shè)置、信息化教學(xué)平臺(tái)打造及師資力量培訓(xùn)和多元評(píng)估考核方式的設(shè)立等領(lǐng)域進(jìn)行多方位的革新，從而探索出一條有自身特色的改革之路。
一、大學(xué)英語教學(xué)改革的生態(tài)環(huán)境要求
大學(xué)英語教學(xué)改革的研究與實(shí)踐需要一個(gè)大的生態(tài)環(huán)境。從宏觀角度來看，需要社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境、教學(xué)大綱及課程設(shè)置等各個(gè)生態(tài)因子的動(dòng)態(tài)互動(dòng)。從大的環(huán)境來看，國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的倡導(dǎo)和實(shí)施，對(duì)外語人才提出了質(zhì)和量的要求;社會(huì)各用人單位及不同工作崗位也隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展提出了對(duì)英語人才的不同需求;從學(xué)校層面來看，外語教學(xué)水平的提高也是切實(shí)提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)之一。為此，必須加大英語教學(xué)實(shí)效性研究，切實(shí)提高教學(xué)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)用型本科院校需要綜合考慮國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，緊密結(jié)合自身的辦學(xué)定位，探索有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案，即為了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)設(shè)置的課程體系，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地和配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，打造“雙師雙能”教師隊(duì)伍，以及提供良好的大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)平臺(tái)。在各個(gè)方面共同協(xié)調(diào)發(fā)展下，在宏觀環(huán)境的保障下，為大學(xué)英語教學(xué)提供一個(gè)生態(tài)的發(fā)展系統(tǒng)。
從微觀角度看，大學(xué)英語教學(xué)需要教師、學(xué)生圍繞課程大綱、教學(xué)目標(biāo)、教材等生態(tài)因子開展行之有效的英語教學(xué)。在 21 世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需求提出了更高的要求，需要畢業(yè)生能夠在政治、經(jīng)濟(jì)、文化或外交活動(dòng)中做出實(shí)際性的貢獻(xiàn)，能夠解決實(shí)際問題，而不只是高分低能的考試機(jī)器。這都要求眾多應(yīng)用型本科院校要緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位科學(xué)制定課程大綱、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、編輯選定適合配套教材，因材施教，切實(shí)滿足不同層次的學(xué)生主體對(duì)英語學(xué)習(xí)的不同要求，全面提升教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與研究。
二、大學(xué)英語教學(xué)方法改革方案探討
基于來自大學(xué)英語教學(xué)班級(jí) 200 名被調(diào)查者的問卷答案和建議，結(jié)合以上分析，筆者就應(yīng)用型普通本科院校的大學(xué)英語教學(xué)提出如下改革方案：根據(jù)學(xué)生的英語成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、內(nèi)在需求、社會(huì)用人單位的具體需求等綜合因素的考慮，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行分層教學(xué);在現(xiàn)代科技手段的輔助下，進(jìn)行教師“競(jìng)課”上崗上課制度，即老師參與競(jìng)課，學(xué)生通過教師現(xiàn)場(chǎng)展示或者觀看網(wǎng)上視頻，自主選擇授課教師。學(xué)生根據(jù)自身的需求，有目的地選擇適合自己的教育班型。
(一)教學(xué)方法改革
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)人才培養(yǎng)方式提出了新的要求：“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性……尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，綱要明確提出要求：“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。”無論是在外語學(xué)習(xí)領(lǐng)域還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到了“以學(xué)習(xí)者為中心”這一教學(xué)方法的重要性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終成果是人才的培養(yǎng)，起作用的根本因素當(dāng)然是學(xué)習(xí)者本人。在教學(xué)中，如果忽略掉學(xué)習(xí)者的主體作用、學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)效果是可想而知的。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，要大力發(fā)揮分層教學(xué)的積極作用。
筆者就所在院校部分學(xué)院大約 200 人進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：傳統(tǒng)上學(xué)校以學(xué)生的英語成績(jī)作為分層次教學(xué)的唯一依據(jù)，普遍給學(xué)生帶來了負(fù)面影響，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了不同程度的逆反心理。教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果最大的因素之一就是學(xué)習(xí)者的情感控制。在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的情感控制的確會(huì)涉及到學(xué)習(xí)者的個(gè)人尊嚴(yán)。所以針對(duì)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)合英語成績(jī)，才能找到分層教學(xué)的良好出路。學(xué)校的教學(xué)主體即大學(xué)英語教學(xué)一線老師必須留意不同學(xué)習(xí)者之間的個(gè)人差異，并研究其差異在學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)。這是對(duì)外語學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行研究必不可少的內(nèi)容。
調(diào)查結(jié)果也表明，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)英語教學(xué)中存在的大班教學(xué)是制約其學(xué)習(xí)積極性、表現(xiàn)力及效率的重要因素。目前我國(guó)本科院校大學(xué)英語課堂人數(shù)在 80 人以上的情況普遍存在，在階梯教室上英語課的現(xiàn)象比比皆是。這不僅不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也為教師上課帶來了很大的困難。這種違背外語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，需要在分層教學(xué)的現(xiàn)實(shí)生態(tài)環(huán)境中提上整改日程，縮小英語教學(xué)班級(jí)規(guī)模，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求得以重視和滿足，才是提高效率的便捷通道。
(二)課程設(shè)置創(chuàng)新
大學(xué)英語分層由以下類型構(gòu)成：卓越班(學(xué)術(shù)班)、四級(jí)班(考研班)、藝術(shù)體育班。卓越班(學(xué)術(shù)班)的設(shè)置是為了滿足培養(yǎng)一部分拔尖創(chuàng)新人才的需求，教學(xué)目標(biāo)是通過大學(xué)英語六級(jí)考試或雅思英語達(dá)到 6.5 分，并且能夠通過考研英語分?jǐn)?shù)要求。生源占全部生源的 15%-20%。在教學(xué)內(nèi)容安排上以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為主。由于學(xué)術(shù)班的學(xué)生有語篇組織能力、引用他人成果能力、運(yùn)用適合學(xué)術(shù)文體的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能力、圖表運(yùn)用能力、學(xué)術(shù)閱讀和筆記記錄能力等方面的需求，所以在精讀課程上，適當(dāng)增大讀寫比例，切實(shí)提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)思辨能力。同時(shí)，為學(xué)生提供一定的聽說訓(xùn)練，主要是為了提高他們演示和陳述的能力以及在學(xué)術(shù)講座中進(jìn)行學(xué)習(xí)思辨的能力，掌握英語標(biāo)題和摘要的寫作方法，為畢業(yè)論文的英文摘要寫作和資料參考查詢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四級(jí)班(考研班)的設(shè)置是為了培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門人才的需求，教學(xué)目標(biāo)是通過大學(xué)英語四級(jí)考試并能通過考研英語過線成績(jī)。生源占全部生源的 40%左右。目前大學(xué)英語四六級(jí)考試成績(jī)還是社會(huì)上各用人單位衡量畢業(yè)生英語水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)。提高四六級(jí)過級(jí)率，是提高畢業(yè)生就業(yè)率及實(shí)際解決問題能力的一個(gè)重要指標(biāo)。為此，每周開設(shè)兩學(xué)時(shí)的大學(xué)英語精讀課，兩學(xué)時(shí)的大學(xué)英語視聽說課。在英語必修課程的四個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，可適當(dāng)增加考研英語選修課，通過寫作、閱讀、翻譯等模塊的專門講授，提高學(xué)生應(yīng)試技巧。
藝術(shù)體育班的設(shè)置也是為了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專門人才，由于其英語水平難以滿足以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并且其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)提供專門用途人才，所以教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是：掌握一定量的英語書面語，能用英語進(jìn)行某一領(lǐng)域的表達(dá)即可。為了達(dá)到具體的針對(duì)性效果，可針對(duì)所在學(xué)校學(xué)生的具體情況，為藝術(shù)體育班級(jí)的學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)教材。每周可開設(shè)兩學(xué)時(shí)的大學(xué)英語精讀課，一學(xué)時(shí)的實(shí)用英語口語訓(xùn)練課，一學(xué)時(shí)的視聽說課。
以上英語課程設(shè)置為 1-4 學(xué)期。從大三(即第 5 學(xué)期)開始，增開英語選修課，如英美文學(xué)、英語國(guó)家社會(huì)與文化及專門通途英語等課程，以滿足部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的特殊需求。所開設(shè)的專門用途英語課程，一定要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，如旅游英語、計(jì)算機(jī)英語、酒店英語等等，注重實(shí)踐與應(yīng)用，以幫助學(xué)生在將來的就業(yè)崗位學(xué)有所用。
(三)信息化教學(xué)平臺(tái)的投入與使用
進(jìn)入了 21 世紀(jì)，人類正在真正感受信息時(shí)代帶給我們的改變。大學(xué)英語教學(xué)改革也早已順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行了歷時(shí)多年的教學(xué)改革探索與實(shí)踐。作為應(yīng)用型本科院校，由于師資力量、發(fā)展水平等方面相對(duì)薄弱，更應(yīng)盡早全力打造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的硬件設(shè)施條件，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)等運(yùn)用于外語教育，有助于教學(xué)效果的提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段是指在傳統(tǒng)教育教學(xué)中所使用的一切教學(xué)媒體的總和。它的基本內(nèi)容有視動(dòng)教學(xué)手段、口頭語言教學(xué)手段、書面語言教學(xué)手段和直觀教學(xué)手段等。自大學(xué)英語教學(xué)改革以來，多媒體教室的大量投入使用的確引領(lǐng)了教學(xué)手段的革新。但是設(shè)施條件亟需進(jìn)一步更新。當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)、媒體、電視和廣播等的更新日新月異，傳統(tǒng)的多媒體教室還是滿足不了時(shí)代的發(fā)展。應(yīng)用型本科院校應(yīng)進(jìn)一步打造以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的多媒體教室，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)和離線學(xué)習(xí)相結(jié)合的高效學(xué)習(xí)模式。教師在使用網(wǎng)絡(luò)及多媒體的同時(shí)，與學(xué)生多做網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的交流與聯(lián)系，將有效促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。比如：基于 QQ 平臺(tái)或者微信平臺(tái)的英語學(xué)習(xí)群組設(shè)置，在線答疑、在線討論、小組活動(dòng)、作業(yè)查詢、互助學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及建議等方面起到高效作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效使用，不僅滿足學(xué)生接觸最新知識(shí)與科技的需要，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式必不可少的一個(gè)手段。
相關(guān)期刊推薦：《大學(xué)英語教學(xué)與研究》這本期刊既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師的最新研究成果，他們的論語言充分展示了他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之豐富及觀點(diǎn)、視角之獨(dú)到;也有初出茅廬的年輕教師的佳作，他們的論文也昭示著他們?yōu)槿恕閷W(xué)的堅(jiān)定決心和另辟蹊徑的巧妙見解。
在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)探索如何拓展外語學(xué)習(xí)的第一課堂，構(gòu)建第二課堂。利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師不斷完善和提升課堂教學(xué)效率，開展多元的教育模式，充分發(fā)揮第二課堂的作用，創(chuàng)建和諧的教學(xué)模式，有效促進(jìn)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的積極性。
(四)師資力量培養(yǎng)
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生與教師圍繞教科書進(jìn)行知識(shí)的講授，填鴨式或者灌輸式教學(xué)模式必不可免，課堂成了教師的“一言堂”。但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用，給教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，教師的備課量也在成倍增長(zhǎng)，這就對(duì)大學(xué)英語教學(xué)單位提出了教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與管理的要求。團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容涵蓋教改、科研、課程及教材開發(fā)、教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)等涉及教學(xué)質(zhì)量工程等方方面面，對(duì)于以質(zhì)量為中心的內(nèi)涵式發(fā)展起到了促進(jìn)作用。同時(shí)，為了滿足應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)需要，一定數(shù)量的“雙師雙能”型教師必不可少。
(五)多元評(píng)估考核方式
教學(xué)方法的改革與實(shí)際效果的提高離不開評(píng)估體系的科學(xué)制定與完善。在加大分層教學(xué)力度的同時(shí)，必須改革以往靠一張?jiān)嚲韥頉Q定學(xué)生期末成績(jī)的傳統(tǒng)做法。特別是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的院校，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)估或者過程評(píng)價(jià)。在學(xué)期講授過程當(dāng)中，注意記錄學(xué)生在課堂中的表現(xiàn);在試題庫(kù)建設(shè)中，加大試題建設(shè)的科學(xué)性，及時(shí)更新試題庫(kù)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)期中就可以通過課后練習(xí)進(jìn)行自主訓(xùn)練及測(cè)試，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外操練的完美結(jié)合;加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投資與引入工作：計(jì)算機(jī)的發(fā)展使機(jī)考成為了老師和學(xué)生了解學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的有力工具，計(jì)算機(jī)的自動(dòng)評(píng)分與錯(cuò)誤分析極大地提高了考核效率，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和與時(shí)代接軌必要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，使學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)與測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漏洞，補(bǔ)充欠缺知識(shí)。通過多元評(píng)估考核方式的綜合運(yùn)用得到的成績(jī)應(yīng)切實(shí)反映學(xué)生英語水平及教學(xué)弱點(diǎn)，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)形成指揮棒的作用，并對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到積極鼓勵(lì)的作用。
三、結(jié)語
教師在英語教授過程中，無論是針對(duì)哪一層次進(jìn)行教學(xué)，都要留意不同的學(xué)習(xí)者不同的認(rèn)知策略。教師的職責(zé)除了向?qū)W生傳授知識(shí)之外，還有一重大職責(zé)就是教給學(xué)生如何獲得知識(shí)的能力。“授之以魚不如授之以漁”“，漁”就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的能力。外語教學(xué)是一種特殊的教學(xué)活動(dòng)，不同于其他學(xué)科。在語言的傳授中與學(xué)習(xí)中，涉及到了一般的教育學(xué)和心理學(xué)問題，還包括語言學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等，又有著該學(xué)科所獨(dú)有的特殊性。因此，大學(xué)英語教師更應(yīng)該研究符合該學(xué)科的外語學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)方法手段，并與時(shí)俱進(jìn)，研究如何利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段實(shí)施外語教學(xué)。唯有在此基礎(chǔ)之上，才能全面發(fā)揮大學(xué)英語改革的優(yōu)越性，切實(shí)提高我國(guó)應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語教學(xué)效率。
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