發(fā)布時間：2016-05-10所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 音樂是一種藝術(shù)，很多學(xué)校都開設(shè)了音樂課程，音樂也可以陶冶人的情操，讓人在繁忙的工作之余得以放松，當(dāng)然我國也有很多音樂專業(yè)的人才。本文就針對高校多元化音樂教學(xué)方法及發(fā)展進行了一些研究，文章是一篇 教師評職稱論文范文 。 [摘 要]當(dāng)代社會是一個多
音樂是一種藝術(shù)，很多學(xué)校都開設(shè)了音樂課程，音樂也可以陶冶人的情操，讓人在繁忙的工作之余得以放松，當(dāng)然我國也有很多音樂專業(yè)的人才。本文就針對高校多元化音樂教學(xué)方法及發(fā)展進行了一些研究，文章是一篇教師評職稱論文范文。
[摘 要]當(dāng)代社會是一個多元文化構(gòu)成的時代，藝術(shù)教學(xué)理念與方式不斷呈現(xiàn)新的變化，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)當(dāng)前的社會形勢和市場需求。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》實施以來，教師在教學(xué)思路和教學(xué)方式上都發(fā)生了極大的變化，多元化的教學(xué)思路恰恰順應(yīng)這種形勢的發(fā)展。多元化教學(xué)目前已經(jīng)成為高校音樂教學(xué)的主流，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。本文在此從幾個不同的角度對如何做好高校音樂多元化教育做了一定的研究。
[關(guān)鍵詞]高校,音樂教學(xué),方法
前言：音樂教育改革在我國高校教育改革中始終占據(jù)重要地位，多元化的音樂教育是當(dāng)今世界音樂教育的趨勢，更是我國素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。它對豐富學(xué)生文化素養(yǎng)和業(yè)余生活，提高學(xué)生思維力和記憶力，挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生心理健康發(fā)育和發(fā)展和諧人際關(guān)系具有積極作用。
一、多元化教學(xué)概述
多元化教學(xué)是世界教育發(fā)展的新目標(biāo)，也是高校教師適應(yīng)社會形式發(fā)展應(yīng)具備的教學(xué)方式。在高等院校中實施、推廣多元化教學(xué)，既能在教育事業(yè)上全面發(fā)展，也能促進大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多元化音樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和感知能力為主要目標(biāo)，在教學(xué)中傳承和創(chuàng)新音樂文化。這種獨具特色的審美屬性，不僅能全面提高大學(xué)生的審美感知能力，也能提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容的多元化
1、注重教學(xué)中新知識的引入，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時共進
音樂教材的內(nèi)容要具有新時代的氣息，要符合現(xiàn)代社會的審美情趣，要符合培養(yǎng)新時期學(xué)生全面發(fā)展的要求。目前我國在音樂學(xué)科教材的設(shè)置上仍存在著課程內(nèi)容單一乏味、結(jié)構(gòu)不合理、功能不健全等弊端。因此必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，改變教學(xué)內(nèi)容過分強調(diào)學(xué)科體系建設(shè)，脫離社會和生活實際的局面，使音樂教材內(nèi)容更具時代性和實踐性，才能全方面促進學(xué)生的發(fā)展。不同階段的音樂課程應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生年齡和心理特點，把音樂的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科、游戲和現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，使抽象復(fù)雜的音樂知識變得生動有趣，使枯燥無味的技能訓(xùn)練變得具體形象，從而使音樂知識變得易懂易學(xué)。?
2、加強與其他學(xué)科知識交互，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣生動
音樂教學(xué)不是一門孤立的學(xué)科，它與眾多學(xué)科都緊密相關(guān)。在音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，離不開對音樂的情感體驗，這就牽涉到人們的心理因素，因此掌握一定的心理學(xué)知識，能夠有助于音樂學(xué)習(xí)過程中接觸到的比如“喜、怒、哀、樂”等情感的領(lǐng)悟;同時，音樂來源于社會生活，很多音樂作品都是對社會生活的描述和詮釋，學(xué)生要更好的理解音樂作品，就務(wù)必要很好的了解社會生活，因此，社會學(xué)對音樂教學(xué)的影響也相當(dāng)明顯;另外，音樂還與文學(xué)、繪畫、舞蹈、教育學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科有著不同程度的聯(lián)系。因此，音樂教學(xué)的內(nèi)容決不能僅僅是單一的教授音樂知識，音樂教學(xué)只有建立在人文學(xué)科的基礎(chǔ)上尋求跨學(xué)科的合作，才能體現(xiàn)它的廣度與深度。
3、緊密結(jié)合生活實際、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富創(chuàng)新
音樂是具有“生命”的藝術(shù)，音樂教學(xué)的內(nèi)容是“動態(tài)”的，而不是一成不變的，將音樂教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合起來，將現(xiàn)實生活中的流行因素加入到教學(xué)內(nèi)容中來，充分發(fā)掘一些符合學(xué)生口味、能夠讓學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加豐富和新穎，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生活中有很多可以運用于音樂教學(xué)的題材，比如現(xiàn)實生活中我們可以聽到各種聲音，風(fēng)聲、雨聲、流水聲，各種動物的叫聲以及機器轟鳴聲，將這些常見又熟悉的各種聲音引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生去模仿研究，肯定會起到不一樣的教學(xué)效果。
三、教學(xué)方式的多元化
1、情景式教學(xué)
情景式教學(xué)是指充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。在音樂教學(xué)過程中，可以采用生活展現(xiàn)環(huán)境、實物演示情景、圖畫再現(xiàn)環(huán)境、語言描繪情景以及表演體會環(huán)境等方式讓學(xué)生來體驗和演繹音樂。這種教學(xué)方式通過情景再現(xiàn)能夠及時高速地連通學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們感知音樂時所表現(xiàn)出來的豐富的想象和聯(lián)想。教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂情景的機會，將教學(xué)內(nèi)容分解細(xì)化，使每個學(xué)生都有體驗情景情節(jié)的可能，在音樂情景模擬訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、完善自己。
2、互動式教學(xué)
在音樂教學(xué)過程中，教師要摒棄以往以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能只注重理論知識的講解或者讓學(xué)生無休止的進行唱功練習(xí)，應(yīng)該采用以學(xué)生為主體、師生互動、學(xué)生主動探究的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求教師在授課時要給學(xué)生營造一種輕松、平和的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們敢說、敢做;形成尊重、合作、關(guān)心、友善、分享的學(xué)習(xí)平臺，讓同學(xué)們樂于與教師互動交流;培養(yǎng)學(xué)生間交往與合作的能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和身心的和諧發(fā)展。
3、開放式教學(xué)
開放式音樂教學(xué)是一種全新的音樂教育理念，這種思想主張教師在授課過程中，有意識的將課堂與社會結(jié)合起來，將學(xué)生的學(xué)校生活、課余生活以及家庭生活融合在一起，在一個宏觀的大環(huán)境中傳授學(xué)生音樂知識，并把培養(yǎng)學(xué)生音樂技能同教學(xué)生做人有機結(jié)合起來。通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)一種以培養(yǎng)學(xué)生主體性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性為特征的開方式音樂教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們從多角度全方位地去思考問題從而進行舉一反三，比如讓學(xué)生在充分感受某一音樂作品后進行旋律改編、即興演奏或是模擬創(chuàng)作等。
四、高校音樂多元化發(fā)展
1、樹立“音樂全球化”理念
對于音樂全球化的音樂理念，我們必須有一個深刻的認(rèn)識，必須認(rèn)識到世界音樂文化是全世界的，只有世界性的音樂文化才能夠真正多姿多彩地展現(xiàn)它們的魅力和風(fēng)格迥異的特點，只有真正地融會貫通于世界的音樂文化才能夠稱得上是完整的音樂文化。為了對普通高校音樂文化全球化起到一個良好的促進作用，并且還能不斷增進我國與其它一些國家之間彼此的文化溝通和交流，我們要廣泛吸取世界上一切優(yōu)秀音樂文化來開闊我們的文化視野;同時，通過高屋建瓴地審視全球化的音樂文化來達到豐富我們的文化內(nèi)涵的目的。?
2、增強多元文化音樂教育的師資力量
沒有開設(shè)多元文化音樂教育的相關(guān)課程的一些高等教育學(xué)校，對于多元化的音樂教學(xué)知識并沒有什么了解，而對于我國那些已經(jīng)開始嘗試開設(shè)多元文化音樂課程的一些音樂學(xué)院，它們的發(fā)展我們拭目以待，希望能夠取得較好的一個成績。我國的高校音樂教育要想將多元文化音樂教育貫徹實施，并且落實得很好，不僅僅要貫徹多元化音樂教育這一重要理念，使其能夠深入人心，更為重要的是通過高校音樂教師的不斷努力，將自己能夠進行一個重新的定位。音樂教育領(lǐng)域發(fā)展的一個必然趨勢是多元文化音樂教育，只有通過大家的共同努力，才能夠真正讓多元文化教育走進我國的學(xué)校和課堂中去，將多元化音樂真正的點燃在我國的音樂文化中，綻放出最為耀眼的光彩。
五、結(jié)語
綜上，如果想要形成我國自己的音樂“特色”，那么在面對新的問題與挑戰(zhàn)的處境中，不能任其發(fā)展，而是應(yīng)該在廣大的音樂愛好和學(xué)習(xí)的人員中貫徹公正、合理、科學(xué)的多元文化音樂理念，同時找準(zhǔn)高校音樂教育和地方院校特色的切入點。我國的高校音樂教育要能夠做到真正的深入進行課程改革，使之能體現(xiàn)中國音樂教育特色，同時還要做到充分吸納世界各國文化養(yǎng)分，從而符合國際音樂教育多元觀念。
教師評職稱論文發(fā)表期刊推薦《教學(xué)研究》（雙月刊）創(chuàng)刊于1978年，是由燕山大學(xué)主辦的教研刊物，國內(nèi)外公開發(fā)行，為全國大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會會刊，編委會由國內(nèi)知名教育專家組成，由教育學(xué)專家潘懋元、林毓锜兩位先生擔(dān)任顧問，主要刊登國內(nèi)外教育學(xué)專家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究論文以及教育第一線的教師關(guān)于教學(xué)實踐經(jīng)驗方面的文章，主要欄目有教育論壇、學(xué)習(xí)科學(xué)、教育管理與素質(zhì)教育、教學(xué)改革與實踐、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革論壇等。
