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《職教論壇》簡(jiǎn)介：
《職教論壇》是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。職教論壇內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，職教論壇公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。職教論壇并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。
《職教論壇》(旬刊)創(chuàng)辦于1985年，是由江西科技師范學(xué)院主辦，受教育部職成司指導(dǎo)、面向全國(guó)公開發(fā)行的職業(yè)技術(shù)教育綜合性刊物。原國(guó)家教委副主任張?zhí)毂！趧?dòng)部副部長(zhǎng)張小建等領(lǐng)導(dǎo)及職教界專家楊金土、石偉平等擔(dān)任本刊顧問。
《職教論壇》主管單位：教育部職成司指導(dǎo)主辦單位：江西科技師范大學(xué)出刊周期：旬刊出版地：江西省南昌市語言種類：中文開本尺寸：大16開創(chuàng)刊時(shí)間：1985年郵發(fā)代號(hào)：44-77國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1001-7518國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：36-1078/G4知網(wǎng)復(fù)合影響因子：0.435知網(wǎng)綜合影響因子：0.339萬方影響因子：0.721萬方總被引頻次：4776
《職教論壇》自1985年創(chuàng)刊以來，本刊堅(jiān)持刊物的專業(yè)性、理論性、指導(dǎo)性定位，堅(jiān)持為職教事業(yè)服務(wù)、為廣大職教工作者服務(wù)的宗旨，注重科學(xué)性、先導(dǎo)性、開放性、言論性和可讀性，雜志發(fā)行覆蓋面已遍及全國(guó)31個(gè)省(市、區(qū))，是我國(guó)最具影響的職教刊物之一，2008年被北京大學(xué)等權(quán)威機(jī)構(gòu)再次評(píng)為“全國(guó)中文核心期刊”，并獲“全國(guó)優(yōu)秀職教期刊一等獎(jiǎng)”、“江西省優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)期刊獎(jiǎng)”、“江西省十佳優(yōu)秀期刊”等殊榮。
《職教論壇》2014年第36期論文投稿目錄：
11 《成人教育培訓(xùn)服務(wù)三項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》價(jià)值分析 ………………………………丁紅玲;孫景昊; 49-51
12 手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程開放大學(xué)中的應(yīng)用分析……………………………… 武云飛;查代春; 52-55
13 我國(guó)社區(qū)音樂教育研究綜述 ………………………………黃苗;李廣貞; 56-59
14 基于虛擬現(xiàn)實(shí)和項(xiàng)目教學(xué)的高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)建設(shè)改革的探索與研究 ………………………………賴蘋華; 63-66
15 面向產(chǎn)業(yè)園區(qū)構(gòu)建職業(yè)教育立交橋的路徑與機(jī)制 ………………………………韓忠培; 67-69
16 “工學(xué)結(jié)合”雙語人才培養(yǎng)若干問題探究——從職業(yè)認(rèn)同開發(fā)與管理角度……………………………… 胡鉑;胡曉強(qiáng);吳芹; 70-74
17 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ………………………………譚移民; 75-78
18 職業(yè)技術(shù)教育模擬實(shí)訓(xùn)課堂建設(shè)構(gòu)想 ………………………………金凡路;朱德全; 79-83
19 職業(yè)技術(shù)師范教育“校-企-校”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究……………………………… 謝元海;陳小軍; 84-87
20 澳大利亞TAFE模式利益相關(guān)者銜接內(nèi)容研究 ………………………………李光輝;柳宓;黃友泉; 88-92
教學(xué)論文發(fā)表：探究當(dāng)下新教師改革發(fā)展應(yīng)用制度
摘要：在培訓(xùn)中，我們采用了“導(dǎo)師+基地”的模式。每門學(xué)科由一位特級(jí)教師或名優(yōu)教師作為首席導(dǎo)師，再挑選市、縣名師、骨干教師3～5名，建立一個(gè)捆綁式的導(dǎo)師團(tuán)，并把首席導(dǎo)師所在學(xué)校定為理論研修和實(shí)踐培訓(xùn)的主要基地。在這個(gè)過程中，首席導(dǎo)師和師訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師不但負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)員的理論引導(dǎo)，更負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并接受教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效。為確保培訓(xùn)取得成功，培訓(xùn)工程建立了由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣師資培訓(xùn)中心(教師進(jìn)修學(xué)校)主管，首席導(dǎo)師分班組織實(shí)施和學(xué)員所在學(xué)校有力配合的培訓(xùn)管理機(jī)制。教育局明確規(guī)定導(dǎo)師在培訓(xùn)期間不得外出，要全力以赴地投身到“苗子工程”的培訓(xùn)中去，并規(guī)定了培訓(xùn)結(jié)束后的考核方法與獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
關(guān)鍵詞：教師培養(yǎng),培訓(xùn)制度,教育模式
在培訓(xùn)過程中，我們采用了“理論引領(lǐng)—觀摩學(xué)習(xí)—實(shí)踐反思—教學(xué)展示”的培訓(xùn)流程。每次培訓(xùn)，學(xué)員都先聽導(dǎo)師的示范課或講座，了解各種課型的教學(xué)步驟，接著觀看教學(xué)錄像剖析教學(xué)案例，然后選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容分組上診斷課。在自行實(shí)踐時(shí)，導(dǎo)師要求學(xué)員按學(xué)習(xí)小組集體備課，獨(dú)立制作課件，抓鬮上課。課后進(jìn)行診斷分析，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)上提高課。最后集體討論，分析小結(jié)。在培訓(xùn)的過程中，考核也貫穿其中。學(xué)員完成全部培訓(xùn)內(nèi)容和規(guī)定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)后，才有資格參加考核。考核采用縣、校兩級(jí)聯(lián)合的方式進(jìn)行，按照考核辦法，每位學(xué)員必須完成發(fā)展規(guī)劃、課堂展示、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研論文、讀書報(bào)告以及崗位實(shí)踐考評(píng)等8項(xiàng)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。成績(jī)合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，給予相應(yīng)學(xué)時(shí)的學(xué)分。
