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《職業(yè)教育》簡介：
《職業(yè)教育》本刊是國內(nèi)第一份面向中等職業(yè)學(xué)校的公開發(fā)行的綜合性雜志，受國家教育部職成教司和國家勞動和社會保障培訓(xùn)就業(yè)司的直接指導(dǎo)，為廣大職教工作者提供更多交流教學(xué)成果，發(fā)表科研論文的機(jī)會。本刊職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。凡事當(dāng)遵循其客觀規(guī)律，違背規(guī)律就會受到規(guī)律的懲罰，教育更是如此。
《職業(yè)教育》主辦單位：浙江教育出版社有限公司出刊周期：半月刊出版地：上海市語言種類：中文開本尺寸：大16開創(chuàng)刊時間：2008年國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：2095-4530國內(nèi)統(tǒng)一刊號：33-1380/G4
《職業(yè)教育》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。職業(yè)教育內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，職業(yè)教育公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。職業(yè)教育并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。
《職業(yè)教育》本質(zhì)至少應(yīng)該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學(xué)管理，四是文化塑造。以人為本，一是要充分調(diào)動全體教職工的積極性，形成以校為家、以教為樂、以師為榮的濃厚氛圍。二是要充分尊重學(xué)生的主體意識，充分確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如有的學(xué)校讓學(xué)生去擔(dān)任班主任助理、校長助理，積極主動、科學(xué)民主地參與學(xué)校事務(wù)的管理就是極富創(chuàng)新的嘗試，既可培養(yǎng)學(xué)生的主人意識、參與意識，又可提高學(xué)生工作能力和管理水平，這本身就是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。
2014年《職業(yè)教育》雜志第 9期論文查詢：
11 高職院校醫(yī)學(xué)實(shí)驗室廢棄物管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析 …………………………徐喜林;周德華;孫懿清; 39-41
12 高職院校崗位設(shè)置管理研究:背景、功能與優(yōu)化步驟——以珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 …………………………黎茵; 42-43
13 “5S”管理模式在高職院校的應(yīng)用與探索 …………………………趙暉;安文芝;楊平科;沈文彤; 44-46
14 移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課程體系設(shè)計與應(yīng)用 …………………………李月峰; 47-48
15 湖北省中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究中關(guān)于“銜接”的探索 …………………………雷建龍;馮雪姣; 49-52
16 基于會計技能競賽的課程教學(xué)內(nèi)化研究………………………… 劉新勇; 53-55
17 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育法律課程開發(fā)探索………………………… 崔玉隆; 56-58
18 論高職個人理財課程項目化改革措施 …………………………王紅萍; 59-61+64
19 德國高等教育對我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示………………………… 韓璐璐; 62-64
20 大學(xué)生離校前失范行為的表現(xiàn)、成因及對策 …………………………劉穎; 65-66+70
教師論文發(fā)表：如何加強(qiáng)當(dāng)下對成人教育管理制度的創(chuàng)新
摘 要：目前，由于缺乏必要的監(jiān)管，致使當(dāng)前成人教育培訓(xùn)市場秩序混亂，亂象叢生，使得中小學(xué)教師的培訓(xùn)缺乏良好的社會環(huán)境，因此，規(guī)范成人教育培訓(xùn)市場的秩序是當(dāng)前推動教師培訓(xùn)進(jìn)一步發(fā)展的過程中必須解決的問題。
關(guān)鍵詞：成人教育,中小學(xué)教師,培訓(xùn)市場,探討分析
一、當(dāng)前成人教育培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀
當(dāng)前在教育培訓(xùn)市場規(guī)模不斷快的的進(jìn)程中，對于教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投訴呈現(xiàn)出了逐年增加的態(tài)勢，即便是一些規(guī)模大、公信力強(qiáng)的大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最近幾年來遭到的投訴也是越來越多。培訓(xùn)市場看似火爆，但是在實(shí)際發(fā)展的過程中卻是動蕩不定、亂象叢生，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頻繁倒閉，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉的過程中伴隨著機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的卷款逃跑，學(xué)員的權(quán)益受到嚴(yán)重的侵害，而維權(quán)卻困難重重;二是很多騙子利用當(dāng)前成人教育培訓(xùn)市場的火爆來編織培訓(xùn)的騙局，通過虛假宣傳等手段來騙取培訓(xùn)費(fèi);三是針對成人教育培訓(xùn)市場的投訴呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在運(yùn)行的過程中許下的承諾無法兌現(xiàn)同時又不按照合同的規(guī)定來履行相應(yīng)的責(zé)任，致使行業(yè)的信譽(yù)嚴(yán)重受損，投訴事件不斷增多。
二、當(dāng)前教育培訓(xùn)市場秩序混亂的成因
(一)培訓(xùn)行業(yè)門檻低，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體水平不高
當(dāng)前教師培訓(xùn)市場秩序混亂、亂象叢生的一個最重要的原因就是相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)還不健全，同時對于整個教育培訓(xùn)行業(yè)的監(jiān)管力度不強(qiáng)，致使其在發(fā)展的過程中幾乎不受限制。目前我國的成人教育培訓(xùn)行業(yè)還沒有實(shí)行市場準(zhǔn)入制度，行業(yè)的門檻低致使一些人將目標(biāo)投向了火爆的培訓(xùn)行業(yè)，致使一些規(guī)模小、水平差的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量充斥在了培訓(xùn)市場之中。教師參加培訓(xùn)時選擇了這樣的行業(yè)，將難以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。同時，我國當(dāng)前的培訓(xùn)行業(yè)還沒有形成一些具有社會公信力和約束力的行業(yè)組織，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的水平整體不高,師資專業(yè)化水平不夠等因素，影響了對中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量。
