發(fā)布時間：2014-07-25所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：藝術(shù)設(shè)計融合了科學(xué)設(shè)計，涉及多種學(xué)科，實用性很強。在高職院校進行教學(xué)過程中，要把理論課程和基本專業(yè)技能有機結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美能力。本文就針對如何加強高職院校藝術(shù)設(shè)計教育展開論述。 《文藝理論研究》 為中國文藝理論學(xué)
摘要：藝術(shù)設(shè)計融合了科學(xué)設(shè)計，涉及多種學(xué)科，實用性很強。在高職院校進行教學(xué)過程中，要把理論課程和基本專業(yè)技能有機結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美能力。本文就針對如何加強高職院校藝術(shù)設(shè)計教育展開論述。
《文藝理論研究》為中國文藝理論學(xué)會、華東師范大學(xué)聯(lián)合主辦的雙月刊。于1980年6月創(chuàng)刊，為全國從事文藝理論教學(xué)、研究、評論和編輯出版的同志提供學(xué)術(shù)園地。為提高教學(xué)、深化研究、活躍評論、繁榮創(chuàng)作、建立具有中國民族特色的文藝理論作出貢獻。
關(guān)鍵詞：高職院校,藝術(shù)設(shè)計,教學(xué)改革,文藝理論研究
一、高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題
在實際的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，由于課程設(shè)置等方面的影響，存在科目混搭或者不合理的現(xiàn)象。
高職院校在設(shè)置教學(xué)課程中，依然采用原來的教學(xué)理念和思想，課設(shè)了藝術(shù)概論或者設(shè)計史等課程，這屬于達美術(shù)的范疇，教學(xué)目的就是提高學(xué)生文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，但是在實際過程中，課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標存在一定差異，降低了教學(xué)質(zhì)量，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，很容易出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的情況。高職院校實際開課教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的實際動手能力，要重視理論聯(lián)系實際，保證學(xué)生能夠?qū)W有所用，能夠滿足社會需求。在課設(shè)藝術(shù)設(shè)計教育過程中要避免多開或者濫開的情況，要充分考慮到科學(xué)合理性。
另外，在一些高職院校教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和水平，比較急功近利，非常重視學(xué)生進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的動手能力，比如CorelDraw、AutoCAD等，具有實際操作作用的軟件，對理論課程重視程度不足，在很大程度上忽視了理論課程的教學(xué)，這不符合高等教育的理念和原則，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。
在實際過程中，藝術(shù)設(shè)計的理論課程教學(xué)任務(wù)很重，需要學(xué)習內(nèi)容比較多，而在教學(xué)過程中比較多的采用滿堂灌的形式，教學(xué)過程過于刻板，比較乏味。從師資方面來看，一些教師掌握合理的知識結(jié)構(gòu)，存在跨專業(yè)和學(xué)科的教學(xué)，存在不同程度的差異，缺乏相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)資質(zhì)，理論系統(tǒng)方面比較薄弱，相對降低了教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生方面來說，學(xué)生素質(zhì)層次水平不一樣，良莠不齊，給實際教學(xué)造成在一定困難。另外，實際的教學(xué)方法和手段過于單一，使得對學(xué)生的評價形式不全面，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一些藝術(shù)設(shè)計課程理論測評學(xué)生成績大多采用閉卷形式，主要考察的是學(xué)生的記憶能力，不利于學(xué)生的綜合能力的提高，使得對理論學(xué)習流于形式，在很大程度上限制了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。
二、高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的對策和建議
為了提高高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改革教學(xué)思想理念，采用先進的教學(xué)手段，促進學(xué)生的全面的進步和發(fā)展。
(一)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，要樹立能力為本位和素質(zhì)為核心的教育觀念，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)的和高技能的設(shè)計人才。要根據(jù)高職院校相關(guān)教育規(guī)定和要求，通過教材建設(shè)、才有新的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的實際操作能力和具有專業(yè)的理論知識，真正把教、學(xué)和做融為一體，把實踐教學(xué)和理論教學(xué)統(tǒng)一起來。在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點和學(xué)生的實際情況培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力;首先，要培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，有效提高學(xué)生對文字、符號和圖象等的認識理解能力。其次，要提高學(xué)生的審美能力、領(lǐng)悟能力以及鑒賞能力;再次，要不斷提高高職院校學(xué)生的思維能力和表達能力，從而形成良好的行為思維習慣;最后，要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，通過充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，在學(xué)習過程不斷開拓進取。總之，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐和理論教學(xué)是相輔相成的，缺一不可，其中，藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)在很大程度上可以幫助學(xué)生擴大知識面，不斷發(fā)現(xiàn)問題，為進行實踐教學(xué)提供必要的基礎(chǔ);實踐教學(xué)就是要求學(xué)生自己動手解決實際出現(xiàn)的問題，是進行理論教學(xué)的目標。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，要改變教學(xué)觀念，理論教學(xué)和能力培養(yǎng)同時并舉，為社會培養(yǎng)出更多的人才。
(二)要不斷優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)
在進行課程設(shè)計過程中，要優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，減掉與藝術(shù)學(xué)專業(yè)不相關(guān)的綜合性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，同時還要避免出現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的交叉和重復(fù)情況，突出藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)性，做到科學(xué)合理的搭配。比如在一年級時，設(shè)置普修課程要內(nèi)容豐富，要保證學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識和基本情況能夠很好的掌握;在二年級時，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向設(shè)置相匹配的課程，實現(xiàn)普修課程和必修課程能夠有機結(jié)合，同時教師要根據(jù)開設(shè)課程特點研究相關(guān)的參考文獻，遵循循序漸進的原則，做到合理搭配，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
(三)改革藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)模式
為了有效改變以往的課堂教學(xué)模式，教師要努力提高自身教學(xué)水品，豐富自身專業(yè)知識，及時了解藝術(shù)設(shè)計學(xué)術(shù)動態(tài)，對相關(guān)的市場信息進行分析和研究，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)特色的理論，朝著“雙師型”教師目標努力;教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，靈活的運用討論法、演示法、實習法等，加強師生之間的互動性，盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的能動性，不斷進行創(chuàng)新。
總之，在進行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，采用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)大量的人才。
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