發(fā)布時間：2021-06-16所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們越來越認識到教育的重要性，知識是第一生產(chǎn)力，因此需要重視對人才的培養(yǎng)。學前教育是一個人教育生涯的開端，好的開始創(chuàng)造好的未來，所以現(xiàn)在的家長為了讓自己的孩子贏在起跑線上，都十分關注學前教育，因此都愿意在學
摘要：隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們越來越認識到教育的重要性，知識是第一生產(chǎn)力，因此需要重視對人才的培養(yǎng)。學前教育是一個人教育生涯的開端，好的開始創(chuàng)造好的未來，所以現(xiàn)在的家長為了讓自己的孩子贏在起跑線上，都十分關注學前教育，因此都愿意在學前教育上面投入，從而帶動相關產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。學前教育的投入對于我國經(jīng)濟的增長具有十分重要的貢獻作用，所以需要重視。本文旨在通過對學前教育對經(jīng)濟發(fā)展的作用和意義進行分析，充分展示學前教育的必要性和重要性，以及對經(jīng)濟的推動作用。本文分析當前我國學前教育發(fā)展過程中遇到的問題和困境，并提出相關的解決措施，從而推動我國經(jīng)濟的進一步增長。
關鍵詞：學前教育;投入;經(jīng)濟增長;貢獻率;研究
學前教育對經(jīng)濟發(fā)展的作用和意義
(一)發(fā)展學前教育的必要性和重要性
兒童三歲以后到七歲之前上小學前這一段時間，是兒童智力發(fā)展的黃金時間，也是學前教育時間，在這一段時間里，兒童的生理和心理發(fā)育都十分的迅速。生理上，三歲以后，神經(jīng)纖維髓鞘化已逐步完成，兒童的神經(jīng)興奮逐步加強，活動時間增多，睡眠時間相應減少，大腦的控制和調節(jié)機能逐步增強，初步分析綜合和抽象概括外界復雜事物的機能進一步發(fā)展[1]。在心理上，兒童的生理上的發(fā)育特征都是幼兒心理發(fā)育的基礎，也是能夠接受教育訓練，學習初步的文化科學知識的物質前提[2]。所以學前教育對于兒童的成長具有十分重要的教育意義和發(fā)展作用，因此要十分重視學前教育。現(xiàn)在人們已經(jīng)認識到學前教育的重要性，越來越重視學前教育，這進一步推動了學前教育的發(fā)展。
(二)學前教育的投入對推動經(jīng)濟發(fā)展的作用和意義
學前時期的教育，可以激發(fā)幼兒的智力，發(fā)掘幼兒的大腦潛力，為以后接受科學知識打下基礎[3]。而且學前教育不僅只是發(fā)掘幼兒的潛力，同時還培養(yǎng)幼兒的基本行為習慣和基礎的觀念，為幼兒以后接受上學知識的發(fā)展，打下基礎。如果兒童在入學以前的幾年里，在家庭、在幼兒園能夠受到良好的教育與訓練，身體和智力都得到健康的發(fā)展，那么在上小學后就能更加順利地接受課堂知識，激發(fā)孩子的學習興趣。同時加大學前教育的投入，不僅能提高家長和教師對學前教育的重視，而且有利于推動相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，比如早教機構的興趣和各類兒童興趣班的開展，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。
■我國學前教育發(fā)展過程中遇到的問題和困境
(一)我國學前教育供給不足，資源緊張
由于我國的學前教育重視發(fā)展得較晚，因此學前教育的資源比較匱乏，學前教育學校大多是私立學校居多，公立的學前教育學校比較少，學前教育供給不足[4]。許多的公立幼兒園對于入學條件要求比較嚴苛，許多家庭不能滿足入學要求，因此無法在公立幼兒園上課。在這樣的情況下，許多的私立幼兒園根據(jù)孩子們的幼兒學前教育的需求開辦起來，而且有一些私立幼兒園的課程設置更加人性化和國際化，因此很多家長會選擇私立幼兒園。
舉個例子，在廈門，由于公立的教育資源很緊張，這一點從幼兒園教育就可以看出來了，許多小朋友要上公立幼兒園，需要家長提供很多的證明;在滿足基本的入學要求后，而且還需要搖號排隊，如果沒有搖到號，那么就無法在公立幼兒園上課。只能選擇私立幼兒園;一些家庭，如果在公立幼兒園上課，有一些費用國家可以報銷，但是在私立幼兒園上課，費用需要自己承擔。這兩者的教育投入相差較大，對于家庭來說是一筆較大的負擔。
(二)學前教育內容偏“小學化”，偏離教學目的我國許多幼兒園的學前教育，為了追求教育的功利性，在設置教學內容時，都比較偏“小學化”課程。但是在兒童三歲到七歲之間，是培養(yǎng)兒童思維能力和行為能力的黃金時期，在這段時間內，需要發(fā)揮教師的引導作用，應該充分發(fā)掘兒童的智力潛力，讓兒童能夠對世界有一個更加清晰的認知，激發(fā)孩子的學習興趣。但是在我國，幼兒的學前教育發(fā)展還不夠成熟，許多的幼兒園為了追求生源，會將課程設置得“小學化”，這樣會讓家長覺得在幼兒園時間內的學習沒有白費，但是這樣的教育是不利于幼兒的成長。
舉個例子，學前教育的幼兒由于年齡較小，認知水平有限，許多的小學知識對于他們來說，是不能理解的;如具有較大認知差異的內容，若這個時候強加給幼兒，他們又無法完全學會這些內容，這樣有可能會造成幼兒學習積極性消散，打擊幼兒的學習信心，不利于孩子后續(xù)的學習發(fā)展。
(三)學前教育的教師待遇和教師水平相差較大
由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不同，學前教育的教師待遇喝教師水平相差較大。在經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)，人們對學前教育的重視和投入更多，人們對幼兒的學前教育的重要性認識更加充分，因此對學校的要求更高，而教師是直接引導幼兒成長的一個重要角色，教師的教育水平會直接影響教育質量，因此需要教師水平也要求較高，同時給予教育的待遇也相應提高。但是在經(jīng)濟較為一般的地區(qū)，由于收入水平有限，教育資源比較缺乏，人們對于學前教育的投入一般，所以教師的待遇也比較普通，而教師水平也比較一般。
■提高學前教育投入對經(jīng)濟增長貢獻率的方法和措施
(一)合理配置學前教育資源，減小城市和農(nóng)村教育差距
為了更好地提高學前教育投入對經(jīng)濟增長貢獻率，需要合理配置學前教育資源，減小城市與農(nóng)村的教育差距。我國城市發(fā)展與農(nóng)村發(fā)展相差較大，由于我國教育資源比較緊張，因此一般教育資源會更加傾向于向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)傾斜，這樣就導致教育資源分布越來越不均衡分布，從而導致地區(qū)教育水平差距越來越大。為了更好地提高學前教育的貢獻率，需要將教育資源進行合理配置，提高農(nóng)村的教育水平，減小城鎮(zhèn)教育水平差距，這樣才能更好地推動經(jīng)濟的進一步發(fā)展。
(二)設置合理的教學內容，提高教學質量
學前教育的教學內容上面要根據(jù)幼兒發(fā)展的情況，設立合理的教學內容，激發(fā)孩子的學習興趣，引導孩子的學習積極性，為孩子以后的上學打下比較牢固的基礎。過早的教育小學課程，會在一定程度上禁錮孩子的思維發(fā)展，而且有可能挫傷孩子的學習興趣，不利于以后的學習和成長。因此在學前教育階段，教學內容要更加的豐富和有趣，例如設置一些激發(fā)思維興趣的課程，能夠吸引幼兒的注意，讓孩子在游戲中，獲取更多的知識，幫助他們更好的認知，這樣才能為以后的學習打下良好的基礎。
(三)提高學前教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的待遇水平
要提高學前教育的投入，減少不同地區(qū)的教育水平差距，這樣才能使學前教育的投入產(chǎn)生更大的經(jīng)濟貢獻。因此需要提高學前教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的待遇水平，教師的專業(yè)水平提高了，這樣才能使學前教育的教育水平有質量保障，而教師待遇水平的提高，能夠保障教育質量的穩(wěn)定性。所以為了更好地發(fā)展學前教育，需要重視對教師的培養(yǎng)和投入。
■結束語
綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，人們越來越重視教育的作用，更加關注教育對經(jīng)濟的回報率。因此國家對于教育的投入也越來越重視，而學前教育是孩子教育的開端，關系到孩子以后的教育問題，因此受到人們的廣泛的重視和關注。良好的學前教育不僅能夠調動孩子們的學習興趣，而且能夠帶動相關產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，可以推動經(jīng)濟的發(fā)展，對我國經(jīng)濟增長有重要的貢獻作用。
但是我國學前教育在發(fā)展過程中還存在以下的問題，首先是我國的學前教育供給不足，教育資源緊張，地區(qū)之間存在較大的差異;其次是學前教育內容偏“小學化”，學前教育是為了更好地引導孩子樹立正確的學習觀念，需要十分重視孩子的心理過程，但是現(xiàn)在許多學前教育為了更好地銜接小學知識，設置的教學內容不適合幼兒學習，偏離教學目的;最后是學前教育的教師待遇和教師水平相差較大，這樣進一步導致地區(qū)學前教育資源分布更加不均勻，教學水平差距大。為了更好地提高學前教育投入對經(jīng)濟增長貢獻率，需要采取的措施，第一要合理配置學前教育資源，減小城市和農(nóng)村教育差距;第二要設置合理的教學內容，提高教學的質量;第三要提高學前教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的待遇水平，從而減少地區(qū)教學水平差距。——論文作者：來言芳
相關期刊推薦：《教育與教學研究》1987年創(chuàng)刊。本刊主管單位為成都市教育局，主辦單位為成都大學，刊期為月刊，是教育類學術期刊。設有：教師教育與發(fā)展、教育論壇、思想政治教育、民族教育、高校管理與教育改革、高校學科教學與研究、基礎教育與教學、職業(yè)教育與教學、學前教育與教學、高校人才培養(yǎng)研究、職業(yè)教育與教學等欄目。
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