發布時間：2021-04-01所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：目的探討團隊教學方法在臨床課程中的應用效果。方法通過對團隊教學模式的實踐，研究如何改進教學，提高教學質量。結果通過這次改革，獲得了良好的效果。結論考試這一手段能在改進教學、提高教學質量，培養學生素質和創新能力上發揮更大的作用。 關鍵詞
摘要：目的探討團隊教學方法在臨床課程中的應用效果。方法通過對團隊教學模式的實踐，研究如何改進教學，提高教學質量。結果通過這次改革，獲得了良好的效果。結論考試這一手段能在改進教學、提高教學質量，培養學生素質和創新能力上發揮更大的作用。
關鍵詞：團隊教學法;教學效果;創新能力;教學模式
隨著社會的進步，醫學臨床的飛速發展，臨床工作者怎樣更好地適應臨床，并且在相應的團隊里發揮自己應有的作用，更好地服務患者，醫學教育是第一道關，不僅僅要進行知識的傳播，還要進行合作共享精神理念的傳播，值得我們在日常的教學中進行反思和斟酌，畢竟醫學教育培養的是適應現代臨床的醫學精英，無論在醫學知識，還是學習方式都要有適用臨床的特點。我們目前現有的教學方式普遍集中在知識機械傳授、課堂教授以及機械灌輸方面，學生大多都是單槍匹馬、單打獨斗地在進行學習，不懂得分享。在現代醫學的大背景下，如何順應時代的脈搏，如何去面對激烈的社會挑戰，溝通交流、團隊合作成為必然選擇。團隊教學法是以團隊為基本學習單位參與整個學習過程，共享學習成果的一種方法�，F代的臨床工作中團隊意識、合作共享對于適應臨床工作是必備的能力，也是每一個醫者的基本素養。為了培養學生的團隊協作、解決實際問題的能力，我們在教學改革中預設了團隊，并且借助于現代最普遍的QQ軟件及藍墨云班課軟件，來實現團隊教學中的合作分享以及拓展課堂學習的空間，現報告如下。
1總體規劃
中醫臨床課程中涉及的門數比較多，本課題我們選取中西醫結合眼科學和中西醫結合外科學作為研究對象，進行團隊教學模式的探索與實踐。
設置學習任務：在課程學習中預設學習任務：這里面包括我們本門專業課程的章節學習任務、目標和各個團隊之間如何進行有效競爭的激勵機制兩個方面的內容。根據中西醫結合眼科學和中西醫結合外科學學科的特點及教育效果的目標標準設計針對性章節學習目標任務，包括：基本專業知識、基本技能訓練、基本素質要求，并且引入有效的團隊競爭激勵機制，這需要教師的提前規劃，這部分也是課程學習任務設置的重心，激勵機制要保障學習團隊的良好學習效果。
執行學習任務：在課程學習中，我們需要明確各個團隊的任務，任務包括：課堂學習前對于學科的基礎知識的預習和資料準備;這部分屬于自主學習階段，教師提前提供相應的教學脈絡、教學資料，學生以團隊形式進行梳理課程基本理論，完成任務，充分了解課程學習內容。教師在這部分主要要對團隊提出相應要求，以問題以及病案分析進行，來進行學習的目標及學習效果的檢測，探討初步解決問題的思路和方法，這也為后續課堂教學以及團隊的進一步配合完成學習任務打下前期的基礎。課堂講授過程中各個團隊要按照課堂即時給出的任務進行，無論是在問題及病案的分析方面要嚴格以團隊形式進行執行，并進行記錄和給出相應的分數。在團隊式教學法的教學過程中，熟悉任務，熟知教材知識重點，盡可能把課堂項目任務流程化，在每個步驟流程環節都需要教師提綱挈領地掌握知識要點，進行一個引領的作用，從而才能保障課程目標的完成以及知識整合特性，保障提高學習效率。
2具體實施
2.1教學過程課題組在中西醫眼科學中以及中醫外科的斑疹章節中進行探索。課題組探索主要是在2016級中醫全科班進行，以團體合作的模式進行，全班50個人，分為5個團隊，分別由各自的組員給團隊進行了命名，分別為自由、西瓜、黃芪、夏日的狐貍，殘雪，各自團隊也選取了自己的領袖，并且進行了組內的分工。中西醫眼科專門有自己的QQ群以及藍墨云班課的建立，學生通過分享的二維碼自由進群，群中所有的資料都為共享，自由使用。QQ中主要分享上傳前期預習資料，以及圖片視頻，大家共享，藍墨云班課中的文件是必須要大家逐一查看的文字及圖片視頻資料，查閱有相應的分數。課程的實施中，包括測驗、即時問題、視頻問題等都是以團隊模式進行，在團隊中，還設置了組員之間的互評，提高組員的參與率，避免整個學習任務都由個別人完成。
中西醫結合眼科總共課時為32個學時，中西醫結合外科學中的斑疹章節為實踐內容，為12次課堂教學，4次實踐課程，做好充分教學準備，課前我們給學生已經提供課程需要講授內容，按照團隊任務要求進行高質量的預習。課堂講授部分以精講為主，穿插頭腦風暴，進行內容的即時鞏固，結合臨床中的常見病、多發病的�？浦R和技能，注重培養學生掌握臨床能力和臨床素養，以團隊為單位承擔學習任務，團隊中成員分工合作完成，討論環節通過已有的病例資料及問題進行，通過課堂的講授以及自我的主動學習，形成牢固的知識結構。
2.2考核形式在本次教學改革的評價中，結合學校方案和政策，注重過程性考核，加大實踐技能的考核，不以期末考試作為唯一評價的手段，以醫學教育學生的特點為本，在相應的團隊里發揮自己應有的作用，把在處理臨床工作時合作共享的精神體現出來，畢竟醫學教育培養的是適應現代臨床的醫學精英，無論在醫學知識，還是學習方式都要有適用臨床的特點。采用平時成績及考試成績相結合的方式相互補充，使考核既有量的精確性，又有質的規定性。在最終考核成績的形成因素里，平時成績的形成包括以團隊形式的各種考核：病例選擇分析、頭腦風暴、視頻制作、問題處理等實踐內容，加大對于臨床實踐能力的考核，減少機械記憶的內容。體現了學生主動學習的成果以及合作共享的重要性，有效地激發學生學習積極性，提高教學質量和效果。
2.3最終評價經過實施教學改革，和參與的同學們進行了座談討論，大多數同學對于團隊式結構的這種學習方式非常感興趣，覺得自己是有組織的一個個體，自己完不成的任務團隊能一起完成，度過學習中的一個個關卡，合作共享讓他們也有滿足感和歸屬感，同時也掌握了比以前更多的臨床知識，大大提高了臨床思維能力的廣度和深度。與相關教師進行了座談，大家普遍認為確實新的教學模式能調動學習主動性，加強學生學習的興趣，也提高了教學效果，但是每一節課的上課，需要花費大量的時間進行準備，知識儲備和備課的壓力也會相應提高。
3教學反思
隨著現代醫學模式的發展變化，臨床醫療的發展，如何更好、更快地獲取信息，培養能力，臨床工作者怎樣更好地適應臨床，在團隊里發揮自己應有的作用，把在處理臨床工作時合作共享的精神體現出來，更好地服務患者，適應臨床，與醫學教育密不可分。醫學教育培養的是適應現代臨床的醫學精英，在現代醫學的大背景下，順應時代的脈搏，面對激烈的社會挑戰，團隊合作成為必然選擇。在培養學生的團隊協作解決實際問題的能力的教學模式改革中，我們預設了團隊，借助于現代最普遍的QQ軟件及藍墨云班課軟件，來實現團隊教學中的合作分享以及拓展課堂學習。
中西醫結合眼科學及中西醫結合外科學是臨床學科中的重要課程，是實踐要求極強的學科，學科的特點要求臨床醫生要有非常豐富的臨床分析能力。單槍匹馬的學習已經不適應現代醫學發展的需要，實施教學改革后，雖然每個同學覺得學習比平時的學習壓力要大，但也同時達到了對知識的融會貫通，教學效果明顯提高。同時，改變了以往學生學習動力低下的現狀，學習中有快樂、有動力、有幫手，這樣的學習才是快樂的，不孤獨的，上課的積極性、趣味性才會大大提高。
在整個的教學過程中，必須要有提前充分的準備，進行預期的計劃和方案制定，每部分內容的安排，教學的組織以及相應的評價機制是保證本次教學順利的前提條件。在教學改革實施前期，給學生提供相應的和教學相符合的教學資料以及相應的學習資料，在團隊的努力下，幫助每一個成員都能完成預設的學習內容;通過不同的組織形式及各種環節進行組織，對于增加學生的學習興趣，提高教學效果具有顯著作用。這需要參與的教師扎實地掌握本學科的基礎知識以及很多的課程前沿內容，還必須具備靈活運用知識的能力、良好的組織能力、提出問題解決問題的能力以及整個課程改革中的組織能力等。在整個教學的實施中，利用了現代的教學平臺，對于整個課題實施中提供了良好的保障。
中醫臨床課程是中醫臨床教學中的重要組成部分，也是中醫學最終的任務，在臨床課程中解決實際問題時，單槍匹馬的力量顯得尤為薄弱，團隊合作共贏的理念貫穿教學過程，大大提升學生學習的自發性和積極性[1]，組建高效的學習團隊并讓其具備相應的團隊精神，能使學生提升團隊意識和團隊協作能力，通過相應的明確的合作任務及分工，促使團隊成員共同完成學習任務，并產生對學習的主觀能動性。借助于現在比較好的QQ平臺及各種教學軟件，進行團隊成員之間以及成員與老師之間的實時的信息溝通，學習以及分享和組織都可以得到即時的實現[2]。
總之，團隊教學，改變了以往傳統的教學模式，以多人協作達成課堂學習目標為基礎，在課堂中體現每一個成員的價值以及團隊合作的強大作用，有效展開學習活動，提高學習效果。因此，在中醫臨床課程教學中利用現代服務平臺，進行團隊教學，對人才培養質量的提高、學生綜合素養和學習效率的提升，均能起到十分有效的輔助作用[3-4]。——論文作者：楊艷王仁嬡
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