發(fā)布時間：2020-12-17所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】微視頻教學在小學科學教學中的運用，把知識點或?qū)嶒灢僮鞑襟E制作成微視頻的形式運用到課堂教學中去，將會增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生自主探究學習的積極性和主動性。 【關鍵詞】微視頻;趣味性;高效性。 微視頻教學是新課程標準和小學科學教學實
【摘要】“微視頻”教學在小學科學教學中的運用，把知識點或?qū)嶒灢僮鞑襟E制作成“微視頻”的形式運用到課堂教學中去，將會增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生自主探究學習的積極性和主動性。
【關鍵詞】微視頻;趣味性;高效性。
“微視頻”教學是新課程標準和小學科學教學實踐倡導的新型教學方法，主要是以教學短視頻的形式展現(xiàn)小學科學知識和實驗步驟。通過“微視頻”，教師在課堂教學過程中針對某個知識點或是某個教學環(huán)節(jié)，將教學資源有機組合，從而更加有效地提高教學效果。本文主要談談“微視頻”教學在小學科學教學中的運用。把知識點制作成“微視頻”的形式運用到課堂教學中去，將會增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生自主探究學習的積極性和主動性。因此，在小學科學教學中恰當?shù)貞?ldquo;微視頻”使其與常規(guī)教學有機結(jié)合在一起，能使科學教學中教師的演示實驗更加清晰，學生對科學概念知識更容易理解，也有利于學生對課外科學知識的拓展延伸。對于提高學生的學習科學知識的興趣，形成生動、活潑的課堂氛圍，促進學生潛能的開發(fā)都大有好處。
一、“微視頻”讓演示實驗呈現(xiàn)得更清晰。
小學科學是以科學實驗為基礎的學科，學生能否親身參與實驗獲得知識是搞好小學科學教學的關鍵。為了讓學生的實驗更有效，熟練掌握科學實驗的操作技能，教師的演示和步驟就尤其重要，但在實際教學中教師的演示實驗往往效果不佳，如:所教班級人數(shù)較多，在后面的學生距離講臺較遠，對操作步驟看不清楚;或者是操作器材體積太小，看不清器材上的刻度等等，這樣的演示效果就大打折扣，不能達到預期的指導效果。這時如果能提前錄制，將教師的演示實驗用“微視頻”的方式呈現(xiàn)，就能輕松解決這些問題。比如，教學三年級上冊《混合與分離》一課的時候，學生對酒精燈的使用及在分離實驗和水的實驗時，加熱到什么程度里才可以酒精燈撤離，坐在后面的學生就會看得不清楚，如果把演示步驟近距離拍攝下來，再以視頻的形式放出來，全班的學生都會很清楚地看到每個細節(jié)，老師還可以適時補充說明。又比如在在學習溫度計的結(jié)構(gòu)、天平的結(jié)構(gòu)和使用彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和使用時，也可以用相機把實驗器材拍攝放大，便于清楚看到測量儀器的結(jié)構(gòu)和刻度值，利于學生正確讀數(shù)。又比如在教學四年級上冊《食物中的營養(yǎng)》這一課的時候，教師將如何辨別食物中是否含有淀粉和脂肪的時候，老師提前將實驗步驟以微視頻的形式錄制好，這樣學生通過觀看視頻，一下子就學會的實驗步驟，為接下來的具體的實驗操作起到良好的示范作用。
相關期刊推薦：《科學大眾.科學教育》曾用名(科學大眾)創(chuàng)刊于1937年，新中國成立后由中國科協(xié)主辦。主要刊登國內(nèi)外科學教育研究報告,教師教育教學論文,教師教育教學教案與教學感想,校本教研成果介紹,理科教育教學研究,自然科學研究方法,教育教學評價與測量,科學教育研究綜述,學生科學探究實驗報告等中,英文稿件。
“微視頻” 中分步驟、有條理地講解操作步驟，全班學生都能細致全面地觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)的方法等，提高了實驗可見度，增強了實驗效果。在小學科學課還有很多類似的一些實驗操作都可以用“微視頻的形式，嵌入到教學過程中，達到理想的效果。
二、“微視頻”讓科學概念知識更加形象
科學教學中除了科學實驗獲得的知識外，教材也有很多概念性的科學知識。如果以教學“微視頻”的呈現(xiàn)，更能有效幫助學生建構(gòu)知識，激發(fā)學生的學習興趣。例如四年級下冊的《食物在身體中的旅行》一課的時候，對于食物在身體的消化過程，學生憑著自身的想想去理解路線，似乎有點抽象。我在執(zhí)教這一課的時候，用小紅點代表小食物，小紅點每到一個地方就會停留，并且介紹自身的作用，學生更加直觀的看出食物在自己身體內(nèi)是如何消化的。還有六年級下冊《杠桿》課中，對支點阻力點和用力點這幾個科學概念的教學，我們就可以在“微視頻"中，以實物、圖片、畫圖和講解相結(jié)合的方式進行教學。先通過畫圖講解支點阻力點和用力點，再結(jié)合些實物圖片或者是一些真 實的物體進行對應的講解。這樣學生更容易理解和接受。例如六年級下冊《太陽系》一課，通過“微視頻”模擬太陽系活動，使學生了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成，引導學生了解太陽系九大行星的名稱、大小、距太陽的遠近等知識，較系統(tǒng)地了解太陽系內(nèi)主要天體及其特點，對太陽系的組成形成一個較完整的認識，同時也培養(yǎng)了學生觀察、比較和分析的能力。
三、運用“微視頻”教學，更有利于課外知識的引導
《科學課程標準》強調(diào):“科學教學應當是開放的，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)僅僅靠課堂教學是不夠的。”因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容、學生和校內(nèi)外的實際情況開展各種課外活動，把豐富多彩的課外活動作為科學課堂教學的補充和延伸。利用好“微視頻”，將課堂研究延伸到課后，著力建設課外開放課堂，為學生提供更多的動手實踐機會，拓寬學生實踐和創(chuàng)新的途徑。例如，我在執(zhí)教三年級上冊《壓縮空氣》一課的時候，最后小拓展制作空氣壓縮槍，我提前錄制好視頻，將一個注射器吸入空氣之后，再在注射口放置橘子皮，學生看到橘子皮被射出去，學生直觀看到這個現(xiàn)象，從而提高自身課下動手的興趣，為學生自愿有興趣的學習科學打好基礎，同時為科學知識在生活的巧妙運用做好鋪墊。正所謂“一石激起千層浪”。這樣“微視頻”的運用真正實現(xiàn)了學生對課外知識的拓展與延伸，使學生在學習中體驗到了科學的魅力和樂趣。
微視頻"教學是現(xiàn)代信息技術和課堂教學深度融合的產(chǎn)物，是信息時代學習形式的發(fā)展趨勢。但微視頻是為教學內(nèi)容服務的，是輔助教學的手段之一，在小學科學課堂上，我們要選擇合適的時機、恰當?shù)沫h(huán)節(jié)，在必要的時候，利用“微視頻”進行教學，這樣才能帶來學生學習方式的轉(zhuǎn)變，學習興趣的提升，最終，我們的科學課堂才能真正實現(xiàn)從有效到高效的轉(zhuǎn)變。——論文作者：周艷齡
