發布時間：2020-12-08所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】教學設計是依據對學習需要的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效果達到優化的系統決策過程，本文針對筆者日常工作中的教學經驗及理論依據，提出了幾點教學設計的重要性，以期能提高廣大教師對教學設計的重視，能夠設計出更多優秀的教學設計。 【
【摘要】教學設計是依據對學習需要的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效果達到優化的系統決策過程，本文針對筆者日常工作中的教學經驗及理論依據，提出了幾點教學設計的重要性，以期能提高廣大教師對教學設計的重視，能夠設計出更多優秀的教學設計。
【關鍵詞】教學設計;教育教學;課堂教學;教學實施
教學設計最早產生于20世紀60年代的美國，無論是理論上，還是實踐上，美國的教學設計都比較成熟。當今社會，信息技術高速發展，很多東西早已超越了國界，我國中小學教育教學實踐在引進和消化國外研究成果的前提下，也積累了很多寶貴的經驗，因此，我國的教學設計也在健康發展。
教學設計是依據對學習需要的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效果達到優化的系統決策過程，①是連接學與教的理論和教學實踐的橋梁學科，是運用系統方法分析教學中的問題，尋找最佳解決方案的基本理論與方法。一個優秀的教學設計能大大提高教學效果、效率，讓課堂教學更加吸引人，自然能最大程度提高學生的學習成績。
相關期刊推薦：《教育理論與實踐》(旬刊)創刊于1981年，是由山西省教育廳主管、山西省教育科學研究院和山西省教育學會主辦的教育學術期刊，全國教育類中文核心期刊。辦刊宗旨：繁榮教育科學研究、倡導教育理論和實踐創新、服務教育學學科建設及教育改革和發展。讀者對象：為教育理論、教學、教育管理工作者及師范院校學生。
我所任教的學科是初中信息技術，所在的地區由于師資比較匱乏，電教和信息技術教學在人員安排上還不能做到完全獨立，因此多數學校的信息技術老師還都在兼職電教工作，這樣平時就比較忙亂，對每節課的教學設計往往不能認真對待，只停留在對知識點的設計上，很少考慮到其他要素。這樣就造成課堂教學沒有章法，一節課下來疲憊不堪，而且即使經過多年教學也沒有任何進步。所以根據多年的教學實踐，本人認為教學設計對課堂的順利實施是至關重要的。
首先，教學設計有助于教學科學化。
教學設計是依據學習理論、教學理論和傳播理論等科學理論，對教學進行系統規劃的過程。如果沒有周詳的教學設計，課堂上授課教師往往會根據自己的經驗選取自認為重要的知識點或羅列每一個知識點進行授課，不能達到教學的科學化;如果沒有事先對學生的全面考慮，課堂上必定不會兼顧到每一個學生，做不到面向全體學生;如果沒有精心的準備，課堂上授課教師必然會捉襟見肘，教學策略、教學媒體等必然不會用得恰到好處……因為優秀的教學設計不僅涵蓋了對教學系統中各個要素(學習者特征、教學內容、教學目標、教學策略、教學媒體和教學成果的評價等)之間的本質聯系的把握，而且試圖為每一個程序都找出相應的理論和方法作為科學依據。只有當教學工作走上科學化、規范化的軌道，我們才有可能大面積、大幅度地提高教學質量。“教有優法、學有定律”，教學設計的目的是讓課堂教學變得不僅有高效率、高質量，還要能吸引學生，從而實現“減負增效”，把教學失誤減小到最低。
其次，教學設計有助于教師專業發展。
教師的專業發展能力可以從教師的宏觀教育教學過程，即“為什么教?教什么?如何教?效果如何?”的視角進行規定。為什么教，主要是指教師的職業道德;教什么，指教師的學科專業知識以及其他相關科學文化知識;如何教，指教師的教育技術能力;效果如何，指教師的自我反思和研究能力。②其中，教師的教育技術能力指由教學設計、教學實施、教學評價與修改完善、教學反思等組成的閉合環路。教學設計通過在課程實施前對學習者特征、教學內容、教學目標、教學重難點、教學策略、教學媒體以及教學評價各種要素進行了周密的考慮和設計，會大大提高教師的課堂教學效果。如果每節課都能認真做好教學設計，其設計的能力必然會大大提升。教師的教學設計能力是其教育技術能力中的首要能力，后面的教學實施和課堂應變能力都是在教學設計的基礎之上進行的，是教師應該掌握的重要的專業技能。掌握科學的教學設計能力是教師尤其是新入職教師快速成長的重要途徑。對于年輕的新手教師，他們的教學經驗相對較少，而出自一些優秀教師的教學設計中的教學手段、教學過程的可復制、可傳授性使得他們能夠在實際課堂應用中不斷熟練，不斷提高其教學水平。
再次，教學設計有助于教師教育理論與教學實踐的有機結合。
教學設計是把學與教的原理轉化到教學材料、教學過程或專業教學計劃等的計劃方案中的系統過程。教學設計的應用是課堂發展的命脈，離開課堂實施，教育教學理論必無用武之地，沒有教育教學理論的指導，課堂也會失去生命力。優秀的教學設計會將教育理論和教學實踐有機結合。
最后，教學設計有助于多媒體技術應用的不斷發展。
隨著信息技術的快速發展，多媒體在課堂教學中發揮的作用日益凸顯，它能從聽覺、視覺等感觀方面大大激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。因此優秀的教師在進行教學設計時會精心設計自己的教學資源。這就促進了多媒體在教學中的廣泛應用。比如近幾年發展得如火如荼的微課視頻及微課程，就是很重要的教學資源。微課的特點是“微小”且“精悍”，應用比較靈活，可用在課前、課中以及課后，授課教師在自己的課堂上可根據課程需要隨意使用。尤其是在今年突如其來的新冠肺炎疫情中，學生不能及時開學，必須在家上網課，其中微課發揮了重要的作用，且得到進一步的發展。
綜上所述，教學設計對課堂教學的重要性不言而喻，因此作為一線教師，我們一定要認真對待，無論是教學設計中的任何元素都不能馬虎，認真做好自己的教學設計，將其實施于課堂，不能讓它流于形式，一定要讓自己設計的每一個教學方案都能起到指導課堂教學實施的作用。——論文作者：朱艷梅
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