發(fā)布時(shí)間：2020-10-10所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著金融經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融人才需求不斷增長，對中職教育工作提出了更高的要求。中職投資理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，能激發(fā)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)性，讓他們提早適應(yīng)市場環(huán)境，更好地投入金融市場工作中。基于此，論文對中職投資理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的開展提出
摘要：隨著金融經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融人才需求不斷增長，對中職教育工作提出了更高的要求。中職投資理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，能激發(fā)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)性，讓他們提早適應(yīng)市場環(huán)境，更好地投入金融市場工作中。基于此，論文對中職投資理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的開展提出一些建議。
關(guān)鍵詞：中職投資;投資理財(cái);專業(yè)實(shí)踐;實(shí)踐教學(xué)
1 引言
人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合工程，不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，但都強(qiáng)調(diào)知行合一，以學(xué)生為中心，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在當(dāng)前急劇變革的經(jīng)濟(jì)形勢下，急需強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。論文以理財(cái)規(guī)劃課程教學(xué)的創(chuàng)新改革為例，探討實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性、應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的途徑和方法。
2 中職投資理財(cái)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)備技能
2.1 外語溝通能力以及計(jì)算機(jī)操作能力
在金融國際化趨勢不斷加強(qiáng)的背景下，投資理財(cái)專業(yè)人才需求也趨于全球化。也就是說，在現(xiàn)今社會，從事投資理財(cái)相關(guān)工作的人員，不僅要對國內(nèi)情況了如指掌，還要深入了解和熟悉國際投資和理財(cái)?shù)倪\(yùn)營規(guī)則、特點(diǎn)等。因此，欲在激烈的國際競爭中占領(lǐng)一席之地，必須擁有較強(qiáng)的外語溝通能力。
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2.2 專業(yè)知識豐富且學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力較強(qiáng)
從實(shí)際情況出發(fā)，中職投資理財(cái)專業(yè)畢業(yè)生不能僅憑借在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，來為未來工作保駕護(hù)航。這是因?yàn)橥顿Y理財(cái)行業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)快于專業(yè)知識的更新速度，而且在學(xué)校學(xué)到的理論知識往往經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，所以畢業(yè)生應(yīng)在擁有淵博專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力[1]。一方面，畢業(yè)生剛進(jìn)入投資理財(cái)行業(yè)，需要依靠學(xué)校所學(xué)知識明確自身定位，需要他們學(xué)習(xí)和適應(yīng)的東西有很多;另一方面，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是確保畢業(yè)生能在后續(xù)工作中快速脫穎而出的關(guān)鍵。
2.3 具備較強(qiáng)的人際交往實(shí)踐動手能力
營銷作為投資理財(cái)行業(yè)的重要獲益手段，其效果直接關(guān)系著相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營命脈，直接影響著企業(yè)的發(fā)展情況，因此中職投資理財(cái)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備較強(qiáng)的人際交往能力，能保質(zhì)保量地完成營銷工作。此外，在競爭日益激烈的今天，實(shí)踐動手能力成為用人單位招聘人員的最重要標(biāo)準(zhǔn)。這也就意味著，中職院校的投資理財(cái)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)努力提高自身的實(shí)踐動手能力，以此減輕文憑影響。
3 中職投資理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題
3.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏
由于課程有72課時(shí)，實(shí)踐設(shè)備缺乏，不能配備課程配套的實(shí)訓(xùn)軟件，沒有開設(shè)實(shí)踐課時(shí)，沒有辦法完成整套仿真的課程實(shí)訓(xùn)。加上專業(yè)選修課程的課程性質(zhì)，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)，缺乏實(shí)際體驗(yàn)造成的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，高校經(jīng)費(fèi)緊張、管理機(jī)制不夠靈活等問題導(dǎo)致理財(cái)規(guī)劃課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)空缺，與人才培養(yǎng)的“創(chuàng)新性、應(yīng)用性”要求不符。
3.2 教師思維轉(zhuǎn)變不足
實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐隊(duì)教學(xué)效果的提升是明顯的。在教學(xué)活動的組織過程中，學(xué)生積極性很高，但是由于學(xué)生的專業(yè)知識儲備、社會生活閱歷、生活習(xí)慣等方面的因素，往往造成活動的開展無法達(dá)到預(yù)期效果，如演講偏離主題、觀點(diǎn)陳舊，課堂教學(xué)組織無法達(dá)到教學(xué)預(yù)期。許多教師在實(shí)行實(shí)踐，但是在教學(xué)中講著講著又重新回到教師講、學(xué)生聽的老路上，這說明實(shí)踐的思想還沒有融入教師的日常教學(xué)行為中[2]。
3.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)受限
就投資理財(cái)專業(yè)教學(xué)而言，現(xiàn)今大多數(shù)中職院校都存在師資力量不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)受限的情況。一方面，部分中職院校負(fù)責(zé)投資理財(cái)專業(yè)教學(xué)的教師是從經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)調(diào)過來的，所以與專業(yè)教師相比，他們的專業(yè)知識缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)更是力不從心。另一方面，一些中職院校在招聘投資理財(cái)專業(yè)教師時(shí)，過于重視文憑，而且忽視考察應(yīng)聘者的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。而這極易致使教師在繁重的教學(xué)任務(wù)下，弱化實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，降低對學(xué)生社會實(shí)踐的要求。從表面上看，實(shí)訓(xùn)教學(xué)受限對學(xué)生的影響不大，但實(shí)際上通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉其實(shí)踐操作能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)。
4 中職投資理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效措施
4.1 注重實(shí)踐教學(xué)
在中職投資理財(cái)課程教學(xué)過程中，教師要改變以往教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)觀，在實(shí)際教學(xué)中注重教、學(xué)和做為一體模式，在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力，使用微課學(xué)習(xí)提升學(xué)生理財(cái)能力，使學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃等。在微課設(shè)計(jì)過程中，一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)實(shí)際教學(xué)，借助微課和知識為學(xué)生展示貼近生活的實(shí)際理財(cái)情境，確保學(xué)生能掌握一定理財(cái)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生投資理財(cái)能力和素養(yǎng)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以針對投資理財(cái)知識進(jìn)行講解，將人壽和平安保險(xiǎn)中存在的保險(xiǎn)產(chǎn)品內(nèi)容引入其中，教師提前對購買產(chǎn)品優(yōu)勢和不足進(jìn)行全面掌握，進(jìn)而將實(shí)際發(fā)生的案例制作成為微課，以模擬再現(xiàn)形式進(jìn)行視頻教學(xué)，客戶購買保險(xiǎn)后，出現(xiàn)合同內(nèi)規(guī)定的事故等，可以咨詢保險(xiǎn)公司，索要賠償和資金保障，為維護(hù)自身權(quán)益開展咨詢工作。在課堂上教師可以為學(xué)生播放人們購買平安保險(xiǎn)過程以及所需掌握的具體內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生未來在投資理財(cái)中懂得如何進(jìn)行購買，為自身經(jīng)濟(jì)價(jià)值達(dá)到最高峰做努力和分析，從而可以贏取更多經(jīng)濟(jì)效益，靈活使用理財(cái)知識。并且在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，教師可以將保險(xiǎn)理財(cái)具體情況和內(nèi)容羅列出來，供大家選擇，引導(dǎo)學(xué)生自主研究和分析，結(jié)合學(xué)生情況，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)生活中家長為學(xué)生購買保險(xiǎn)的真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對理財(cái)知識內(nèi)容的掌握，從而達(dá)到良好的效果[3]。
4.2 明確教學(xué)目標(biāo)定位
本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)基本理論和分析方法，熟悉國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與金融發(fā)展動態(tài)，面向全國，能勝任商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、企業(yè)投融資部門等一線工作需要的高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)與金融人才。前導(dǎo)課程較多，需要在熟悉宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、固定收益證券、風(fēng)險(xiǎn)管理等知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)生命周期理論、貨幣時(shí)間價(jià)值、理財(cái)規(guī)劃師資格等知識點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和知識視野，通過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)投資者風(fēng)險(xiǎn)測評方法、財(cái)務(wù)分析方法、理財(cái)工具的運(yùn)用技巧、綜合理財(cái)規(guī)劃報(bào)告的撰寫實(shí)踐等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和分析研究。
4.3 加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
當(dāng)前實(shí)訓(xùn)主要依靠仿真實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行，缺乏商業(yè)銀行和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)所需的復(fù)印機(jī)、掃描儀等電子設(shè)備，必須更有針對性地建設(shè)商業(yè)銀行電子設(shè)備，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)電子設(shè)備，提升學(xué)生真實(shí)工作所需要的電子設(shè)備操作能力和業(yè)務(wù)處理能力。
4.4 構(gòu)建合作平臺，確保校企合作質(zhì)量
在校企合作過程中，中職院校和企業(yè)都應(yīng)進(jìn)行換位思考，爭取實(shí)現(xiàn)雙贏。也就是說，中職院校可以利用自身的場地、人力等資源，幫助企業(yè)獲取利益，而企業(yè)可以利用自身優(yōu)勢，為中職學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)中職教學(xué)發(fā)展。具體而言，企業(yè)可以將一些項(xiàng)目建立在中職院校內(nèi)，這樣一來，企業(yè)可以利用中職現(xiàn)有的資源進(jìn)行人才培訓(xùn)，也可以借用中職的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息服務(wù)等，來達(dá)到提高項(xiàng)目建設(shè)效率的目的。而且這能幫助企業(yè)節(jié)約成本，也有利于中職院校學(xué)習(xí)氛圍的營造。此教學(xué)模式對教學(xué)條件、教學(xué)資源等的要求較高，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身情況，進(jìn)行適度調(diào)整。
5 結(jié)語
總而言之，中職課程教學(xué)改革與創(chuàng)新是當(dāng)前投資理財(cái)專業(yè)教學(xué)的必經(jīng)之路，采用全新的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)不再拘泥于理論、課堂、說教等模式，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)更多的職業(yè)技術(shù)人才。——論文作者：陳麗娥
