發(fā)布時間：2014-12-05所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 教育必須關注每個學生，一個班級總有一些比較特殊的學生。一個全新的、團結(jié)向上的、富有生機的班集體往往少不了對這些學生的教育。班主任對學生進行個別教育，要分層次展開，既要重視優(yōu)秀學生的培養(yǎng)教育，也要注意中間狀態(tài)學生的促進教育，更要注意潛力學生
教育必須關注每個學生，一個班級總有一些比較特殊的學生。一個全新的、團結(jié)向上的、富有生機的班集體往往少不了對這些學生的教育。班主任對學生進行個別教育，要分層次展開，既要重視優(yōu)秀學生的培養(yǎng)教育，也要注意中間狀態(tài)學生的“促進教育”，更要注意潛力學生的轉(zhuǎn)化教育工作。決不可搞“一刀切”。本文選自：《中國研究生》經(jīng)中華人民共和國新聞出版署批準創(chuàng)辦，由教育部主管，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心主辦。創(chuàng)刊于2002年10月，國內(nèi)外公開發(fā)行，是我國唯一主要服務于研究生群體的綜合性平面媒體。
即或只注重優(yōu)秀生；或只抓中間生；忽略甚至干脆放棄對潛力生的培養(yǎng)與教育。針對不同學生在學習、心理及思想等方面的不同特點，應分析各自特點，區(qū)別對待。
一、給優(yōu)秀生愛的引導
優(yōu)秀生是指品學兼優(yōu)的好學生，在班級所占比例雖然不大，但他們卻是班級的排頭兵，在班級中各方面表現(xiàn)都屬于佼佼者。但心理學、教育學的理論告訴我們，人的成長不是沿直線發(fā)展的，尤其是學生，很容易受諸多因素的影響，如果不適時加以正確引導，他們就容易產(chǎn)生心理偏差，如自滿、虛榮，只愛接受贊揚不能容忍批評，抗挫能力差，缺乏適應力等。
因此，在教育優(yōu)秀生時，針對他們的優(yōu)點和不足，在引導方式上，要突出表揚，但決不放縱他們細微的缺點和不足，必須做到褒貶分明，以提高他們的自律意識，讓其健康發(fā)展。
二、給中等生愛的關注
中等學生，作為班級的中間力量，他們占學生人數(shù)中的大多數(shù)，這部分學生身上有許多積極因素，有發(fā)展?jié)摿Γ捎谒幍牡匚唬麄兗炔黄鹉７稁ь^作用，而又對班級工作很少有負面影響。其往往表現(xiàn)為缺乏自信心，他們的缺點不易暴露，得不到老師的引導，就會暗暗地滋長，后患無窮。
在班級工作中，班主任應首先克服這樣一種錯誤教育傾向，即只注意對少數(shù)“雙差生”的教育，而忽視對大多數(shù)中間學生的教育，要特別注意了解中間學生的思想動向，掌握他們的思想脈搏，抓住思想矛盾的焦點，積極引導，促使其朝著正確的方向前進，爭當優(yōu)秀學生，對學習上、思想上、紀律上存在缺點的中間生要注意及時發(fā)現(xiàn)并給予正確的引導。以免其滑入差生的行列。
三、給后進生愛的關懷
后進生占班級人數(shù)比例雖小，但對班級的影響很大，如果不重點教育，不僅會導致其自身墮落，還會影響他人的進步，甚至阻礙班級和學校工作的全面正常開展。
要教育好后進生，首先要了解他們的心理活動。后進生最大的心理障礙是自卑、孤僻，由此產(chǎn)生的心理需要會更多，如挨批評時需要尊重，受處分時需要寬容，得進步時需要贊揚……可以說，后進生出現(xiàn)不良品德行為，很大程度上與他們得不到家長、老師、同學真正的關懷和幫助有關。
因此，我們對這些學生進行個別教育，要充分發(fā)揮師愛的力量，鼓勵其不斷取得進步。同時個別教育還必須依靠集體教育才能獲得最終的成功。個別教育與集體教育相結(jié)合，才會發(fā)揮出更好的教育效果。
在教育策略方面，班主任要站在愛學生的立場上與學生進行談話。在與學生進行談話前，要有充足的心理準備，要能正確看待學生的錯誤。我們成年人經(jīng)常在犯錯誤，而我們的學生，卻是身心正在不斷發(fā)展、思想不斷成熟的未成年人，他們思想上存在一些問題，產(chǎn)生一些錯誤行為，這是正常的。
因為學生是千差萬別的，有性別差異、家庭背景差異、城鄉(xiāng)差異、性格差異、心理素質(zhì)差異、理解能力差異等，這些差異性使每個學生都具有自己的個性特征，使他們對同一問題產(chǎn)生不同的認識和理解，無論是優(yōu)秀生還是差等生，都會使他們犯不同的錯誤。班主任要客觀分析學生犯錯誤的內(nèi)因和外因，要充分尊重和信任學生，維護學生的尊嚴，要心平氣和、耐心地與學生進行溝通。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯講過：“更多地尊重人，才能更多地要求人。
我們不能用冷落、諷刺、挖苦等簡單、粗暴的教育方式教育學生。通過與學生溝通，既要讓學生認識到錯誤對自己的影響和危害，又要讓學生感受到教師對他的愛，能夠吸取教訓，改正錯誤。
當然，教育是一個復雜而充滿艱辛的動態(tài)過程，除了班級內(nèi)部教育之外，作為班主任，還應該做好校內(nèi)、校外各方面的協(xié)調(diào)工作。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，協(xié)調(diào)好和各位科任教師的關系，我們知道，教育工作是靠各方面教育合力來完成的，為了提高教育的功效，要求形成一個教師集體，沒有一個教師集體，就不可能有統(tǒng)一的教育過程，在形成教師集體的過程中，班主任起著骨干作用，班主任要主動與各科教師取得聯(lián)系，及時交流學生思想和學習情況。
第二，協(xié)調(diào)團隊組織的教育影響，充分發(fā)揮他們的自我教育作用，營造濃厚的育人氛圍。共青團、少先隊組織是班集體的核心力量，班主任要充分發(fā)揮團隊組織的作用，依靠他們團結(jié)同學，教育同學，共同前進。
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