發(fā)布時(shí)間：2017-03-24所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1225次
摘 要： 最為21世紀(jì)新時(shí)代的父母，對(duì)于幼兒的教育越來(lái)越重視。因?yàn)椋绻麑W(xué)前教育對(duì)于學(xué)生的誘導(dǎo)起了積極的作用，那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基
最為21世紀(jì)新時(shí)代的父母，對(duì)于幼兒的教育越來(lái)越重視。因?yàn)椋绻麑W(xué)前教育對(duì)于學(xué)生的誘導(dǎo)起了積極的作用，那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下面是小編精心推薦的山東省學(xué)前教育方向研究論文(2篇)，希望你能有所感觸!
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山東省學(xué)前教育方向研究論文篇一
學(xué)前教育之我見
加強(qiáng)早期兒童教育，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，正成為世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方面。在教育幼兒的教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其重要性，清楚認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取應(yīng)對(duì)促使，以孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)為主，加大孩子智力的開發(fā)，不斷的去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)淺見：
一、學(xué)前教育的意義及目的分析
據(jù)研究表明，學(xué)前教育是人的社會(huì)性行為、情緒情感、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是人的一生中發(fā)展速度最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過程，實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的、有目的、有計(jì)劃的教育，可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展，促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié)，形成相互制約，相互影響的互動(dòng)關(guān)系。如果在這一時(shí)期兒童沒有得到科學(xué)的、適宜的、良好的學(xué)前教育，以后再來(lái)彌補(bǔ)，家庭和社會(huì)將付出極大的代價(jià)。學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國(guó)家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，在普及學(xué)前教育與提高學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入，而我國(guó)政府也正在實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略、大力推進(jìn)素質(zhì)教育。其目的就在于讓孩童從小就形成正確的道德觀，為孩子奠定行為、性格和人格的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)和錯(cuò)，形成初步的判斷對(duì)與錯(cuò)的能力，使其初步了解并開始接受社會(huì)規(guī)范，形成最初的自我調(diào)節(jié)能力。
二、我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀分析
隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，幼兒的啟蒙教育越來(lái)越被人們所重視。遺憾的是，在新形勢(shì)下，和小學(xué)教學(xué)和初中教學(xué)相比，幼兒初始的學(xué)前教育這一基礎(chǔ)性階段的建設(shè)依然沒有引起足夠的重視。首先，在幼兒的啟蒙教育教學(xué)中，人們往往只注重培養(yǎng)幼兒的智育，追求的往往是幼兒識(shí)字的多少，計(jì)算技能的強(qiáng)弱，會(huì)背若干唐詩(shī)，套彈唱幾首歌等，卻忽略了勞動(dòng)教育、集體教育、愛國(guó)主義教育等德育教育，導(dǎo)致了“重智輕德”現(xiàn)象不斷發(fā)生。其次，由于我國(guó)計(jì)劃生育的實(shí)施，以至于大量獨(dú)生子女的出現(xiàn)，孩子成了父母手中的“寶”，家庭的“小霸王”，多數(shù)的幼兒都形成了以自我為中心，自私自利、任性，霸道，愛發(fā)脾氣的性格，不容易學(xué)到與人相處的方法，不利于孩子的有效成長(zhǎng)。幼兒園教學(xué)的“小學(xué)化”更是使得學(xué)前教育面臨邊緣化的尷尬局面，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提高。最后，由于大量撤銷或停辦了幼師學(xué)校，致使幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)斷層，學(xué)前教育教師匱乏，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)的引導(dǎo)，致使學(xué)前教育工作一直處于不利地位。
三、搞好學(xué)前教育教學(xué)的有效策略
1、注重幼兒智力的開發(fā)，培養(yǎng)其能力
幼兒是思維能力形成、發(fā)展的初始時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性。注重幼兒智力的開發(fā)，其實(shí)也就是注重幼兒的語(yǔ)言和非語(yǔ)言能力，包括觀察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問題的能力、抽象推理能力、視覺驅(qū)動(dòng)能力等等能力的培養(yǎng)，使其有效的融合在一起形成邏輯思維能力，也就是所謂的智力，他將對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展起重要作用。在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的過程中，作為幼教的我們，應(yīng)積極的采用培養(yǎng)策略，加大對(duì)幼兒智力的開發(fā)，使其形成初步的思維能力。開發(fā)幼兒智力的有效方式，莫過于幼兒喜愛的故事和游戲，故事的楚楚動(dòng)人，是影響幼兒思維的最好方式。游戲作為幼兒最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好途徑。在教學(xué)中，我們都應(yīng)做到如實(shí)的把握，爭(zhēng)取給孩子最好的培養(yǎng)，使其能得到最大限度的提高。
2、注重幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)正確的人格
薩克雷曾說(shuō)過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”幼兒階段不止是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更是行為習(xí)慣、道德規(guī)范的養(yǎng)成時(shí)期，中國(guó)有句古話：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，由此可看出對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣規(guī)范，道德培養(yǎng)的重要性。在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的過程中，無(wú)論是作為教師的我們還是作為幼兒的父母，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)的同時(shí)，我們不能把這塊“寶”捧得太高，太過于溺愛，而應(yīng)嚴(yán)格的要求，使其從小做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并對(duì)孩子進(jìn)行有效的德育教育，使孩子從小養(yǎng)成愛集體、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)，會(huì)孝敬父母、友愛他人、樂于助人等的高尚人格，促使孩子各方面有效的成長(zhǎng)、進(jìn)步。
3、有效的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子不斷學(xué)習(xí)的興趣
幼兒的特點(diǎn)，在于童心、童趣。俗話說(shuō)的：“興趣是最好的老師。”這句話的重要意義在幼兒身上體現(xiàn)的淋漓盡致。幼兒是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其各方面都還未成熟，唯一左右他們行為的便是這“興趣”。在幼兒的學(xué)前教育過程中，教師的教和父母的教，說(shuō)白了也就是不斷的想方設(shè)法讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣的教學(xué)。因此，幼兒教育 ，重在的應(yīng)是指導(dǎo)和激發(fā)。教學(xué)中，教師要充分的把握好幼兒的心理特點(diǎn)，采用幼兒喜愛的方式，指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。此外，我們要經(jīng)常帶孩子接觸大自然、大社會(huì)中的種種事物，讓孩子有機(jī)會(huì)到處游覽，增長(zhǎng)孩子的見識(shí)，讓孩子體會(huì)世界之大、事物之多，促使孩子不斷的去學(xué)習(xí)。
總結(jié)：幼兒教育關(guān)系著民族素質(zhì)和國(guó)家的未來(lái)，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注和重視。作為教育工作者，我們應(yīng)遵從幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，真正的尊重、愛護(hù)孩子，以孩子為主，不斷研究教法和內(nèi)容，不斷提高學(xué)前教育的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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山東省學(xué)前教育方向研究論文篇二
我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量現(xiàn)狀
學(xué)前教育，就是指家長(zhǎng)和教師共同努力使用各種方法幫助孩子開發(fā)智力，使孩子的大腦逐漸的開發(fā)。在孩子的學(xué)前教育中，智育是非常重要的一部分，其在學(xué)前教育的體系中占有重要作用。學(xué)前教育是所有教育的始端，其在國(guó)民教育中具有重要作用。現(xiàn)今在學(xué)習(xí)按鍵與質(zhì)量中存在著一些問題需要解決，解決這些存在的問題不僅可以有效的提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以使學(xué)生身心健康發(fā)展。
一、我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量中存在的問題分析
1、國(guó)家的投資逐漸減弱，缺少相應(yīng)的管理措施
從客觀因素上分析，其中一個(gè)原因就是國(guó)家的投資逐漸減弱，缺少相應(yīng)的管理措施。學(xué)前教育屬于教育的基礎(chǔ)，因此具有公益性可以為適齡兒童提供相應(yīng)的教育。但是現(xiàn)今，我國(guó)由于學(xué)前教育的公益性在逐漸減弱、國(guó)家對(duì)于孩子學(xué)前教育的財(cái)政投資逐漸減少，因此加重了家庭的負(fù)擔(dān)出現(xiàn)了入園難、入園貴的問題。國(guó)家的投資逐漸減弱且缺少相應(yīng)的管理措施的表現(xiàn)為國(guó)家沒有明確的規(guī)定對(duì)于兒童學(xué)前教育的具體實(shí)施要求或是沒有經(jīng)費(fèi)支持學(xué)前教育使家庭需要承擔(dān)的費(fèi)用加重。以上這些問題都會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)于孩子的教育質(zhì)量。
2、辦園的規(guī)模問題
在學(xué)前教育中能夠影響教學(xué)質(zhì)量的重要問題之一，就是辦園的規(guī)模問題。在部分地區(qū)存在著辦園規(guī)模小、園內(nèi)缺少相應(yīng)的辦學(xué)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地等問題，這些問題都會(huì)嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量。在此階段孩子需要開發(fā)智力，因此在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中最必不可少的一部分就是對(duì)于孩子智力開發(fā)的設(shè)施和課程。有些民辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，只是簡(jiǎn)單的設(shè)有一些桌椅板凳就連最基礎(chǔ)的教育設(shè)施都沒有，這樣就會(huì)讓孩子們輸在起跑線。
3、師資力量不足
從主觀因素上來(lái)分析，在學(xué)前教育中存在著師資力量不足的問題。在對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，幼師的好壞是非常重要的其能夠影響孩子學(xué)習(xí)的程度。在學(xué)前教育中最為常見的問題就是師資問題，主要就是由于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)無(wú)法聘請(qǐng)到學(xué)歷、職業(yè)道德、素質(zhì)等綜合能力較好的幼師，從另一方面來(lái)說(shuō)，也是由于招聘到的幼師不夠?qū)I(yè)或是學(xué)歷太低，無(wú)法勝任此工作。由此可以看出，影響學(xué)前教育質(zhì)量的重要因素就是學(xué)院教育機(jī)構(gòu)的師資力量不足。
4、教學(xué)內(nèi)容定位不明確
在學(xué)前教育質(zhì)量中，急需解決的問題就是教學(xué)內(nèi)容定位不明確的情況。目前，一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合理、沒有明確的定位，因此設(shè)置的課程內(nèi)容傾向小學(xué)化。在學(xué)前教育中教學(xué)內(nèi)容定位不明確的表現(xiàn)有開設(shè)的課程或是使用的書本為小學(xué)生使用的課本、缺少舞蹈等才藝課程。這樣的課程設(shè)置并不能滿足于此階段的兒童教育需求，而且孩子會(huì)受到限制、不利于此階段孩子的智力開發(fā)。造成這種狀況的因素就是由于缺少對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理和監(jiān)督而造成的。
5、缺少相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持
影像學(xué)前教育的重要因素之一，就是缺少相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。現(xiàn)今，學(xué)前教育還不屬于國(guó)家義務(wù)教育的行列當(dāng)中，因此不在國(guó)家財(cái)政統(tǒng)籌之內(nèi)，因此不會(huì)得到相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支撐。盡管如此，但是國(guó)家對(duì)于辦幼兒園的承辦也是要求承辦單位給予相應(yīng)支持和幫助。但是，在一些農(nóng)村地區(qū)是沒有教育附加費(fèi)的，因此就會(huì)使教育力量被削弱。
6、缺少教學(xué)內(nèi)容
在學(xué)前教育中影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一，就是缺少教學(xué)內(nèi)容。在部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，出現(xiàn)了將學(xué)前教育徹底的改變?yōu)榱吮Ｄ肥降挠讒虢逃＿@種教育方式雖然能夠看護(hù)好兒童避免出現(xiàn)安全事故，但是同樣的也會(huì)缺少優(yōu)質(zhì)的、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣不利于孩紙的智力開發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容中缺少相應(yīng)的開發(fā)智力和培養(yǎng)特長(zhǎng)的課程。就以培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)課來(lái)說(shuō)，一般應(yīng)設(shè)有鋼琴、舞蹈、繪畫、書法、英語(yǔ)等課程，同時(shí)并配備相應(yīng)的啟蒙課程，這樣就能更好的培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。
二、改進(jìn)措施
若想要完善學(xué)前教育的授課質(zhì)量現(xiàn)狀，就需要加強(qiáng)師資力量。招聘具有專業(yè)素質(zhì)、高學(xué)歷，并具有良好職業(yè)道德的幼師可以有效的改善我國(guó)學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。首先，可以從薪金待遇方面進(jìn)行調(diào)整，吸引高學(xué)歷且專業(yè)的幼師。其次，對(duì)于一些已在職但是學(xué)歷不高、缺少經(jīng)驗(yàn)的幼師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，加強(qiáng)師資力量、提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的整體師資水平。最后，還可以定期對(duì)幼師的教學(xué)水平、工作態(tài)度等進(jìn)行綜合的評(píng)估，并制定獎(jiǎng)罰制度以此來(lái)激勵(lì)幼師提高教學(xué)水平。
綜上所述，在學(xué)前教育中最重要的教學(xué)質(zhì)量，只有提高教學(xué)質(zhì)量才能夠培養(yǎng)出一代又一代的人才。目前，在我國(guó)學(xué)前教育當(dāng)中還存在著一些問題，例如說(shuō)國(guó)家的投資逐漸減弱缺少相應(yīng)的管理措施、辦園的規(guī)模問題、師資力量不足、教學(xué)內(nèi)容定位不明確、缺少相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持或是缺少教學(xué)內(nèi)容等問題。因此，想要解決這些問題可以先加強(qiáng)師資力量，這樣就可以有效的改善我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
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