發(fā)布時(shí)間：2016-01-28所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 在中學(xué)中語文教學(xué)的新管理方式有什么不同呢，有關(guān)現(xiàn)在語文教學(xué)上的新發(fā)展制度有哪些呢?本文是一篇教學(xué)論文。語文是建立在生活基礎(chǔ)之上的，解決生活中的許多問題也必須依靠語文。因此，我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，
在中學(xué)中語文教學(xué)的新管理方式有什么不同呢，有關(guān)現(xiàn)在語文教學(xué)上的新發(fā)展制度有哪些呢?本文是一篇教學(xué)論文。語文是建立在生活基礎(chǔ)之上的，解決生活中的許多問題也必須依靠語文。因此，我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。
摘要：語言來源于生活，在生活中學(xué)語文，這是作為一個(gè)學(xué)生所必需的。在語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活，使語文教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)所。教學(xué)中，教師可以通過回顧生活、體驗(yàn)生活、運(yùn)用生活、拓展生活等，從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教育,語文教學(xué)格式,教學(xué)論文范例
一、語文生活化教學(xué)觀點(diǎn)的提出
所謂語文生活化教學(xué)，就是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，融入生活，感受現(xiàn)實(shí)生活，更進(jìn)一步了解生活，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)世界的撞擊、交流中，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)。
語文教學(xué)：《中學(xué)語文教學(xué)》，《中學(xué)語文教學(xué)》創(chuàng)刊于1979年，由首都師范大學(xué)主辦。本刊是全國性中學(xué)語文專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。創(chuàng)辦20余年來形成了學(xué)術(shù)性和實(shí)用性相結(jié)合的辦刊特色，在國內(nèi)同類刊物中獨(dú)樹一幟，頗受廣大讀者好評(píng)。近年來，隨著新一輪課程改革的全面展開，本刊登載了大量有關(guān)文章，成為業(yè)內(nèi)人士了解教改動(dòng)態(tài)的重要窗口，交流研究成果的重要平臺(tái)。
在新課程下的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生，教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、探究創(chuàng)新、走進(jìn)生活的過程。語文學(xué)科作為多門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，就是要尋找到一條突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的新道路，變“應(yīng)試語文”、“課堂語文”為“生活語文”，從而擴(kuò)大學(xué)學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的時(shí)空界限，不斷深入到生活中運(yùn)用，在實(shí)際運(yùn)用中提高聽說讀寫能力。
二、語文生活化教學(xué)的運(yùn)用和策略
語文來源于生活，在生活中教語文、學(xué)語文，這更能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解生活、體驗(yàn)生活。那么教學(xué)如何服務(wù)于生活，又是如何體現(xiàn)生活的呢?我采取了以下措施：
(一)創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境
由于教育資源有限，在教學(xué)課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情境，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)這些鮮活的情境顯得尤為重要，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，使學(xué)生在無拘無束、輕松輸快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。如：在教室布置時(shí)將課桌椅擺成幾個(gè)大方塊，學(xué)生圍坐在一起，猶如家里，大家積極思考，盡情交流，主動(dòng)合作，學(xué)生怎會(huì)不思潮涌動(dòng)，在這樣充滿情趣的生活場(chǎng)景里學(xué)習(xí)，大家心情舒暢，師生關(guān)系融洽，和諧的課堂必然煥發(fā)出生命的活力。
(二)開展生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容
1、回顧生活
有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見的生活現(xiàn)象，但往往又是他們忽視了的，我們?cè)谡n堂上就應(yīng)努力喚起學(xué)生頭腦中有關(guān)這些生活現(xiàn)象的每一點(diǎn)記憶，可以利用語言、情景，讓學(xué)生在回憶中挖掘以往的生活影子，與課文進(jìn)行對(duì)比，加深理解。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有幫助。
例如：狗對(duì)于學(xué)生而言可謂司空見慣，但真正了解狗特點(diǎn)的同學(xué)卻不多，因此應(yīng)在課堂上向?qū)W生提出明確的要求，引導(dǎo)他們回憶生活中有關(guān)狗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們更深地了解生活中比較常見的小動(dòng)物，然后在課余生活中精心指導(dǎo)學(xué)生抓住小狗的特點(diǎn)去觀察，從而了解小狗的性情、脾氣等，這樣，學(xué)生不但能夠更深的了解小動(dòng)物，更能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。
2、體驗(yàn)生活
每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。新課程非常關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。所以在語文學(xué)習(xí)中，我們不是把別人的文字化為自己的生活，而是要借自己的體驗(yàn)把生活化為文字、感受、理解，從而達(dá)到主動(dòng)地吸收、自覺地獲取、高能力地反饋。例如在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合課文所描述的內(nèi)容進(jìn)行表演，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)生活的理解、感悟，又可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文感悟。
3、運(yùn)用生活
在課堂上，我會(huì)讓學(xué)生將自己家鄉(xiāng)最出色的水果介紹給“客戶”，看誰說得好。學(xué)生們躍躍欲試、爭(zhēng)先恐后，他們運(yùn)用自己學(xué)到的方法將“柿子、蘋果、桃子、梨子”等水果描繪得惟妙惟肖，淋漓盡致。通過這樣采用多種“生活化”方式的技能訓(xùn)練使學(xué)生既學(xué)得有味，鞏固了知識(shí)、掌握了技能，又鍛煉了學(xué)生各方面的能力，使他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，開發(fā)了他們自主創(chuàng)新的潛能。
4、拓展生活
例如：有一天早上，一個(gè)學(xué)生在校門外拾到一個(gè)錢包，將錢包交給了我，我在一上課就把這件事告訴了學(xué)生，問學(xué)生該怎么辦?于是很自然地引出寫“招領(lǐng)啟事”能解決問題，從而讓學(xué)生明白寫“招領(lǐng)啟事”的意義，也激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。接下來就開始教學(xué)“招領(lǐng)啟事”的寫法，讓學(xué)生開始寫招領(lǐng)啟事。這時(shí)的學(xué)生完全是出于為了幫助撿到東西的同學(xué)的忙，所以學(xué)得都很投入，寫得都很認(rèn)真，而完全沒有枯燥的學(xué)習(xí)的感覺。寫完后，選擇好的同學(xué)的作品張貼于校門外合適的地方。過了幾天，我又對(duì)同學(xué)們說，這個(gè)失主看到同學(xué)們寫的“招領(lǐng)啟事”后領(lǐng)回了東西，非常感激，他想寫一封感謝信，但不知道怎么寫，想請(qǐng)同學(xué)們幫助，于是又展開了“感謝信”的教學(xué)。經(jīng)過這一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在無形之中學(xué)會(huì)了知識(shí)，拓展生活，還讓學(xué)生們學(xué)得有滋有味。
三、對(duì)中學(xué)語文生活化教學(xué)的思索
中學(xué)語文生活化教學(xué)的前景是如此的誘人，但在實(shí)際的教學(xué)中還是有這樣或那樣的疑惑。如就中學(xué)語文教學(xué)如何營造合適的生活化課堂，使每個(gè)學(xué)生都獲得不同的發(fā)展，令人深思。
以上僅僅是我個(gè)人膚淺的看法，更多的體會(huì)還需我們更多的實(shí)踐。正所謂“一切生活皆語文”，生活中處處有語文，也處處用到語文。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的語文天地中，積極自主地探索、創(chuàng)新，懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。
