發(fā)布時(shí)間：2015-12-17所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 高中英語教學(xué)中寫作方面的管理方式有哪些改變，又該如何來加強(qiáng)對(duì)英語寫作的新管理技巧呢?本文是一篇英語教師職稱論文。我們也都知道英文寫作的好壞離不開學(xué)生掌握詞匯量的多少。如果詞匯掌握得足夠多，就可以幫助我們更好地理解文章。同樣，對(duì)于英語寫作也是
高中英語教學(xué)中寫作方面的管理方式有哪些改變，又該如何來加強(qiáng)對(duì)英語寫作的新管理技巧呢?本文是一篇英語教師職稱論文。我們也都知道英文寫作的好壞離不開學(xué)生掌握詞匯量的多少。如果詞匯掌握得足夠多，就可以幫助我們更好地理解文章。同樣，對(duì)于英語寫作也是如此，如果在寫一篇文章時(shí)，很多的英語單詞我們都不會(huì)拼寫或者找不到合適的單詞代替，那么對(duì)于我們自身思想的表達(dá)也成為困難。而且，這也不利于學(xué)生日常英語的交流。
摘要：英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是學(xué)生應(yīng)該掌握的四項(xiàng)基本技能。在這四項(xiàng)基本技能中，“寫”是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，最需要予以重視。本文中，筆者將從抓基礎(chǔ)，養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、積累詞匯、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練、以讀促寫這五個(gè)方面對(duì)高中英語寫作教學(xué)的策略進(jìn)行探討，希望可以更為全面、科學(xué)地為高中英語教師提供參考。
關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué),英語教學(xué)制度,英語教師職稱
無論是語文中的寫作，還是英語中的寫作，都是比較重要的一個(gè)學(xué)科內(nèi)容，卻也都是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯量少，缺乏寫作興趣和寫作技巧，因此寫作教學(xué)逐漸陷入了困境。為此，教師應(yīng)該針對(duì)這些情況，做出適當(dāng)改變，從而真切地提高學(xué)生寫作水平，促進(jìn)學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”的全面發(fā)展。
論文網(wǎng)推薦：《英語教師》，《英語教師》系中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊，是一本面向基礎(chǔ)教育英語教師、兼顧理論性與實(shí)踐性的英語教學(xué)專業(yè)期刊。
一、抓基礎(chǔ)，養(yǎng)習(xí)慣
英語基礎(chǔ)是學(xué)生寫作水平的最主要影響因素。為此，教師應(yīng)多抓基礎(chǔ)，養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語讀物，自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語，小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí)，我注重學(xué)生寫作模式的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為以后的英語寫作打下基礎(chǔ)。其中包括：(1)仔細(xì)審題，正確理解題意，弄清要點(diǎn);(2)抓住中心，緊扣要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添;(3)語言正確，規(guī)范地道，盡量使用學(xué)過的、有把握的詞匯、句型結(jié)構(gòu)，盡量避免中國(guó)式英語;(4)書寫規(guī)范，卷面整潔，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
只有學(xué)生對(duì)于英語寫作有興趣了，才會(huì)提升他們對(duì)英語寫作的愛好。教師在英語教學(xué)的過程中，可以開展趣味性的活動(dòng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，可以起到非常好的效果。教師應(yīng)該嘗試新穎綜合的教學(xué)方式，比如說讓學(xué)生在課堂上觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，收聽英語廣播與節(jié)目，在課外閱讀英語相關(guān)的書籍，開展英語學(xué)習(xí)角，為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還可以引導(dǎo)他們將自身的感想寫成文章。這樣就為學(xué)生寫作積累了素材，而且他們會(huì)因?yàn)樽陨砀信d趣而將文章寫得非常有感情。
三、積累詞匯
我在教授英語的過程中，會(huì)在每周中固定一個(gè)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的掌握，讓他們默寫單詞，并將其中漢語意思、單詞類型等寫出來，默寫完成后由同桌之間進(jìn)行批改工作，并交上一部分檢查。
四、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練
限時(shí)訓(xùn)練就是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，促使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，在有限的時(shí)間內(nèi)接受、理解信息含義，并用自身的英語功底表達(dá)出，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。這一方式的采用對(duì)于學(xué)生英語寫作水平的提高非常重要，但是也需要注意采用這種方法的一些事項(xiàng)。首先要讓學(xué)生知道在高考作文中不是由自身隨意寫的，而是按照規(guī)定的題目要求寫作的，主要是為了考查學(xué)生能否利用自身的英語詞匯量寫出優(yōu)秀的文章。可以在寫作的過程中注意文章提出的要求，對(duì)于寫作的格式、時(shí)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等方面要注意，并且在寫完之后仔細(xì)檢查，不漏掉任何小錯(cuò)誤。學(xué)生明白限時(shí)訓(xùn)練的目的與要求之后，就要在限定的時(shí)間范圍內(nèi)將作文寫完。在剛開始進(jìn)行這方面的訓(xùn)練的時(shí)候，可以在時(shí)間上降低要求。學(xué)生在這方面訓(xùn)練的次數(shù)多了，時(shí)間就慢慢控制在規(guī)定的范圍內(nèi)，不能出現(xiàn)時(shí)間不夠完不成的情況。
五、以讀促寫
閱讀對(duì)寫作有積極的影響，在某些方面表現(xiàn)尤為突出，即閱讀能增進(jìn)一般知識(shí)，幫助拓展寫作內(nèi)容。教科書所編的閱讀課文是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的剖析地，是文章體裁的示范本。教師可以依托教材中豐富的話題，如教育、科技、衛(wèi)生、體育、地理、歷史、風(fēng)土人情、人物傳記及自然災(zāi)害等，讓學(xué)生在原材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的仿寫、縮寫、擴(kuò)寫和寫摘要，把語言材料的輸入轉(zhuǎn)化為輸出，使學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的大部分話題都有話可說、有話可寫。
六、結(jié)語
以上，我們從五個(gè)層面對(duì)高中英語寫作教學(xué)進(jìn)行了探究。在具體的英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該下大力度，從基礎(chǔ)做起，不斷訓(xùn)練，不斷提高，通過多種多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的積極性，促進(jìn)學(xué)生寫作成績(jī)的提升，只有寫作教學(xué)夯實(shí)了，英語教學(xué)的難點(diǎn)才會(huì)逐漸突破，學(xué)生的整體英語水平才能得以提升。
