發(fā)布時(shí)間：2016-03-23所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 如何來(lái)推動(dòng)現(xiàn)在音樂教學(xué)的新建設(shè)發(fā)展形式呢?不同的音樂方式有什么意義呢?要如何來(lái)推動(dòng)現(xiàn)在音樂的新科技發(fā)展呢?本文是一篇藝術(shù)論文。音樂本身是一門強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)的藝術(shù),而且本土音樂教育的本質(zhì)目的,也不是為了讓學(xué)生記住某幾首民歌的名字,認(rèn)識(shí)幾種民間樂器,而
如何來(lái)推動(dòng)現(xiàn)在音樂教學(xué)的新建設(shè)發(fā)展形式呢?不同的音樂方式有什么意義呢?要如何來(lái)推動(dòng)現(xiàn)在音樂的新科技發(fā)展呢?本文是一篇藝術(shù)論文。音樂本身是一門強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)的藝術(shù),而且本土音樂教育的本質(zhì)目的,也不是為了讓學(xué)生記住某幾首民歌的名字,認(rèn)識(shí)幾種民間樂器,而是重在一種理解、體驗(yàn)和感悟。所以在本土音樂教育的教學(xué)形式上,不能對(duì)普通學(xué)科的教學(xué)形式進(jìn)行照搬照抄,而是根據(jù)實(shí)際的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇。
摘要：當(dāng)前高校的音樂教師大多是科班出身,研究方向各不相同。但很少有人從事專業(yè)的本土音樂研究,所以應(yīng)該采用多種方式,對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力予以加強(qiáng)。一方面是鼓勵(lì)教師自學(xué);另一方面,則應(yīng)該由學(xué)校出面,定期組織各種培訓(xùn),或者是前往一些專業(yè)的音樂院校進(jìn)修,或者是邀請(qǐng)多位本土音樂教育專家來(lái)學(xué)校授課。雙管齊下,內(nèi)外并舉,使教師本土音樂知識(shí)和能力迅速獲得提高。
關(guān)鍵詞：音樂教育,音樂藝術(shù),藝術(shù)論文
一、本土音樂教育的含義
所謂本土音樂,是指某一個(gè)特定區(qū)域內(nèi)所存在的各種音樂文化的總和。其以非物質(zhì)的形態(tài)存在,并和人民群眾的生活緊密聯(lián)系在一起,多采用口傳心授的方式進(jìn)行傳承,因此相對(duì)具有穩(wěn)定性和地方特色。其種類包含民歌、民間器樂、民間戲曲、民間說(shuō)唱等。而所謂本土音樂教育,則是將這些本土音樂資源引入到學(xué)校音樂教學(xué)和活動(dòng)中來(lái),使其成為學(xué)校音樂教育的重要組成部分。本文中所探討的河南高校本土音樂教育,其含義就是將河南省的本土音樂資源,引入到高校音樂教育中,在使音樂教育得到豐富和創(chuàng)新的同時(shí),也使本土音樂得到更加廣泛的傳承和發(fā)展。
二、在河南高校大力開展本土音樂教育的意義
1.有利于本土音樂的傳承和發(fā)展
近年來(lái),國(guó)家大力開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承,對(duì)這些不可再生精神文化的搶救,已經(jīng)到了刻不容緩的地步。本土音樂無(wú)疑是民族音樂和民族文化的重要組成部分,而讓更多的人了解并喜歡,則是保護(hù)和發(fā)展的重要措施。在河南高校大力開展本土音樂教育,能夠讓學(xué)生們充分感受到本土音樂的價(jià)值和魅力,喚起他們的民族情感,繼而樹立起一種文化傳承的意識(shí)。
音樂論文：《中國(guó)音樂》，《中國(guó)音樂》(季刊)創(chuàng)刊于1981年3月，是中國(guó)音樂學(xué)院主辦的音樂理論刊物。辦刊宗旨："在音樂領(lǐng)域中，貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨的文藝方針和政策，研究中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化和社會(huì)音樂生活中的現(xiàn)實(shí)問題，開展學(xué)術(shù)理論活動(dòng)，聯(lián)系音樂工作者和廣大音樂愛好者，促進(jìn)社會(huì)主義民族音樂文化的發(fā)展。"長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的音樂理論建設(shè)和傳統(tǒng)音樂文化的研究以及音樂教育事業(yè)的發(fā)展起到了較大的推動(dòng)作用，培養(yǎng)、鍛煉了一大批中青年音樂理論工作者，現(xiàn)已在國(guó)內(nèi)擁有一支功底扎實(shí)、充滿朝氣的作者隊(duì)伍。在全國(guó)音樂理論刊物中，一直擁有最大的讀者群，在國(guó)內(nèi)外均具有較大的影響。
2.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
進(jìn)入21世紀(jì)之后,整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量要求都有了很大提高。一個(gè)突出的表現(xiàn)就是重視人才的綜合素質(zhì)。從對(duì)人才單一的技能要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)綜合素質(zhì)的要求。而本土音樂教育無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳資源。作為本土音樂,其在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中,和文學(xué)、歷史、地理、戲劇等多種文化都發(fā)生了廣泛而密切的關(guān)系,并不是孤立存在的。對(duì)于本土音樂的學(xué)習(xí),不但能夠獲得對(duì)音樂的體驗(yàn)和感悟,同樣能夠?qū)W得多個(gè)方面的知識(shí),從而使知識(shí)視野得到擴(kuò)展。
3.有利于增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感
中國(guó)是世界最大的發(fā)展中國(guó)家,雖然改革開放以來(lái),在政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展中取得了令全世界矚目的成就,但是相對(duì)于一些發(fā)達(dá)國(guó)家而言,還有著不小的差距。大學(xué)生是時(shí)代的驕子,更是國(guó)家和民族的希望,肩負(fù)著國(guó)家富強(qiáng)和民族興旺的重任。而本土音樂歷史悠久,內(nèi)涵豐富,本身就是一筆巨大的精神財(cái)富,而且由于音樂本身的特性使然,其能夠以一種潛移默化的方式,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地作用于大學(xué)生的內(nèi)心,培養(yǎng)他們的愛國(guó)情操,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。在大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造上,有著不可替代的重要作用。
三、本土音樂教育在河南高校開展的建議
1.切實(shí)提高教師的能力和修養(yǎng)
教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo),也是本土音樂教育能夠順利開展的關(guān)鍵。其中對(duì)教師有兩個(gè)關(guān)鍵要求。首先是認(rèn)識(shí)到開展本土音樂教育的目的。為什么要開展這樣的教育,通過(guò)這門課程來(lái)實(shí)現(xiàn)什么目的等,是教師首要思考的。明確了這一點(diǎn),才能夠自覺樹立起一種責(zé)任意識(shí)。所以教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到開展本土音樂教育在本土音樂文化傳承方面的意義,在學(xué)生綜合知識(shí)和能力提高方面的意義,在教師個(gè)人業(yè)務(wù)和素質(zhì)發(fā)展方面的意義,始終以最終的目標(biāo)為指導(dǎo),所有的工作都圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而展開。其次是切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。
2.采用靈活多樣的授課形式
如鑒賞式教學(xué),可以在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)視聽資料對(duì)一些本土音樂進(jìn)行聆聽和觀賞,感受這些音樂的獨(dú)特魅力,獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。而且在教師的講解下,還可以收獲很多本土音樂知識(shí)。又如講座式教學(xué)。學(xué)校和相關(guān)院系可以制定一個(gè)長(zhǎng)期的講座計(jì)劃,將講座內(nèi)容提前告知學(xué)生,授課人員既可以是本校教師,也可以是當(dāng)?shù)乇就烈魳方逃膫鞒腥�。在講座時(shí),應(yīng)該把知識(shí)性、趣味性和互動(dòng)性融為一體,讓學(xué)生充分感受到本土音樂的魅力。再比如觀摩式,主要是指在教師的帶領(lǐng)下,前往一些本土音樂資源豐富的地區(qū)進(jìn)行實(shí)地觀察和采風(fēng)。如可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些地方政府舉辦的民間節(jié)日盛會(huì),也可以深入田間地頭觀看一些民間藝人的真實(shí)演出等。通過(guò)實(shí)地觀察和感悟,讓學(xué)生形成對(duì)本土音樂更加真切和深入的認(rèn)識(shí)。所以說(shuō),要根據(jù)這門課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要,選擇靈活多樣的教學(xué)方式,將學(xué)生對(duì)本土音樂的體驗(yàn)和感悟放在首位。
3.重視本土音樂教材的建設(shè)
教材是教學(xué)開展的基礎(chǔ),沒有教材,教學(xué)也就沒有了根據(jù),教師也少了一項(xiàng)重要的參考。關(guān)于教材建設(shè),結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看,可以有以下幾種方式:一種是以學(xué)校為單位。學(xué)校拿出專門的資金,挑選業(yè)務(wù)水平較高和素質(zhì)比較全面的教師組成教材編寫小組,通過(guò)資料的收集、歸納和實(shí)地采風(fēng)等多種形式編寫出教材;另一種是幾個(gè)學(xué)校的聯(lián)合。以筆者所在的鄭州市來(lái)說(shuō),市內(nèi)的高校多達(dá)幾十所,對(duì)此就可以由河南省教育部門牽頭,在各個(gè)高校中組織精干力量,群策群力,進(jìn)行教材的編寫。這兩種方式各有利弊,需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)定奪。而且在編寫的過(guò)程中,有幾個(gè)原則是需要充分把握的。首先是全面性。要對(duì)本土音樂資源進(jìn)行全面和細(xì)致的歸納,雖然不可能全部講到,但是至少要在教材中體現(xiàn)出來(lái),少了任何一種音樂資源,都是一種不公正的認(rèn)識(shí)。其次是代表性。這是在全面性上的一種突出,一方面是我國(guó)民族民間音樂資源十分豐富,難以全面地細(xì)致研究;另一方面,本土音樂自身也有藝術(shù)水準(zhǔn)的高低之分,要相對(duì)側(cè)重于那些質(zhì)量較高的音樂形式。最后是體驗(yàn)性。本土音樂教育絕不是枯燥的說(shuō)教,而是重在一種體驗(yàn),所以要在編寫過(guò)程中注重體驗(yàn)性,比如可以多增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)等。
4.營(yíng)造良好的校園氛圍
大學(xué)生幾乎都是異地求學(xué),大學(xué)校園從某種意義來(lái)說(shuō)就是他們的第二個(gè)家,要想使本土音樂教育開展得更加順利,就應(yīng)該在校園中營(yíng)造出一個(gè)本土音樂的氛圍,讓學(xué)生在一個(gè)耳濡目染的環(huán)境中獲得對(duì)本土音樂更加深入的體驗(yàn)。如可以在學(xué)校的一些宣傳上開辟本土音樂教育專欄,將教師精心收集的一些圖片向?qū)W生進(jìn)行展示;又比如可以在音樂教師的幫助下,組織各種關(guān)于民間音樂教育的社團(tuán),定期納新和演出等。還可以利用學(xué)校的網(wǎng)站、電臺(tái)等,經(jīng)常介紹和播放一些優(yōu)秀的本土音樂作品。每天播放一首,一年就是365首,獲得一種日積月累的效果。從側(cè)面積極配合課堂教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民族民間音樂文化氛圍,增加大學(xué)生了解民族民間音樂的機(jī)會(huì),使民族民間音樂真正在高校這片培養(yǎng)未來(lái)高級(jí)知識(shí)分子的溫床中生根、發(fā)芽、開花。
綜上所述,在文化多元化發(fā)展的今天,民族文化傳承和發(fā)展的重要性已不言自明。一方面,高校作為高等人才培養(yǎng)的主陣地,對(duì)學(xué)生進(jìn)行本土音樂教育,能夠使他們的素養(yǎng)得到全面提升,使培養(yǎng)出來(lái)的人才更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要;另一方面,大學(xué)生也是傳承和發(fā)揚(yáng)本土音樂的最佳人選,他們年輕有活力,又來(lái)自于全國(guó)各地,能夠在短時(shí)間內(nèi)喜歡上本土音樂,并將其傳播開來(lái)。所以說(shuō),在河南高校大力開展本土音樂教育,無(wú)疑是一個(gè)雙贏的結(jié)果,也是一項(xiàng)有著巨大意義的工作。高校每一個(gè)音樂教師,都有責(zé)任和義務(wù)將這項(xiàng)工作開展下去,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和本土音樂文化的傳承貢獻(xiàn)一份力量。
