發布時間：2020-05-06所屬分類：農業論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：記憶作為犬的一種基本心理活動現象，對于犬個體而言，具有重要意義。沒有記憶，犬就不能對周圍事物進行分辨和確認。對于工作犬來說，沒有記憶，犬就不可能完成各個課目的訓練。由此可見，沒有記憶，就沒有犬個體經驗的積累，也就不會有其個體的進一步
摘要：記憶作為犬的一種基本心理活動現象，對于犬個體而言，具有重要意義。沒有記憶，犬就不能對周圍事物進行分辨和確認。對于工作犬來說，沒有記憶，犬就不可能完成各個課目的訓練。由此可見，沒有記憶，就沒有犬個體經驗的積累，也就不會有其個體的進一步發展，更沒有訓練和使用的可能。
【關鍵詞】記憶訓練關系
犬的學習行為對訓練而言至關重要，它是犬之所以能夠被馴化使用的必要條件。學習(條件反射、印記、模仿、慣化等)是犬行為獲得的重要途徑之一。通過犬的大腦進行信息加工固定在記憶中樞，形成記憶，使犬保留和儲存學習的內容。也就是說犬的記憶在其學習過程中具有十分重要的作用，即通過學習行為獲得新行為和個體經驗，但這些行為和經驗的保持和儲存必須依賴犬的記憶。記憶同時也是工作犬某種工作能力的形成以及一種好的或壞的習慣養成的基礎和前提。任何課目能力培養通常都分為三個階段，即建立口令手勢基本條件反射階段、條件反射復雜化階段，環境復雜化階段。工作犬能力的形成、鞏固都是以上一訓練階段為基礎的，有了上一階段訓練內容的記憶，才為順利進入下一階段的訓練提供了條件。
一、犬的記憶分類
犬的記憶分為形象記憶、情緒記憶和運動記憶。①形象記憶是指犬對其經歷的事物具體形象的記憶。主要是直觀性。犬能記住訓導員經常用來調引興奮的物品。不用嗅覺單靠視覺，犬仍然可以順利地從一堆形狀各異的物品中準確地將訓導員經常使用的物品銜出來。②情緒記憶是指能引起犬某種情緒內容的記憶。例如，受訓犬聽到訓導員獎勵性語言，會表現得格外活潑興奮，這是因為該聲音信號引起了犬對信號之后的實質性獎勵(食物、撫拍)的記憶;同樣，訓導員斥責性的語言，會引起犬對訓導員強化手段的記憶，由于懼怕從而致使犬興奮性下降，“情緒”低落，對訓導員“避而遠之”，促使犬在訓練中去做某些行為或者不去做某些行為，回避不利。③運動記憶是指以犬的運動作為內容的記憶形式。如超越障礙，進入鑒別形式以及經過訓練而形成的一系列習慣性動作都屬于運動記憶的范疇。運動記憶的形成很困難，但一經形成則不易于消退，動力定型。
二、犬的記憶特點
根據記憶時間的長短，又可以將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。瞬時記憶是指當外界刺激作用于犬，犬的大腦記憶中樞會在一個極短的時間內將其保存下來。瞬時的記憶是整個記憶過程的初始階段，當犬對瞬時記憶的內容產生注意，便進入短時記憶階段，形成短時記憶。短時記憶的內容多次反復出現，則會被犬的記憶中樞進一步加工成為長時記憶。從上述過程可以看出，瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三者并不是孤立存在的。從這個意義來說，就是訓導員運用各種訓練手段、措施及訓練工具使受訓犬對所訓課目內容形成長時記憶的過程。因此訓練中，訓導員要善于利用和注意分析犬的記憶特點。對于犬已經形成的不良長時記憶要注意引導消退。長時記憶并非是永久記憶，在誘因長期沒出現或通過訓導員的及時糾正，長時記憶可以被逐漸遺忘或轉化。例如，犬有隨地撿食的習慣，這就是一種不良的長時記憶。糾正的方法：訓導員事先放好食物，故意帶犬經過，只要犬對地上食物有嗅聞表現，就立即下“非”的口令予以禁止。經過幾次變換場地重復訓練，犬便會形成“隨地撿食會挨罰”的長時記憶，從而完成長時記憶的轉化。
三、犬的記憶遺忘及導致遺忘的原因
毋庸置疑，有記憶便會有遺忘。訓導員常常會覺得新訓成不久的課目，如果不經常鞏固，犬就會忘記該課目的口令和手勢或不能將口令和手勢同動作、訓練內容聯系起來，這就是犬的遺忘。
導致犬記憶遺忘的原因是多方面的，首先，訓導員對訓練的時間段選擇會對遺忘產生影響。訓練的最佳時間段是在早上和晚上兩個時段。原因之一，早晚訓練犬不易疲倦，并且相當興奮;另一個重要原因還在于這兩個時段犬大腦的興奮程度有利于記憶形成，有助于對訓練課目的保持。其次，引起犬記憶內容遺忘的直接原因有：①負強化手段造成犬的神經抑制對犬的記憶有較大影響。例如，剛受訓導員強刺激和訓斥的犬，如不及時調整犬的神經狀態直接訓練，犬有可能對訓導員的口令、手勢不分化，如“坐”的口令，犬則有可能會做出臥的姿勢。這是由于犬的神經過程過分的緊張，害怕訓導員會進一步做出懲罰性動作，而導致犬的注意力分散，以至于使一些犬本來十分熟練的動作同訓導員的命令聯系錯誤或聯系不起來。②犬已形成多個條件反射之間，即記憶的內容之間，由于神經活動的擴散與集中規律，相互干擾而導致遺忘的發生。這種情況出現的前提是犬已經形成了條件反射，但不鞏固。一旦能將課目內容區分開來，就不會出現。例如，犬在追蹤訓練初期，有時會出現對“蹤”與“坐”兩個口令不加以區分。只有改變口令“蹤”的音長，才能使該問題糾正。
四、犬記憶內容的保持及記憶保持的條件
防止受訓犬對訓練學習內容遺忘最直接有效的辦法，是按計劃進行復習鞏固訓練，對保持犬對所學內容的記憶，保證犬工作質量方面有著重要作用。記憶的保持依賴下列條件：
訓練中要掌握好尺度，要給犬在長時間高強度訓練情況下充分休息，以便于工作犬神經過程的緩和調節，避免超限抑制的出現。
及時地進行鞏固性復習訓練。機械刺激強度大的課目，復習訓練的間隔可以較其他刺激強度小的課目稍延長一些，訓練次數也可適當減少。對于機械刺激強度小的其他服從性課目和要求犬保持高度興奮性的使用課目，在最初的基本條件反射形成階段，則最好不要有訓練時間間隔，次數也不應該減少。但當犬形成條件反射后，應降低訓練密度，轉而提高每次訓練質量，以保持對課目的“興趣”。
合理安排各個課目的訓練順序，課目組織和訓練，對犬的記憶有積極作用。例如，在基礎課目訓練階段對“坐”“臥”兩種口令還不能完全分化的犬，訓練時就不應該把這兩個課目放同一時間上進行。可以在兩個課目之間穿插一些其他課目。
綜上所述，犬的記憶與訓練工作息息相關。隨著訓練和使用日益要求精細化，訓導員了解和掌握犬的記憶知識，并將其付諸訓練與使用工作實踐，對于轉變訓導員的觀念，指導訓導員的訓練，科學地訓犬、用犬、提高受訓犬訓練成功率及訓練使用水平有積極的作用。
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