發(fā)布時(shí)間：2017-06-21所屬分類：農(nóng)業(yè)論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇教學(xué)論文投稿發(fā)表了農(nóng)業(yè)教學(xué)的探究背景和模式，開展中職學(xué)校探究可以解決現(xiàn)實(shí)困惑，論文對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了剖析，分析了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)向運(yùn)用型轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，并指出中職實(shí)踐教學(xué)念亟待完善。提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的地方特色。
這篇教學(xué)論文投稿發(fā)表了農(nóng)業(yè)教學(xué)的探究背景和模式，開展中職學(xué)校探究可以解決現(xiàn)實(shí)困惑，論文對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了剖析，分析了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)向運(yùn)用型轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，并指出中職實(shí)踐教學(xué)念亟待完善。提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的地方特色。
關(guān)鍵詞：教學(xué)論文投稿,中職學(xué)校,實(shí)踐教學(xué)模式
一、引言
由于中職學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)模式的研究尚處于理論探索與實(shí)踐試點(diǎn)階段，常常借鑒高職教育的有效經(jīng)驗(yàn)和一些做法。本文圍繞當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的基本做法，提出中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)模式探求的過(guò)程中，應(yīng)以實(shí)踐創(chuàng)新為抓手，圍繞當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，選擇正確的實(shí)訓(xùn)模式，促進(jìn)地區(qū)職教的健康發(fā)展。
二、開展探究的深刻背景
第一，理論憂思。實(shí)踐教學(xué)是歷來(lái)都是職業(yè)教育的理論核心和研究前沿。由于中職學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)探究較少，在理論積累方面存在先天不足;與發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)踐教學(xué)由來(lái)已久的歷史和積累的成功經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)，中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)探究容易產(chǎn)生理論上的系統(tǒng)性斷裂。第二，現(xiàn)實(shí)困惑。實(shí)踐教學(xué)主要是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種結(jié)構(gòu)化的職業(yè)情景并養(yǎng)成實(shí)際有效的生產(chǎn)能力。一方面，農(nóng)村對(duì)現(xiàn)代農(nóng)技需求相當(dāng)迫切;另一方面，農(nóng)民對(duì)實(shí)用技術(shù)求賢若渴，中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)探究易產(chǎn)生結(jié)構(gòu)上的層次性斷代。第三，農(nóng)村迫切。實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是指在工作情景中構(gòu)建自己解決困難的技能，這不僅要關(guān)注建立在理論層面之上顯性知識(shí)的復(fù)制與再現(xiàn)，而且更多地著眼于蘊(yùn)含在操作體系之中的隱性實(shí)踐的生成與建構(gòu)。鑒于重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)探究容易產(chǎn)生需求上的體系性斷檔。
三、實(shí)踐教學(xué)模式的探究
第一，實(shí)踐教學(xué)模式探究的依據(jù)。人類的一切理論知識(shí)和精神文明均來(lái)自于社會(huì)實(shí)踐。我們書本上有些知識(shí)可以用概念和詞句邏輯表達(dá)出意思，但還有更豐滿的難以用溝通表達(dá)共享的知識(shí)，就必須要通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦用心去感受。德國(guó)“工匠”的培育路徑，充分體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)變革的痕跡和示范的魅力。第二，實(shí)踐教學(xué)模式探究的思路。本文通過(guò)探討實(shí)踐教學(xué)的四種模式，強(qiáng)化了探究的理論基礎(chǔ)。從四個(gè)層面歸納了實(shí)踐教學(xué)的表現(xiàn)脈絡(luò)，提出符合本地區(qū)特色的中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的新思路。
四、實(shí)踐教學(xué)模式的剖析
第一，創(chuàng)業(yè)示范性實(shí)踐教學(xué)模式。其一，教育理念:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。突出：①以實(shí)踐教學(xué)理念為指導(dǎo)，把學(xué)生體驗(yàn)參與作為評(píng)價(jià)的條件;②以農(nóng)職創(chuàng)業(yè)優(yōu)先為動(dòng)力，把學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)作為評(píng)價(jià)的亮點(diǎn);③以實(shí)踐技能拓展為方向，把學(xué)生能力提高作為評(píng)價(jià)的目標(biāo)。其二，典型特征:①在實(shí)踐教學(xué)中要做好“量-質(zhì)-效”三統(tǒng)一，量要適度、質(zhì)在其間，效益優(yōu)先;
②在實(shí)踐教學(xué)中要做好“教-學(xué)-會(huì)”三統(tǒng)一，以農(nóng)為本，研究教法，重在領(lǐng)會(huì);③在實(shí)踐教學(xué)中要做好“知-能-勤”三統(tǒng)一，切合實(shí)際、目標(biāo)實(shí)在、教學(xué)實(shí)效;其三，教學(xué)方式:突出創(chuàng)新理念與實(shí)踐能力，以創(chuàng)新素質(zhì)的凝練為基礎(chǔ)，按照分專業(yè)、分對(duì)象、分層次的做法，把實(shí)踐技能直接講給學(xué)生聽、做給學(xué)生看、帶著學(xué)生干，使實(shí)踐教學(xué)充滿活力;其四，效果評(píng)價(jià)：實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)情境逼真。產(chǎn)生了新想法、新思想，學(xué)會(huì)了新方法、新技術(shù)，享受了實(shí)踐教學(xué)的快樂(lè)。第二，立業(yè)成長(zhǎng)性實(shí)踐教學(xué)模式。其一，教育理念:把握重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、實(shí)踐技能與技能素質(zhì)同步提高。其二，典型特征：①分產(chǎn)業(yè)教學(xué)，認(rèn)定學(xué)生的技能需求。②分層次摸底，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性。
③分專業(yè)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生從農(nóng)的積極性。做好項(xiàng)目扶持、信心支持。其三，教學(xué)方式:通過(guò)“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送下去接回來(lái)、典型幫示范看”，進(jìn)行講解、示范、操作和解答。有針對(duì)性地答學(xué)所問(wèn)、釋學(xué)所疑、解學(xué)所惑。其四，效果評(píng)價(jià)：按照“實(shí)踐示范、巡回指導(dǎo)和訓(xùn)練跟蹤”，使每一節(jié)實(shí)踐課富于生活化、情感化，讓實(shí)踐教學(xué)不再是一種勞役，讓學(xué)生感受到實(shí)踐教學(xué)的“載歌載舞”。第三，經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)性實(shí)踐教學(xué)模式。其一，教育理念:緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革和學(xué)生家庭生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)前重準(zhǔn)備、訓(xùn)練重效果、練后重提，把技能操作中的知識(shí)點(diǎn)講全、講深、講透、講細(xì)。其二，典型特征:①以農(nóng)職定位為立足點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)。②以對(duì)接專業(yè)為切入點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的地方特色。
③以實(shí)踐教學(xué)為著力點(diǎn)，提升學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的指導(dǎo)水平。其三，教學(xué)方式：實(shí)行“訓(xùn)練-小結(jié)-運(yùn)用”三步走，做到指點(diǎn)到位，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái);實(shí)現(xiàn)“知識(shí)-項(xiàng)目-技能”三提高，做到溝通順暢，讓心靈靠的更近。其四，效果評(píng)價(jià)：貼近農(nóng)村實(shí)際需要，按照農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，把學(xué)生中的“精英”、“能手”培養(yǎng)為科技和管理的能人。第四，項(xiàng)目推動(dòng)性實(shí)踐教學(xué)模式。其一，教育理念:采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀講座、虛擬仿真和農(nóng)業(yè)科技云等形式，以高科技農(nóng)業(yè)項(xiàng)目推廣為載體，服務(wù)于推動(dòng)農(nóng)業(yè)進(jìn)步、促進(jìn)農(nóng)民致富和壯大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。其二，典型特征:建立“骨干引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作”的實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制，讓學(xué)生帶著“?”來(lái)，變“?”為“!”。其三，教學(xué)方式：擺脫以課本為中心的教學(xué)模式，注重將知識(shí)和技能的形成過(guò)程傳授給學(xué)員，使實(shí)踐項(xiàng)目有趣、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)激趣和過(guò)程獲得促趣。其四，效果評(píng)價(jià):創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的信息資源跨學(xué)校、跨產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)程共享，鞏固了實(shí)踐教學(xué)的制度完善、設(shè)施建設(shè)和后勤保障。
五、實(shí)踐教學(xué)模式研究的啟示
用什么”理論”破解中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)短板，不是沒(méi)有辦法，而是要用真心想辦法，農(nóng)職學(xué)校不要指望別人幫助你，要指望農(nóng)民需要你。中職職業(yè)學(xué)校要大力打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，制定產(chǎn)教融合的促進(jìn)辦法，把小事做精、把細(xì)節(jié)做亮。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳鵬飛.水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)模式的建立于運(yùn)用.[J]家畜生態(tài)學(xué)報(bào),2016(5).
[2]郭慧敏.構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)模式的思考.[J]內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào),2014(10).
作者：陳聯(lián)合 李洪濤
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