發(fā)布時(shí)間：2021-08-31所屬分類：免費(fèi)文獻(xiàn)瀏覽：1次
摘 要： 求知導(dǎo)刊
《小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的有效路徑》論文發(fā)表期刊：《求知導(dǎo)刊》；發(fā)表周期：2021年27期
《小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的有效路徑》論文作者信息：滕漢權(quán)（1992— ），男，甘肅白銀人，二級(jí)教師，本科，體育教師，研究方向：體育教學(xué)。
摘 要：文章首先闡明了運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的概念，直接確立了研究的探究基點(diǎn);其次闡述了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的重要性，展示了研究的探究?jī)r(jià)值;再次詳細(xì)論述了小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的有效路徑：借助賞識(shí)教育開(kāi)啟運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、借助常規(guī)教學(xué)積聚學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能、借助趣味運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、借助比賽活動(dòng)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能;最后概述了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的再思考。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)技能;賞識(shí)教育
在健康意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)的共同推動(dòng)下，體育教學(xué)的教育價(jià)值越來(lái)越受到家長(zhǎng)群體的重視。家長(zhǎng)群體特別關(guān)心體育教學(xué)如何科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、有效激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、幫助小學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等問(wèn)題。家長(zhǎng)群體的普遍關(guān)注問(wèn)題自然也就成為擺在體育教師面前、亟待解決的教科研課題，家長(zhǎng)也迫切希望教師在體育課上展示個(gè)人教學(xué)智慧、教學(xué)能力和教學(xué)方法。
一、運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的概念簡(jiǎn)介
運(yùn)動(dòng)技能是指小學(xué)生在體育課堂上逐漸習(xí)得的運(yùn)動(dòng)能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力、實(shí)際體能、運(yùn)動(dòng)技巧等主體運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。而運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)就是教師按照教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的體能訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、能力提升和素養(yǎng)提高的定向體育培養(yǎng)活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)是教師進(jìn)行體育教學(xué)的核心內(nèi)容，也是小學(xué)生體能儲(chǔ)存、能力訓(xùn)練、技巧提升的生命樂(lè)園和躍升空間。
二、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的重要性
首先，運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)能夠讓小學(xué)生獲得大量的體育鍛煉機(jī)會(huì)，因而能夠有效提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺功能、協(xié)調(diào)能力、機(jī)體免疫能力等，進(jìn)而極大地提升小學(xué)生的身體健康水平、機(jī)體抗病能力和現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，享受快樂(lè)生活。
其次，運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)是教師在體育教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)板塊，能夠有效提升教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、教學(xué)過(guò)程的主體性和教學(xué)評(píng)價(jià)的指向性，從而有助于推動(dòng)體育教學(xué)更好地為小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)和快樂(lè)體育活動(dòng)服務(wù)。
最后，運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)能夠讓小學(xué)生享有健康生活、快樂(lè)生活和美好未來(lái)，因而運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革對(duì)體育教學(xué)的任務(wù)要求，也成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)大綱對(duì)體育教學(xué)的要求。
三、小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的有效路徑小學(xué)生精力旺盛，活潑愛(ài)動(dòng)，喜歡參加體育活動(dòng)，這為運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)提供了強(qiáng)大的主體支持和能力保障。
(一)借助賞識(shí)教育開(kāi)啟運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)
小學(xué)生不僅活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望還特別強(qiáng)。因此，教師可以針對(duì)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)開(kāi)展賞識(shí)教育。賞識(shí)教育能夠給予小學(xué)生強(qiáng)烈的愉悅感、榮譽(yù)感和成功感，因而能夠進(jìn)入良好的狀態(tài)之中。這樣，小學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉、游戲活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)時(shí)就會(huì)擁有最優(yōu)化的認(rèn)知狀態(tài)和能力，因而能夠?yàn)樾W(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)提供一個(gè)好的起點(diǎn)。
例如，在小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)過(guò)程中，小學(xué)生必須面對(duì)體育鍛煉后的“不適感”，如肌肉酸痛、渾身無(wú)力、咽喉不適、口干咽干、肺部不適、心跳加速等。因此，一些小學(xué)生尤其是女生更容易在“不適感”的“摧殘”下產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要積極開(kāi)展激勵(lì)教育和賞識(shí)教育，用充滿期待、愛(ài)心滿滿、熱情洋溢、催人奮進(jìn)的話語(yǔ)激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行鍛煉。
再如，教師不僅可以為正在與“不適感”抗?fàn)幍男W(xué)生打氣加油，還可以借助“直呼其名”加“激勵(lì)語(yǔ)言”的方式去激勵(lì)小學(xué)生努力堅(jiān)持、克服不適、合理運(yùn)動(dòng)、勇敢沖破“運(yùn)動(dòng)瓶頸”。賞識(shí)教育具有非常好的激發(fā)作用和促進(jìn)效果，小學(xué)生已經(jīng)擁有自我意識(shí)、尊嚴(yán)意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)，因而教師的賞識(shí)語(yǔ)言必然能夠有效推動(dòng)小學(xué)生堅(jiān)持下去。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)運(yùn)動(dòng)，教師要提前向小學(xué)生輸送如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)熱身、如何安排自己的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、如何控制自己的運(yùn)動(dòng)速度等體育鍛煉常識(shí)，以此幫助小學(xué)生掌握克服運(yùn)動(dòng)不適感的方法。
(二)借助常規(guī)教學(xué)積聚學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能
在體育課上，體能不足、虛軟無(wú)力是現(xiàn)代小學(xué)生參與體育鍛煉過(guò)程中的通病，眾所周知，體能決定著小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又決定著運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)揮情況。因此，小學(xué)生一旦進(jìn)入體能不足的尷尬境地，運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)就會(huì)成為“無(wú)本之木”。因此，教師要強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體能儲(chǔ)存訓(xùn)練，利用常規(guī)教學(xué)讓小學(xué)生開(kāi)展固定長(zhǎng)期的體能儲(chǔ)存訓(xùn)練而擁有充沛的運(yùn)動(dòng)體能，使小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)擁有強(qiáng)大的能量支持和物質(zhì)支撐。
例如，教師在上體育課的時(shí)候總是先安排小學(xué)生圍繞操場(chǎng)慢跑一圈，然后進(jìn)行一段健美操活動(dòng)，接著再進(jìn)行預(yù)定的體育教學(xué)內(nèi)容。慢跑一圈和健美操活動(dòng)就是教師幫助小學(xué)生訓(xùn)練體能的常規(guī)教學(xué)，因?yàn)槁芤蝗?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一種強(qiáng)度不大的全身運(yùn)動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)，也能夠幫助小學(xué)生在長(zhǎng)期堅(jiān)持奔跑的過(guò)程中慢慢增強(qiáng)體能。而健美操的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏和鍛煉強(qiáng)度又比慢跑活動(dòng)略高一籌，小學(xué)生在借助慢跑熱身后進(jìn)行節(jié)奏較快和強(qiáng)度較高的體育運(yùn)動(dòng)，可以提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練和素養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)意義重大。
由此可見(jiàn)，固定不變的常規(guī)教學(xué)看似簡(jiǎn)單，卻是小學(xué)生進(jìn)入鍛煉狀態(tài)、進(jìn)行體育認(rèn)知、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的良好序幕，也是小學(xué)生儲(chǔ)備體能、增強(qiáng)體質(zhì)、提升技能、享受運(yùn)動(dòng)的必備階段，更是小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能循序漸進(jìn)的真正起點(diǎn)。因此，教師設(shè)計(jì)的以慢跑和健美操為主要內(nèi)容的常規(guī)教學(xué)能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行固定化、反復(fù)化、長(zhǎng)期化的體能儲(chǔ)備訓(xùn)練，能夠?yàn)樾W(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)提供良好開(kāi)端。
(三)借助趣味運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能
教師不僅要利用常規(guī)教學(xué)來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的體能儲(chǔ)備和技巧訓(xùn)練，還要積極組織多種多樣、趣味橫生的游戲運(yùn)動(dòng)，以此給予小學(xué)生良好的感官刺激和心理暗示，使其積極參與。小學(xué)生能夠在興趣和求知的推動(dòng)下開(kāi)開(kāi)心心地去參與、去奔跑、去表現(xiàn)。趣味游戲運(yùn)動(dòng)能夠借助活動(dòng)過(guò)程的愉悅感、交流性、趣味性、互動(dòng)性和表現(xiàn)性而極大地弱化小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的“不適感"，借助強(qiáng)大精神動(dòng)力去引導(dǎo)小學(xué)生在快樂(lè)游戲、開(kāi)心奔跑中自覺(jué)運(yùn)動(dòng)。
例如，教師可以為小學(xué)生提供參與性和趣味性都較強(qiáng)的體育游戲活動(dòng)，利用游戲活動(dòng)的開(kāi)放性、娛樂(lè)性、趣味性和互動(dòng)性，徹底牢牢吸引住小學(xué)生，使其自覺(jué)參與其中、游戲其中和享受其中。以傳統(tǒng)“貓捉老鼠”為例，不甘寂寞的“老鼠”必然要考慮如何到外面看看那美好的世界，因此就會(huì)科學(xué)設(shè)計(jì)自己的出行路線、奔跑控制等。而“貓”自然也會(huì)“想干法設(shè)百計(jì)地”考慮如何引誘和捉住“老鼠”，必然就會(huì)仔細(xì)觀察“老鼠洞"周圍的地勢(shì)和地形，暗自考量如何利用自己的有利地形和奔跑加速捉住出洞探險(xiǎn)的“老鼠”。這樣，每個(gè)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能都能得到切實(shí)有效的訓(xùn)練。
(四)借助比賽活動(dòng)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要借助趣味運(yùn)動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，還要通過(guò)比賽活動(dòng)讓小學(xué)生積極參與，促進(jìn)能力訓(xùn)練、技巧培養(yǎng)，借助充足的表現(xiàn)空間和競(jìng)爭(zhēng)刺激激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)。比賽活動(dòng)具有突出的競(jìng)爭(zhēng)性、表現(xiàn)性、刺激性和趣味性，能夠幫助小學(xué)生獲得強(qiáng)烈的滿足感、存在感、價(jià)值感、榮譽(yù)感和成功感。且良好運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)又會(huì)反作用于小學(xué)生的參與積極性、運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性和表現(xiàn)主動(dòng)性，讓小學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地投入運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)之中。
例如，教師可以組織"4x100米接力賽"。"4x100米接力賽”擁有突出的競(jìng)爭(zhēng)性、觀賞性、刺激性、協(xié)作性和表現(xiàn)性，因而小學(xué)生特別喜愛(ài)，參與比賽的積極性也非常高。在緊張刺激的比賽氛圍下，小學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)和合理施展自己的運(yùn)動(dòng)技能，如速度控制、強(qiáng)度把控、體能分配、呼吸控制、節(jié)奏掌握等比賽過(guò)程中的細(xì)節(jié)。這樣，小學(xué)生就在"4×100米接力賽"活動(dòng)中既獲得了有趣、緊張、刺激的比賽體驗(yàn)，又有效提升了小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，因而真正實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、勇敢競(jìng)爭(zhēng)和健康成長(zhǎng)。
四、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的再思考
第一，教師要注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的漸進(jìn)性和長(zhǎng)期性。運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)不是一日之功，小學(xué)生也不可能在短時(shí)間內(nèi)就獲得運(yùn)動(dòng)能力、體育技巧和心肺功能等方面的巨大提高。因此，教師要做好準(zhǔn)備，循循善誘，培養(yǎng)小學(xué)生。
第二，教師要注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的體系性和均衡性。學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)涉及體育教學(xué)的方方面面，不僅有田徑運(yùn)動(dòng)技能，還有球類運(yùn)動(dòng)技能等。因此，教師要統(tǒng)籌兼顧、合理安排，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能全面發(fā)展。
第三，教師要注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。教師是小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)和項(xiàng)目比賽的關(guān)注者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，因此，教師要積極關(guān)注小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的體能儲(chǔ)存和技巧學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ)
眾所周知，健康的身體是一個(gè)人享受快樂(lè)生活的前提條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教師在體育教學(xué)過(guò)程中不但要培養(yǎng)小學(xué)生具有高水平的運(yùn)動(dòng)技能，而且要培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，使小學(xué)生享受健康快樂(lè)美好的生活成為可能。教師是小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，其積極借助賞識(shí)教育開(kāi)啟運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、借助常規(guī)教學(xué)積聚學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能、借助趣味運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、借助比賽活動(dòng)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能等有效策略，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的體育認(rèn)知、合作探究、健康成長(zhǎng)和快樂(lè)生活，使小學(xué)生具備高水平的運(yùn)動(dòng)技能、濃厚的體育運(yùn)動(dòng)興趣和終身進(jìn)行鍛煉的良好習(xí)慣，有力推動(dòng)小學(xué)生成為未來(lái)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
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