摘要:骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞在體內(nèi)所處的力學(xué)環(huán)境比較復(fù)雜，為了探索生物力學(xué)與骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞增殖分化之間的關(guān)系，對(duì)近年來生物力學(xué)微環(huán)境對(duì)骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞增殖分化影響的研究現(xiàn)狀和最新進(jìn)展進(jìn)行了綜述。認(rèn)為牽張力與流體剪切力對(duì)骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞產(chǎn)生的刺激...
【內(nèi)容提要】由于馬克思本人經(jīng)常在不同的文本中和不同的語境之下，以不同的形式使用生產(chǎn)力這個(gè)概念，這使得人們對(duì)與生產(chǎn)力相關(guān)的一些問題產(chǎn)生了一些困惑。我們只有堅(jiān)持辯證唯物主義的世界觀和方法論，遵循馬克思研究社會(huì)歷史問題的邏輯起點(diǎn)和思維路徑，運(yùn)用...
摘要:日常生活中肌腱損傷十分常見，同種異體肌腱移植是肌腱損傷后重建的主要治療手段之一。為了確保移植的最佳質(zhì)量和安全性，同種異體肌腱的初始處理及保存尤為重要。常見的同種異體肌腱保存方法主要包括冷凍干燥、化學(xué)萃...
摘要：存在圖邏輯理論能夠在形式邏輯和科學(xué)實(shí)踐中架起一座理論應(yīng)用于實(shí)踐的橋梁。在創(chuàng)作分析性、說理性文章的實(shí)踐過程中，提出問題、梳理理論與證實(shí)假設(shè)，并且這三者的邏輯關(guān)系是理論演繹假設(shè)、假設(shè)回答問題、問題融入理論。采用理論論述與案例分析相結(jié)合的...
摘要:人工智能技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用產(chǎn)生了深刻的社會(huì)影響，為了更好地約束與規(guī)范人工智能的發(fā)展與應(yīng)用，社會(huì)各界相繼提出各種各樣的人工智能倫理原則與倫理指南。總體來看，各種倫理原則的內(nèi)容大致趨同，但也有一些被普遍忽略的內(nèi)容，而且不同機(jī)構(gòu)對(duì)同樣...
[摘要]跨國勞動(dòng)關(guān)系因全球化生產(chǎn)而存在，資本的全球流動(dòng)一方面造成工人階級(jí)分裂的危機(jī)，另一方面也要求全球工人必須走向團(tuán)結(jié)，建立全球工人的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)十分迫切。以全球工會(huì)聯(lián)合會(huì)為代表的國際工會(huì)組織是全球工人跨地區(qū)團(tuán)結(jié)的重要代表，它一定程度上實(shí)現(xiàn)了全...
摘 要：應(yīng)用主成分分析和聚類分析，從宏觀和微觀2個(gè)層面分析鑒別化橘紅種質(zhì)資源，以期為化橘紅種質(zhì)資源的鑒定、評(píng)價(jià)、保護(hù)、開發(fā)和利用提供參考依據(jù)。利用SPSS 19.0對(duì)化橘紅種質(zhì)資源17項(xiàng)主要植物學(xué)數(shù)量性狀指標(biāo)和 6 項(xiàng)理化指標(biāo)進(jìn)行變異性和主成分分析，采用...
摘要：費(fèi)爾巴哈、鮑威爾和施蒂納所代表的現(xiàn)代德國哲學(xué)對(duì)人的本質(zhì)問題的解讀表面上來看大相徑庭，實(shí)則具有相同的內(nèi)核，都是從二元對(duì)立的觀念論切入，排斥現(xiàn)實(shí)進(jìn)入自身體系，正是馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中所批判的解釋世界。馬克思用現(xiàn)實(shí)的人代替抽象...
摘要：通過運(yùn)用E-S模型與C-D生產(chǎn)函數(shù)，利用2004～2016年我國玉米三大優(yōu)勢(shì)區(qū)13個(gè)省份的面板數(shù)據(jù)，從年際變化、發(fā)展階段和區(qū)域差異等3個(gè)層面，對(duì)我國玉米生產(chǎn)的主導(dǎo)技術(shù)進(jìn)步模式進(jìn)行分析與研判。結(jié)果表明，機(jī)械投入對(duì)勞動(dòng)投入的替代作用日漸增強(qiáng)，生物化學(xué)投入...
摘要：慕課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代的產(chǎn)物，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線教育學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，具有開放性、即時(shí)性的特點(diǎn)。根據(jù)地方應(yīng)用型本科院校普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入慕課模式的教學(xué)，通過線...
