發(fā)布時間：2015-07-08所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 對于語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢?如何能讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中來，我們當(dāng)前所應(yīng)該做的就是培養(yǎng)孩子對語文學(xué)習(xí)的一種興趣，同時在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)孩子的預(yù)習(xí)能力，這樣是對今后在課堂上更好，更認(rèn)真地去聽自己不懂的地方更有利于提高孩子的學(xué)生能力
對于語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢?如何能讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中來，我們當(dāng)前所應(yīng)該做的就是培養(yǎng)孩子對語文學(xué)習(xí)的一種興趣，同時在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)孩子的預(yù)習(xí)能力，這樣是對今后在課堂上更好，更認(rèn)真地去聽自己不懂的地方更有利于提高孩子的學(xué)生能力等等。
摘 要：思，即對課文內(nèi)容做深層次的探究。不同的文體，預(yù)習(xí)時需要思考解決的問題不太一樣，如記敘文要找出記敘的六要素，分析人物性格，概括文章主旨，表達(dá)了作者怎樣的情感，運(yùn)用了什么寫作手法等。說明文要明確說明內(nèi)容，說明方法，說明順序，語言特點(diǎn)等。議論文要知道文章的論點(diǎn)，論據(jù)，采用的論證手法，段落之間的結(jié)構(gòu)順序等。可以參考課文后的思考題。這個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，會有一定的難度。
關(guān)鍵詞：語文預(yù)習(xí),教學(xué)要素,管理技巧
語文論文推薦：《語文學(xué)習(xí)》雜志是國內(nèi)最權(quán)威的中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)期刊，在35年的辦刊過程中， 積累了大量的優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)資源，從語文教師的需求方面來說，學(xué)習(xí)理論、教學(xué) 技巧、課文研究、作家作品、寫作指導(dǎo)、測試評價、社會語言等都得到了呈現(xiàn)。《 語文學(xué)習(xí)》自1979年創(chuàng)刊至今，一直致力于提高中學(xué)語文教育質(zhì)量、中學(xué)語文教師 的教研水平及教學(xué)能力，30多年來，它以促進(jìn)語文學(xué)科教育改革，面向素質(zhì)教育為 辦刊方向，已經(jīng)形成“觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容翔實(shí)、思維活躍、語言典雅”的整體風(fēng)格，曾 被評為上海市“十佳期刊”，華東地區(qū)優(yōu)秀期刊，中國優(yōu)秀語文期刊，曾獲首屆國家 社科期刊優(yōu)秀獎(提名獎)，為全國語文期刊唯一獲獎單位。作為中學(xué)語文教學(xué)界 的品牌雜志，受到廣大語文教育工作者的普遍好評和青睞。
隨著學(xué)生年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，大部分新知識的預(yù)習(xí)還是要放在課外時間完成的。那么，學(xué)生是否預(yù)習(xí)了?預(yù)習(xí)的效果如何?教師一定要經(jīng)常詢問或檢查，一是了解預(yù)習(xí)情況，為新授課做好教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。再者是督促學(xué)生要認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)。人都是有惰性的，尤其是十四五歲的初中的孩子，自我控制能力和約束能力還不是太強(qiáng)。通過這種外在的手段促使學(xué)生克服惰性，能夠堅(jiān)持長期預(yù)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
一、上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課。
預(yù)習(xí)，是學(xué)生在新授課前按一定的學(xué)習(xí)要求對語文新教材或新課文作自我學(xué)習(xí)的活動，是語文教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)。但這個重要環(huán)節(jié)，往往是被安排在課外時間完成的，缺少具體的方法指導(dǎo)和監(jiān)管。這也是造成預(yù)習(xí)流于形式，沒有效果的一個原因。那么，在學(xué)習(xí)的初始階段，例如學(xué)生剛升入初中，或者是學(xué)習(xí)一種新的文體前——像語文版教材，是按文體編排的，一單元四篇課文，同一體裁。教師可以選一篇課文為例，上好閱讀指導(dǎo)課，以例文做引領(lǐng)，告訴學(xué)生這種文體的文章預(yù)習(xí)要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，應(yīng)該怎么預(yù)習(xí)。其它三篇可以讓學(xué)生按此方法課下時間預(yù)習(xí)。篇幅較長的文章，如《故鄉(xiāng)》或有難度的文言文，如《魚我所欲也》等，也可以先上一節(jié)預(yù)習(xí)課。設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)學(xué)案，把課堂時間放給學(xué)生，大膽讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)的過程，其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。教師巡視，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。這種預(yù)習(xí)，對課文的認(rèn)知會更全面，更深入。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)，教師全面了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，第二課時的課堂教學(xué)，就可以學(xué)生不理解的作為授課的重難點(diǎn)，教師的教會更有針對性，學(xué)生的學(xué)會更主動，更輕松，節(jié)省了時間和精力，也提高了學(xué)習(xí)效率。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”，杜郎口中學(xué)的“預(yù)習(xí)——展示——反饋”的教學(xué)模式中，都是把預(yù)習(xí)課放在第一位的。當(dāng)學(xué)生感知到預(yù)習(xí)的好處，品嘗到預(yù)習(xí)的成功的甜頭，預(yù)習(xí)的熱情自然而然會高漲的。
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理解課文把握課文內(nèi)容的前提。對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)地提高有重要作用。但大多數(shù)學(xué)生對預(yù)習(xí)不夠重視，預(yù)習(xí)往往是低效或者無效的。那么，如何讓預(yù)習(xí)落到實(shí)處，提高預(yù)習(xí)的有效性，我們可以從以下幾個方面入手：一、上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，針對一類文體的文章做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。有難度的課文在正式上課前也可先上預(yù)習(xí)課。二、總結(jié)方法，先扶后放，由課內(nèi)預(yù)習(xí)逐步過渡到課外預(yù)習(xí)。三、做好課外預(yù)習(xí)的監(jiān)督檢查工作，促使學(xué)生堅(jiān)持長期預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、方法引路，先扶后放。
課內(nèi)預(yù)習(xí)，是在老師的引領(lǐng)下，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但最終還是要放手，學(xué)生應(yīng)該能夠課下獨(dú)立預(yù)習(xí)，學(xué)會自己學(xué)習(xí)，這才是教育的最終目的。所以教師要經(jīng)常幫助學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)方法，授之以漁，鼓勵學(xué)生課下時間更要堅(jiān)持做好預(yù)習(xí)工作。新授課的預(yù)習(xí)一般分為單元預(yù)習(xí)和課文預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)新的單元之前，要閱讀單元說明，明確單元體裁，學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解每篇課文內(nèi)容。具體到每篇課文的預(yù)習(xí)，我們的預(yù)習(xí)框架是：一讀，二劃，三查，不同的文體，每個環(huán)節(jié)的具體預(yù)習(xí)內(nèi)容會有所變化。古人云 ：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對語文學(xué)習(xí)來說，預(yù)習(xí)是很重要的一個環(huán)節(jié)，新授課前學(xué)生對新知識提前進(jìn)行閱讀感知、思考和賞析，哪些懂了，哪些地方還有疑問，做到了心中有數(shù)，那么，上課時，就可以提高聽課效率，做好課堂筆記，對知識加深記憶。同時，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高也有重要的作用。但大多數(shù)學(xué)生對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)卻不夠重視，預(yù)習(xí)往往停留在翻翻書，讀讀課文的層面，沒有深度，預(yù)習(xí)是低效或無效的。那么，如何改變這種現(xiàn)狀?可以從以下幾個方面努力。
一讀，即讀課文，可根據(jù)具體篇目默讀、朗讀或速讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。
二劃，是在讀時，圈點(diǎn)勾劃，如標(biāo)出自然段序號，劃出生字詞或你認(rèn)為重要的語句，不理解的地方打上問號，心有所動的地方寫上幾句批注等。圈點(diǎn)勾劃的符號要統(tǒng)一，剛開始會覺得比較麻煩，但運(yùn)用熟練后，再上課或復(fù)習(xí)時，就會一看就懂，輕松許多。
三查，是查字典解決不會讀、不理解的字詞，查資料了解作家作品常識，了解寫作時代背景或其他學(xué)習(xí)課文的輔助資料等。這個環(huán)節(jié)有時會費(fèi)些時間，學(xué)生往往不愿意做。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)課時，需要老師多明確“查”的重要性。
這是對預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)內(nèi)容的一個整理，通過記筆記，預(yù)習(xí)的思路會更清楚，有時，筆記也會引導(dǎo)你的思維向深層次延伸。預(yù)習(xí)筆記包括生字詞，作者簡介，不同文體要求下的課文內(nèi)容分析，疑難問題等。
