發(fā)布時(shí)間：2014-10-18所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：職業(yè)教育的課程應(yīng)體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的基本理念，我建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)與裝飾裝修經(jīng)驗(yàn)豐富的金東方職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校合作的基礎(chǔ)上，通過邀請(qǐng)其工作在一線的實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)師為我院教師及學(xué)生進(jìn)行講座，對(duì)崗位能力和職業(yè)能力進(jìn)行分析，充分了解企業(yè)對(duì)裝飾設(shè)計(jì)師的
摘要：職業(yè)教育的課程應(yīng)體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本理念，我建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)與裝飾裝修經(jīng)驗(yàn)豐富的金東方職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校合作的基礎(chǔ)上，通過邀請(qǐng)其工作在一線的實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)師為我院教師及學(xué)生進(jìn)行講座，對(duì)崗位能力和職業(yè)能力進(jìn)行分析，充分了解企業(yè)對(duì)裝飾設(shè)計(jì)師的能力需求，參照“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師認(rèn)證”所需的職業(yè)資格能力標(biāo)準(zhǔn)，制定以“能力為根本”的課程標(biāo)準(zhǔn);依據(jù)真實(shí)的職業(yè)世界及實(shí)際案例，建構(gòu)以項(xiàng)目為載體，真正體現(xiàn)“以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)”的課程內(nèi)容;以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式;建立能力本位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，選擇“項(xiàng)目制”的考核方法，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生畢業(yè)后能夠獨(dú)立上崗，無需企業(yè)再培訓(xùn)，保證所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量高、綜合素質(zhì)好。
以建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為改革試點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)行校企合作下的《裝飾制圖與透視》理實(shí)一體化課程改革。通過對(duì)廊坊市相關(guān)企業(yè)的廣泛調(diào)研，依據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的崗位需求，圍繞培養(yǎng)裝飾裝修行業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐能力螺旋上升的校企交替人才培養(yǎng)模式;以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，理論教學(xué)體系域?qū)嵺`教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式。以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)課程體系，部分課程到企業(yè)去完成，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，走校企合作的道路。
在《裝飾制圖與透視》課程知識(shí)領(lǐng)域里，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性;在《裝飾制圖與透視》課程職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，要提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多解決問題的能力訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循高職、高專的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
通過校企合作，學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)，有機(jī)會(huì)與企業(yè)接觸，了解企業(yè)文化。學(xué)生不僅拓展了視野，而且能夠身臨其境的體驗(yàn)到做“職業(yè)人”的感受。學(xué)生轉(zhuǎn)變了身份，以企業(yè)職工的身份，帶著具體的要求和工作任務(wù)區(qū)實(shí)習(xí)，真正感受將來的就業(yè)環(huán)境。在熟悉就業(yè)崗位、提高崗位能力的同時(shí)，要求學(xué)生在崗前培訓(xùn)單位結(jié)合自己的工作崗位來發(fā)現(xiàn)問題，提高實(shí)際解決問題的能力。《裝飾制圖與透視》課程與實(shí)際操作相結(jié)合，由專業(yè)人士講解，使得課程更好的達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)效果，最終提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)較多，難度大，設(shè)計(jì)能力要求較高，尤其是面對(duì)一些嚴(yán)重缺乏專業(yè)實(shí)踐知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生更應(yīng)該因材施教。我們特別是進(jìn)入專業(yè)課后，強(qiáng)調(diào)實(shí)物教學(xué)和現(xiàn)場直觀教學(xué)，充分利用企業(yè)提供的實(shí)際案例及裝修現(xiàn)場邊講解邊觀察，并留有一定時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，做一做。
