發(fā)布時間：2014-06-25所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：實踐能力的培養(yǎng),對于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力具有十分重要的作用,但是,現(xiàn)在許多高校由于資金或者的管理體制等問題,使得計算機應(yīng)用方面的實驗都停留在傳統(tǒng)的實驗方式上,讓學(xué)生按照教師的要求,在指定的時間,指定的地點,按照指定的要求進行
論文摘要：實踐能力的培養(yǎng),對于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力具有十分重要的作用,但是,現(xiàn)在許多高校由于資金或者的管理體制等問題,使得計算機應(yīng)用方面的實驗都停留在傳統(tǒng)的實驗方式上,讓學(xué)生按照教師的要求,在指定的時間,指定的地點,按照指定的要求進行操作。
1物理安全隱患
除了出自設(shè)備本身和網(wǎng)絡(luò)資源的安全問題外,在高校數(shù)字化管理過程中還存在著一些來自外部的物理性的安全隱患。關(guān)于物理性的安全隱患主要有以下幾個方面:(1)電力存在隱患。在校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運行過程中對于電力有著很高的要求,一但電力出現(xiàn)問題將直接影響校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運行甚至可能引起火災(zāi)的出現(xiàn)。(2)散熱存在問題。校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在運行過程中會產(chǎn)生大量的熱量如果不及時散熱將直接影響網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運行,甚至造成校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損耗,直接影響校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作。(3)操作不當(dāng),造成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備損壞。校園中經(jīng)常會出現(xiàn)一些計算機設(shè)備出現(xiàn)損害甚至損毀的現(xiàn)象,這多是由于學(xué)生在操作校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的過程中操作不當(dāng)或是對計算機設(shè)備惡意毀壞造成的,這直接造成了高校教育資源的浪費,也影響了高校數(shù)字化校園的發(fā)展。
2針對高校數(shù)字化校園的安全管理存在的問題的解決措施
針對高校電腦設(shè)備陳舊系統(tǒng)落后的問題,各大高校應(yīng)積極科研能力,不斷的學(xué)習(xí)新知,形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,并積極將先進知識及時運用到課堂教學(xué)中。對于學(xué)生來說,也應(yīng)該尋求更多的途徑,豐富計算機應(yīng)用知識,不僅可以聽取教師的意見,還可以聽取其他同學(xué)的意見。此外,教師還應(yīng)該實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換,不在充當(dāng)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者,而應(yīng)該成為教學(xué)的引導(dǎo)者,對學(xué)生的計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)的作用,并努力為學(xué)生提供更多的資源,真正實現(xiàn)良好的“教”與“學(xué)”。
3重視實踐環(huán)節(jié)
實踐能力的培養(yǎng),對于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力具有十分重要的作用,但是,現(xiàn)在許多高校由于資金或者的管理體制等問題,使得計算機應(yīng)用方面的實驗都停留在傳統(tǒng)的實驗方式上,讓學(xué)生按照教師的要求,在指定的時間,指定的地點,按照指定的要求進行操作。很明顯,這種實驗的以單科課程理論為指導(dǎo)的,因此,其知識面十分狹隘,再加上實驗以教師的指導(dǎo)為主,且次數(shù)很少,學(xué)生無法實現(xiàn)自主發(fā)展和自主學(xué)習(xí),更別說自我創(chuàng)新了。因此,我們必須重視對實踐環(huán)節(jié)的改革,讓學(xué)生有機會自己動腦完成完整的實驗過程,根據(jù)新的計算機知識開展更多的開放性實驗,不完全按書本走,以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我獨立能力。此外,我們還需加強學(xué)生的綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué),將計算機知識與學(xué)生的專業(yè)充分結(jié)合起來,且實驗的目標(biāo)要具有典型性,不失前沿性和綜合性。這樣學(xué)生才能夠被吸引,從而以百分之百的熱情和興趣去完成實驗,提高其應(yīng)對問題和解決問題的說破,擴展知識面。
4改進教學(xué)評價體系
現(xiàn)在各大高校存在一個很大的弊病,就是在評價體系上注重試卷的考察,因此許多學(xué)生會采取考前背筆記、背重點的方式。這種考試制度下培養(yǎng)的學(xué)生往往會將思維固定在一個框架中思考,沒有自主判斷能力,沒有主見,更沒有創(chuàng)新能力,只會死記硬背。對非計算機專業(yè)的學(xué)生進行計算機應(yīng)用課程的教學(xué)不僅是為了使他們掌握課本上的知識,還培養(yǎng)他們的計算機知識應(yīng)用和分析能力,解決實際問題的能力,并不是學(xué)生背得多,背得好就一定能夠?qū)⒅R很好的運用到實踐中去,因而,這種死記硬背的考試方式應(yīng)該改正過來,必須建立起一個綜合性的多維評價體系,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)有所得。筆者認為,我們可以采取削弱筆試成績,加重操作和能力成績累計求和的方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)。具體可以分為三步,首先,在每個課程結(jié)束后,教師安排一到兩個課程設(shè)計任務(wù),這項任務(wù)占總成績的30%。其次,在課堂中,教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┬滦偷挠嬎銠C知識分析題,并指導(dǎo)學(xué)生以小組的討論的形式提出設(shè)計的思想和方案,這項占成績20%。最后,在期末考試中完善試題庫,將試題在指定的考試時間公布在網(wǎng)上,且要實現(xiàn)教考分離,以充分保障考試的公平性。
5結(jié)語
綜上所述,高校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用教學(xué),涉及到許多處計算機之外的專業(yè)知識和專業(yè)能力,范圍十分廣闊,且授課的對象也很泛,在實際的教學(xué)中,仍有許多問題需求解決,本文對高校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用教學(xué)提出了一些淺薄的建議,希望對實踐教學(xué)有所幫助。
