發(fā)布時(shí)間：2021-11-16所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：當(dāng)前就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，許多大學(xué)生在強(qiáng)烈的就業(yè)壓力下會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，從而進(jìn)一步加劇了大學(xué)生的就業(yè)困難問題。基于此，文章針對大學(xué)生就業(yè)心理問題，進(jìn)行了全面的分析，并制定相應(yīng)的調(diào)整策略，使大學(xué)生可以用積極的心態(tài)面對就業(yè)，從而提高大學(xué)生就業(yè)
摘要：當(dāng)前就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，許多大學(xué)生在強(qiáng)烈的就業(yè)壓力下會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，從而進(jìn)一步加劇了大學(xué)生的就業(yè)困難問題。基于此，文章針對大學(xué)生就業(yè)心理問題，進(jìn)行了全面的分析，并制定相應(yīng)的調(diào)整策略，使大學(xué)生可以用積極的心態(tài)面對就業(yè)，從而提高大學(xué)生就業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：心理問題;調(diào)試策略;就業(yè)輔導(dǎo);服務(wù)體系
在新時(shí)期，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)問題也日益嚴(yán)重。特別是在新冠肺炎后疫情時(shí)代，各個行業(yè)都發(fā)生了較大的改變，對大學(xué)生的要求也越來越高，許多大學(xué)生會由于自身無法滿足企業(yè)要求而導(dǎo)致應(yīng)聘失敗，進(jìn)而會產(chǎn)生各種不良心理。在實(shí)踐中，為了幫助大學(xué)生更好地就業(yè)，就必須認(rèn)真分析大學(xué)生的就業(yè)心理變化，對大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)整指導(dǎo)，使大學(xué)生順利完成就業(yè)[1]。
一、大學(xué)生就業(yè)心理問題表現(xiàn)
就目前而言，大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題主要有以下幾種。
(一)自傲心理
有些大學(xué)生認(rèn)為自己考進(jìn)大學(xué)，具備一定的學(xué)歷條件，對工作的期望值較高，尤其是部分大學(xué)里的黨員學(xué)生或班干部，他們在校期間一直受到教師和同學(xué)的關(guān)注，這也會導(dǎo)致他們過于看重自身的優(yōu)勢，難以客觀評價(jià)自己，高估自身的能力，在擇業(yè)過程中就會出現(xiàn)脫離實(shí)際的情況[2]。
(二)自卑心理
受各種因素影響，部分大學(xué)生會出現(xiàn)自卑心理，如家庭困難、學(xué)習(xí)成績較差等，這部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，面對激烈的就業(yè)競爭，經(jīng)常會產(chǎn)生自卑心理，他們沒有勇氣向用人單位推薦自己，從而錯失了就業(yè)時(shí)機(jī)。此外，還有的學(xué)生在準(zhǔn)備就業(yè)期間信心滿滿，但在擇業(yè)中遇到挫折時(shí)，自信心就會受到嚴(yán)重打擊，甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理。
(三)焦慮心理
大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的焦慮心理主要是由于他們面對當(dāng)前就業(yè)市場的激烈競爭，他們擔(dān)心自身的能力不足，難以找到心儀的工作。在這種心理的影響下，大學(xué)生對找工作充滿了恐懼心理，同時(shí)，學(xué)生在就業(yè)中對困難也會產(chǎn)生焦慮心理，特別是性格比較內(nèi)向或者是貧困家庭的學(xué)生，擔(dān)心自己的前途，為自己的理想擔(dān)憂，在沉重的精神負(fù)擔(dān)下也會產(chǎn)生焦慮心理[3]。
(四)從眾心理
當(dāng)代大學(xué)生正處于人生價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們在就業(yè)時(shí)會受到社會上各種思想觀念的影響，一些大學(xué)生會出現(xiàn)從眾心理。在實(shí)際中，部分大學(xué)生忽視了自身的興趣愛好能力，沒有準(zhǔn)確地定位自己所學(xué)專業(yè)，不了解自身的優(yōu)勢和不足，缺乏主見，過于強(qiáng)調(diào)“隨大眾”，將自己的就業(yè)定位在高薪資、好條件上，過于看重功利價(jià)值。國有企業(yè)、外資企業(yè)、大型企業(yè)是許多大學(xué)生的理想崗位，但這些單位招聘的要求較高，人數(shù)有限，由于競爭人數(shù)眾多，導(dǎo)致人才市場上存在“熱門更熱，冷門更冷”的情況。
(五)依賴心理
有的大學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，他們從小生活條件比較優(yōu)越，在成長中幾乎沒有受到挫折，存在著較強(qiáng)的依賴心理，在就業(yè)上存在“等、靠”的情況。學(xué)生缺乏良好的獨(dú)立判斷能力，寄希望在家人、朋友、學(xué)校教師身上，這也會對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生很大影響[4]。
二、引發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題的原因
(一)學(xué)生本身因素
在實(shí)際中，許多大學(xué)生缺乏對自身的客觀定位，有的學(xué)生把自己的目標(biāo)定位得過高，就業(yè)愿望也很高。進(jìn)入新時(shí)期，用人單位對大學(xué)生提出了更高的要求，但當(dāng)前在大學(xué)生教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生，卻不能完全滿足用人單位的需求，當(dāng)用人單位在招生時(shí)，會給學(xué)生帶來一定的心理壓力。與此同時(shí)，大學(xué)生本身缺乏良好的社會閱歷，缺乏成熟的心理，難以客觀地分析自身問題，也不能全面認(rèn)知自己，就業(yè)期望脫離實(shí)際，造成了在就業(yè)上的盲目性。許多大學(xué)生希望可以進(jìn)入到大城市、大單位就業(yè)，卻不愿意到基層、中小企業(yè)就業(yè)，更不愿意吃苦，這也是大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)問題的關(guān)鍵原因[5]。
(二)學(xué)校因素
在設(shè)置專業(yè)時(shí)，高校一般會以社會的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，但社會用人變化較快，而高校在人才培養(yǎng)調(diào)整上相對滯后。高校經(jīng)常會開設(shè)一些“熱門”專業(yè)，導(dǎo)致這類專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出市場需求，造成了大學(xué)生在就業(yè)中競爭的壓力。同時(shí)，有的高校在就業(yè)指導(dǎo)中，難以滿足大學(xué)生的實(shí)際需求，這也會給大學(xué)生就業(yè)帶來一定的影響。
(三)社會因素
近幾年，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各個行業(yè)對人才的要求也持續(xù)增長。對于高校而言，逐漸轉(zhuǎn)向大眾化發(fā)展，每年招生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)隨之快速增長，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力增大。與此同時(shí)，我國各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，中東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過西部，許多大學(xué)生存在不愿意到落后地區(qū)工作的心理，這就會造成局部區(qū)域、行業(yè)競爭激烈，一些能力比較弱的學(xué)生會處于競爭劣勢，從而產(chǎn)生不良心理。
三、大學(xué)生就業(yè)心理問題調(diào)試策略
(一)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
當(dāng)前許多大學(xué)生在就業(yè)觀念上存在著一些誤區(qū)，這對大學(xué)生的順利就業(yè)造成一定影響。具體來說，許多大學(xué)生向往大城市，渴望高薪工作，而且存在著“一勞永逸”的思想觀念，只愿意到工作條件好的企業(yè)就業(yè)。大學(xué)生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)，導(dǎo)致許多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會出現(xiàn)了“挑三揀四”的現(xiàn)象，好的企業(yè)看不上學(xué)生，學(xué)生也看不上較差的企業(yè)，當(dāng)學(xué)生看到身邊的同學(xué)都已經(jīng)就業(yè)時(shí)，他們會產(chǎn)生焦慮、極端等心理問題。
在新時(shí)期，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)觀朝著多元化、功利化的方向發(fā)展，但大學(xué)生本身的能力與企業(yè)需求還存在不匹配的情況，因此，大學(xué)生應(yīng)積極改變自身的就業(yè)觀念，要意識到在非高薪、工作環(huán)境相對較差的企業(yè)中，也可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立敢于創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)新、面向基層的就業(yè)觀念。同時(shí)，高校還要引導(dǎo)大學(xué)生充分了解國家的號召，主動投身到西部、農(nóng)村、基層等區(qū)域?qū)嵤╁憻挘瑸閲野l(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。
(二)強(qiáng)化對大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)
目前，高校雖然設(shè)立了專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，但是受各種因素影響，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門并沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上存在著指導(dǎo)不到位、指導(dǎo)不全面的情況，其工作局限于提供用人企業(yè)信息、就業(yè)資料分析、行業(yè)需求分析等方面，對大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)不足。因此，在實(shí)踐工作中，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心需要進(jìn)一步提高自身的工作力度，要構(gòu)建全方位、系統(tǒng)化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。
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要加強(qiáng)與學(xué)生輔導(dǎo)員之間的溝通聯(lián)系，通過就業(yè)指導(dǎo)課講解、學(xué)校網(wǎng)站、班級群、校報(bào)等途徑，為大學(xué)生講解國家的就業(yè)政策、大學(xué)生求職技巧等。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要引導(dǎo)大學(xué)生做好生涯規(guī)劃，使大學(xué)生能更加理性地規(guī)劃自身的就業(yè)方向，從而在企業(yè)中贏得就業(yè)機(jī)會。
(三)構(gòu)建長效心理輔導(dǎo)機(jī)制
在實(shí)際中，為了確保大學(xué)生在就業(yè)中保持積極、健康的心理，應(yīng)建立專門的心理咨詢隊(duì)伍，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理咨詢，為大學(xué)生的健康成長提供保障。高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)積極配合大學(xué)生心理健康教育部門，重點(diǎn)對畢業(yè)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，跟蹤學(xué)生的心理狀況，切實(shí)解決大學(xué)生存在的心理問題，幫助大學(xué)生做好職前心理準(zhǔn)備，使就業(yè)工作更加地有效。
高校還應(yīng)該建立相應(yīng)的大學(xué)生心理輔導(dǎo)長效機(jī)制，從大學(xué)生入學(xué)伊始一直到大學(xué)生畢業(yè)，整個階段都要對大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、心理輔導(dǎo)，促使大學(xué)生在就業(yè)期間遇到心理問題后可以采取科學(xué)的手段進(jìn)行宣泄。
另外，高校還要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通交流，在家中引導(dǎo)家長注意培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)自立能力，不能過分包容學(xué)生的缺點(diǎn)，也不要錯誤地要求學(xué)生，減輕學(xué)生在就業(yè)中來自家庭的壓力，為大學(xué)生的健康成長提供保障。
(四)提高大學(xué)生的綜合能力
在實(shí)踐中，要切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭能力，緩解大學(xué)生因就業(yè)困難而產(chǎn)生的心理問題，必須從整體上提高大學(xué)生的綜合能力。在新時(shí)期，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對大學(xué)生的要求也越來越高，大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理壓力，很大程度上是由于大學(xué)生欠缺相應(yīng)的知識能力。
在高校教育中，在大學(xué)生入學(xué)后，應(yīng)對其開展必要的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生能從就業(yè)的角度來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，注重職業(yè)生涯規(guī)劃，客觀地了解自身，分析行業(yè)發(fā)展方向，并通過科學(xué)的規(guī)劃來預(yù)測自身的職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
高校還需要注重大學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)培養(yǎng)，重視大學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證大學(xué)生可以更加高效率的就業(yè)。
四、結(jié)語
受各種因素影響，大學(xué)生在就業(yè)過程中會產(chǎn)生一定就業(yè)心理問題，嚴(yán)重地影響著大學(xué)生順利就業(yè)，甚至還會影響到大學(xué)生的健康成長。因此，在實(shí)踐中，必須針對大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)存在的問題，制定科學(xué)的調(diào)整策略，全面改善大學(xué)生就業(yè)心理，使大學(xué)生能更加客觀、理性地?fù)駱I(yè)、就業(yè)，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。——論文作者：李亞芳
