發(fā)布時間：2021-11-16所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：培養(yǎng)大學生良好的就業(yè)心理品質(zhì)，對引導大學生健康成長、促進大學生順利就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有重要意義。因此，要從培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、建立課程體系、積極開展社會實踐活動等方面，正確認識和把握大學生良好就業(yè)心理品質(zhì)的主要內(nèi)容，對大學生良好就業(yè)心理品質(zhì)的形成進
摘要：培養(yǎng)大學生良好的就業(yè)心理品質(zhì)，對引導大學生健康成長、促進大學生順利就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有重要意義。因此，要從培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、建立課程體系、積極開展社會實踐活動等方面，正確認識和把握大學生良好就業(yè)心理品質(zhì)的主要內(nèi)容，對大學生良好就業(yè)心理品質(zhì)的形成進行科學的引導。
關鍵詞：社會心態(tài);就業(yè)心態(tài);內(nèi)在因素;心理品質(zhì)
在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，人們的思想觀念隨著社會的發(fā)展不斷改變，社會心態(tài)在社會中發(fā)揮的作用也越發(fā)彰顯，深刻影響著人們的生活、交往方式[1]。當代大學生在市場經(jīng)濟大潮中創(chuàng)業(yè)，要實現(xiàn)自己的人生價值，離不開良好的就業(yè)心理品質(zhì)，具有良好的就業(yè)心理品質(zhì)是對大學生的基本要求，是高校人才培養(yǎng)的基本目標之一，也是大學生健康發(fā)展、順利成才的基本保證[2]。
一、大學生就業(yè)心態(tài)現(xiàn)狀
如今，就業(yè)市場整體發(fā)展態(tài)勢呈積極、健康的狀態(tài)，但仍夾雜著一些消極的社會效應抑或是影響就業(yè)市場發(fā)展的負面產(chǎn)物。受社會大環(huán)境影響，我國有許多大學生涌現(xiàn)出了浮躁、淡漠、厭世等消極的就業(yè)心態(tài)，容易滋生抑郁癥、焦慮癥等心理問題，這一現(xiàn)象引起了各界人士的廣泛關注。
二、大學生消極就業(yè)心態(tài)的主要類型
(一)浮躁心理
受就業(yè)市場的影響，社會中浮躁之風盛行、功利之心蔓延，導致集體觀念薄弱化。大學生作為新生力量的代表，難免受此影響，形成消極浮躁就業(yè)的心理。其主要特征表現(xiàn)為：第一，急功近利，貪慕虛榮，部分大學生受此心理驅(qū)使，產(chǎn)生了一些不良后果，如誤入傳銷組織、不自覺參與非法洗錢活動等;第二，好高騖遠，眼高手低，缺乏腳踏實地、吃苦耐勞的精神，不能勝任崗位工作。
(二)“佛系”心態(tài)
“佛系”心態(tài)代表一種追求內(nèi)心淡然、與世無爭的心態(tài)。這種心態(tài)在年輕一代中頗為盛行，意為不爭不搶、不求輸贏。如今，越來越多的大學生開始以“佛系”自居，覺得人生無所謂。然而，佛系心態(tài)是把“雙刃劍”，一方面，不好爭搶的心態(tài)利于就業(yè)和社會的和諧;另一方面，過于佛系，會使大學生對待事物缺乏興趣和熱情，不利于大學生的成長成材。
(三)自卑心理
某些大學生時常感覺自己不如他人，通常是因缺乏自信而過分自卑。在求職過程中，與同事交流，整天憂慮重重，難以正常地與他人進行交流，更難以融入集體中。過分自卑的學生總覺得自身能力不足，不敢與人競爭，甚至會因為缺乏足夠的信心而對前途感到迷茫、不知所措。
(四)受挫心理
在平時的學習和生活中，部分大學生對自身的期望值過高，面對難以應付的挫折時，由于難以達到理想狀態(tài)，產(chǎn)生了一種挫敗的悲觀情緒，因而逐漸變得消極低沉，產(chǎn)生受挫心理。受其影響，大學生在遇到小挫折、小失敗時容易出現(xiàn)意志消沉和精神萎靡的現(xiàn)象，失去了前進的動力，嚴重者甚至會產(chǎn)生悲觀厭世的情緒，造成自殺等惡果。
(五)傲慢心理
具有傲慢心理的學生，往往過于自信甚至自負，保持一種盛氣凌人的姿態(tài)，總是無限放大自己的優(yōu)勢，卻忽視自身的不足，過度地以自我為中心，甚至要求別人也要以自己為中心，不考慮或在意別人的感受。在傲慢心理的驅(qū)使下，容易陷于自我陶醉、故步自封之中，不利于在就業(yè)過程中與他人構(gòu)建起和諧關系，嚴重的會因其極端的行為方式導致相關心理疾病的產(chǎn)生。
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三、大學生就業(yè)消極心態(tài)產(chǎn)生的原因分析
(一)社會因素
當前就業(yè)社會發(fā)展中，以權(quán)謀私等腐敗現(xiàn)象嚴重，無辜者被殘忍對待等社會熱點問題被大家熟知。受市場就業(yè)發(fā)展的影響，社會中越來越多的人不斷追求利益最大化，社會中營造出一種“優(yōu)勝劣汰、適者生存”的氛圍。這樣的社會氛圍，一方面，弱化了大學生對社會的期望，導致大學生對社會產(chǎn)生不滿甚至恐懼。另一方面，這些問題所引發(fā)的各種消極社會心態(tài)也在社會中廣泛傳播，越來越多的大學生深受其影響，因求職殘酷、就業(yè)現(xiàn)實而逐漸形成消極的社會心態(tài)。
(二)學校因素
校園是學生在大學階段長期生活和學習的場所，是影響大學生消極心態(tài)的直接因素。我們國家更多注重的是學生知識和能力的培養(yǎng)，對學生的心理健康教育方面仍有待加強。雖然很多高校都根據(jù)國家要求開設了相關的心理健康課程，圍繞大學生的常見心理問題開展了許多心理教育活動，這在一定程度上緩解了大學生的消極情緒。但是，學校并未對此給予高度重視，甚至有的活動是為了應付差使而開展，并且強制要求學生參與，這不僅會引起大學生的反感，而且阻礙了大學生積極心態(tài)的培育和發(fā)展。
(三)家庭因素
家庭環(huán)境是身心成長的第一環(huán)境，父母的處事方式通常也更容易被孩子學習和模仿，父母非常嚴厲的學生往往更傾向于順從、依賴父母、缺乏主見，很少或從不反抗父母;還有的父母對子女十分溺愛，他們所培養(yǎng)出來的孩子通常比較蠻橫，意志力薄弱，且缺乏獨立性;有些父母吵鬧、家庭暴力從不回避孩子等這些不和諧的環(huán)境對逐漸成長的孩子有著潛移默化的影響，是導致許多孩子形成粗暴、蠻橫、孤僻、沖動等行為的內(nèi)在因素。
四、培養(yǎng)大學生良好就業(yè)心理品質(zhì)的重要作用
(一)時代發(fā)展的要求
伴隨我國高等教育大眾化進程的不斷推進，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，再加上國際金融危機帶來的不利影響，一些企業(yè)裁員或倒閉，就業(yè)崗位不斷減少，供需矛盾愈加突出，大學畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，大學生的就業(yè)問題已成為國家、社會以及家庭共同關注的一個重大問題。大學生創(chuàng)業(yè)是就業(yè)發(fā)展的必然趨勢，而市場經(jīng)濟的發(fā)展和全面建成小康社會的需要，一方面為大學生主動立足市場、獨立自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的機遇，另一方面對大學生創(chuàng)業(yè)提出了更為迫切的要求。
(二)大學生順利創(chuàng)業(yè)的要求
創(chuàng)業(yè)活動是通過獨立自主的經(jīng)營活動為社會創(chuàng)造價值，為消費者提供產(chǎn)品的過程，對大學生素質(zhì)的要求比較高。在這一背景下，大學生能否由潛在的創(chuàng)業(yè)者順利轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)者，良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)在其中起著至關重要的作用。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)如同創(chuàng)業(yè)大廈的基石，它可以奠定創(chuàng)業(yè)基礎，支撐創(chuàng)業(yè)人生。經(jīng)過多年的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培育，當代大學生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)狀況總體是良好、積極向上的，在校期間也能夠去努力學習，并主動尋找實踐鍛煉的機會，提高個人的綜合素質(zhì)和能力。
五、培養(yǎng)大學生良好就業(yè)心態(tài)的措施
(一)社會方面
社會是大學生生存和發(fā)展的大環(huán)境，社會的安定和諧有利于大學生積極就業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)。為更好地培育大學生良好就業(yè)心態(tài)，一方面，要在社會中全面加強公民道德建設，要旗幟鮮明地弘揚社會主義核心價值觀，抵制諸如個人利己主義、虛無主義等腐朽觀念的侵蝕，營造積極向上的社會氛圍;另一方面，社會要加大對大學生群體的社會支持力度。社會相關組織或部門可以在一定程度上扶持大學生，為大學生提供更多的實踐鍛煉機會，既能夠?qū)⑵鋵W到的知識付諸實踐，又能夠讓他們根據(jù)實際情況為自己制定出更合適的職業(yè)規(guī)劃。
(二)學校方面
其一，高校應對大學生的就業(yè)心理健康給予高度重視，積極開設與之相關的必修課程，提供必要的心理咨詢部門，并配備合格的心理咨詢教師和醫(yī)師，使學生在遇到心理問題時能及時獲取咨詢和有效的疏導幫助，利用理論學習和實踐鍛煉相結(jié)合的方式，幫助學生打開心結(jié)，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。其二，教育者要自覺踐行教書育人、關注學生的職業(yè)道德。教育者不僅要做好必要的教學工作，更要善于觀察和了解學生的就業(yè)心理狀況，經(jīng)常深入學生之間建立起彼此信賴的融洽關系，積極引導學生克服消極心態(tài)，逐步培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。
(三)家庭方面
良好的家庭教育是大學生形成積極的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。首先，家長要及時更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，在滿足其物質(zhì)需求的同時，更要重視孩子的精神需求;其次，家長應選擇合理的教育方式和溝通方式。在就業(yè)培養(yǎng)方式上，注重互動性，主動融入他們的世界，及時地了解他們的思想變化，積極主動地幫助孩子疏導他們的心理障礙。在溝通方式上，應主動換位思考，尊重孩子的立場，平等地進行溝通交流;最后，家庭成員要有積極向上的樂觀態(tài)度。父母要為孩子樹立起積極的形象和榜樣，營造和睦的家庭氛圍，讓孩子能夠在健康的家庭環(huán)境中茁壯成長。
(四)同輩群體方面
在大學生中，積極發(fā)揮同輩之間的積極感染力，營造一個友好的、積極向上的同輩群體環(huán)境，對培養(yǎng)大學生的良好的社會心態(tài)起到重要的作用。其一，教育者要有目的、有計劃、有組織地引導學生們進行正能量的溝通與交流，借助同輩群體間的認同感，充分發(fā)揮群體的凝聚力，營造共同發(fā)展的良好群體環(huán)境;其二，健全各種社團組織建設。督促各類社團組織有針對性地開展多種形式的宣傳活動，弘揚一些積極向上的內(nèi)容，引導其他成員的心態(tài)朝著積極的方向發(fā)展。其三，大學班集體要鼓勵有消極心理的學生積極參與集體活動，耐心引導和幫助他們在集體活動中展現(xiàn)自我，提升表達和交往能力，逐步克服和改變自己的消極心態(tài)。
(五)自身方面
自我教育是一種主觀能動性的教育活動。養(yǎng)成良好的社會心態(tài)，有利于樹立積極樂觀的人生態(tài)度，形成較為穩(wěn)定的就業(yè)積極心態(tài)，進而指導積極的行為方式。首先，要善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，提升自我認知能力，這是培養(yǎng)大學生積極的社會心態(tài)的前提;其次，提升自我面對各種問題的心理承受力，即自我調(diào)適;最后，增強對自我情緒的掌控力。當代大學生要勇敢地直面生活的挑戰(zhàn)，不斷適應自身所面臨的各種問題，更好地調(diào)節(jié)和管理自身的情緒，主動克服消極情緒，保持正能量，才能從容面對生活中的各種壓力，適應各種環(huán)境，促使大學生的就業(yè)心態(tài)朝著積極、健康的方向發(fā)展。——論文作者：郭秀秀
