微圖時代藝術(shù)類專業(yè)攝影創(chuàng)新課堂教學(xué)改革與手機攝影的研究實踐

發(fā)布時間：2021-04-15所屬分類：教育論文瀏覽：1153次

摘 要： 摘要：在攝影教學(xué)中，教師要樹立大攝影的理念，秉承以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教育原則，打破學(xué)科界限。攝影課程創(chuàng)新課堂的教學(xué)要與藝術(shù)類各相關(guān)專業(yè)的學(xué)科特點緊密結(jié)合，讓學(xué)生注重攝影與各藝術(shù)專業(yè)的融合。教師應(yīng)利用微圖時代下手機攝影對攝影教學(xué)資源

　　摘要：在攝影教學(xué)中，教師要樹立“大攝影”的理念，秉承“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心”的教育原則，打破學(xué)科界限。攝影課程創(chuàng)新課堂的教學(xué)要與藝術(shù)類各相關(guān)專業(yè)的學(xué)科特點緊密結(jié)合，讓學(xué)生注重攝影與各藝術(shù)專業(yè)的融合。教師應(yīng)利用微圖時代下手機攝影對攝影教學(xué)資源的有力支持，運用創(chuàng)新思維，將攝影與藝術(shù)專業(yè)融會貫通，鼓勵學(xué)生勇于突破傳統(tǒng)理念，大膽地開展實驗創(chuàng)作。在攝影教學(xué)過程中，教師要遵循與時俱進的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和鑒賞能力，使學(xué)生掌握更為全面的數(shù)字技術(shù)，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

　　關(guān)鍵詞：攝影創(chuàng)新課堂教學(xué)改革手機攝影

　　一、藝術(shù)類專業(yè)攝影課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　攝影技術(shù)誕生于19世紀(jì)初，是運用專門的設(shè)備，以形象、生動、便捷的形式復(fù)制現(xiàn)實景物，把一些轉(zhuǎn)瞬即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化成永恒的視覺圖像的技術(shù)。攝影技術(shù)對多個領(lǐng)域的發(fā)展起到了推動作用，包括廣告設(shè)計、科學(xué)研究、媒體報道等，為人們了解社會與歷史提供了重要依據(jù)，是反映社會現(xiàn)實的形象化手段。當(dāng)越來越多的人把讀圖看作了解事物、認識世界的重要方式時，攝影教育的發(fā)展也不斷邁上新臺階。鐘國玲于20世紀(jì)90年代首次提出了“讀圖時代”這一概念。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展、智能手機的普及降低了攝影的準(zhǔn)入門檻，人們在度過網(wǎng)圖時代、掌圖時代后快速進入微圖時代，進而開創(chuàng)了“全民皆媒體、人人是拍客”的發(fā)展格局。因此，攝影不僅是一種技術(shù)手段，而且是一種重要的生活工具，可以進一步豐富高校攝影教育的內(nèi)涵。

　　早在多年以前，攝影就成為一門獨立的學(xué)科，涵蓋多方面的知識內(nèi)容，具有較強的綜合性，表現(xiàn)形式十分豐富。其中，新聞攝影以圖片編輯為主，主要被運用于新聞媒體;廣告攝影強調(diào)商業(yè)運用與平面設(shè)計的重要性;藝術(shù)攝影常見于影樓，如婚紗攝影、寫真等。同時，攝影也是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)在發(fā)展過程中獲得了科學(xué)技術(shù)的有力支持。在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力、文化素養(yǎng)等方面，攝影教育的優(yōu)越性是其他媒介難以比擬的。高校教育既要向?qū)W生傳授攝影理論知識，又要為學(xué)生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣、健康的心理素質(zhì)以及多元化的思維方式。我國高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀攝影人才的重任，但這一目標(biāo)的達成要以創(chuàng)建完善的攝影教育體系為前提，因此優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法顯得尤為重要。在“大美術(shù)”理念和大類招生的國家政策引導(dǎo)下，在攝影越來越普及并成為工作、生活中一種重要的技術(shù)手段的現(xiàn)實下，關(guān)于微圖時代高校攝影教育改革、藝術(shù)類專業(yè)攝影教學(xué)改革、攝影課程對高校學(xué)生素質(zhì)教育的意義以及攝影教育在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在的問題引起越來越多人的關(guān)注和重視，相關(guān)改革探索的文章也逐漸增多。這些文章大多處在初級研究階段，雖有一些值得借鑒的觀點和經(jīng)驗，但是還沒有形成具有實踐指導(dǎo)意義的公論。

　　如何進行藝術(shù)類專業(yè)攝影課程的教學(xué)改革，首先要考慮社會發(fā)展的需要，其次要考慮社會對藝術(shù)類專業(yè)人才的多樣化需求。對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言，他們在前期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)專業(yè)知識，也接受過專業(yè)化的造型訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確地把握各種畫面構(gòu)成要素的特征。更關(guān)鍵的是，大多數(shù)學(xué)生的視覺形象思維、實踐能力比較扎實，這些都是開展攝影創(chuàng)作的重要前提，同時也為教學(xué)效果的提升夯實了基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師要把握攝影課程與其他藝術(shù)課程之間的必然聯(lián)系，尋找契合點，從而引導(dǎo)學(xué)生把握造型藝術(shù)的表現(xiàn)形式與規(guī)律，更好地發(fā)揮學(xué)生在視覺影像方面的優(yōu)勢。在手機攝影、網(wǎng)絡(luò)的普及與個人影像信息傳播展示平臺共同形成的微圖時代的影響下，以往的攝影方式和手機攝影的地位已經(jīng)改變。教師應(yīng)突破攝影課程必須使用專業(yè)單反照相機的器材限制，利用手機攝影入門門檻低且易學(xué)的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，建立順應(yīng)時代發(fā)展、科學(xué)完善的專業(yè)攝影基礎(chǔ)教學(xué)體系。這是藝術(shù)類專業(yè)攝影創(chuàng)新課堂教學(xué)中亟待解決的問題，也是攝影教學(xué)中的一個重要課題。

　　二、藝術(shù)類專業(yè)攝影創(chuàng)新課堂的體系構(gòu)建要與時俱進

　　1.因材施教

　　藝術(shù)類專業(yè)的攝影課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，各專業(yè)均要借助攝影技術(shù)和藝術(shù)手段，獲取素材，組合內(nèi)容，運用多樣化的要素開展創(chuàng)作，達到突出主題的目的。因此，攝影課程教學(xué)的目標(biāo)就是提升學(xué)生的專業(yè)水平。在確定教學(xué)目標(biāo)時，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，又要讓學(xué)生掌握攝影藝術(shù)理論，使其能夠在這些知識的有力支撐下逐漸掌握更為全面的攝影技術(shù)，完善自身的知識體系。

　　藝術(shù)類專業(yè)的攝影課程要根據(jù)各藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的學(xué)科特點和需求進行改革。教師要深入解讀教學(xué)大綱，在其指導(dǎo)下確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各專業(yè)的具體情況制訂合理的教學(xué)計劃，力求因材施教。因此，教師應(yīng)以創(chuàng)新課堂教學(xué)改革為突破口，秉承“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，堅持做到教學(xué)從學(xué)生中來到學(xué)生中去。攝影課程創(chuàng)新課堂的教學(xué)要與藝術(shù)類各相關(guān)專業(yè)的學(xué)科特點緊密結(jié)合，讓學(xué)生注重攝影與各藝術(shù)專業(yè)的融合，在準(zhǔn)確把握所學(xué)專業(yè)特征的前提下，大膽地進行改革、創(chuàng)新，以靈活多樣的形式開展創(chuàng)作，力求產(chǎn)生全新的視覺感受，為專業(yè)水平的提升和發(fā)展服務(wù)。

　　2.因用施教

　　攝影是一門實踐性很強的課程，這門課程的開設(shè)驗證了技術(shù)與藝術(shù)具有相通性。在攝影教學(xué)過程中，要想增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師需要從技術(shù)與藝術(shù)兩個層面入手，不能厚此薄彼、有所側(cè)重。一些人認為，攝影課程只對藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)活動的開展起到奠基作用。受到這種片面思想的影響，部分學(xué)校的攝影課程沒有得到應(yīng)有的重視，其重要性始終難以與核心專業(yè)課程相比。因此，這些學(xué)校在硬件建設(shè)方面的投入相對不足，教學(xué)資源也不夠豐富。

　　相關(guān)期刊推薦：《美術(shù)教育研究》由安徽出版集團有限責(zé)任公司主管，時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰尽不帐】茖W(xué)教育研究會主辦，是一本集美術(shù)、教育、研究為一體的學(xué)術(shù)期刊，以文化交流、美術(shù)教育、學(xué)術(shù)研究為主旨，倡導(dǎo)科學(xué)、自然、人文相結(jié)合。本刊的創(chuàng)辦為美術(shù)、教育、研究工作者及美術(shù)愛好者提供了一個良好的交流平臺。

　　在微圖時代的大環(huán)境下，手機攝影對藝術(shù)類專業(yè)攝影創(chuàng)新課堂的教學(xué)提供了有力的支持，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，而且節(jié)省了學(xué)校購買攝影器材的開支。教師要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，利用現(xiàn)有條件，突破攝影課程教學(xué)的器材限制，教會學(xué)生利用手中具有攝影功能的手機及圖片處理App軟件;同時，利用手機攝影入門門檻低且易學(xué)的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手拍攝能力和視覺創(chuàng)新能力，進而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)雙提高。這既是對教學(xué)資源、教學(xué)方式的探索，又是對“教”與“育”的踐行。

　　三、藝術(shù)類專業(yè)攝影創(chuàng)新課堂的教學(xué)改革要將理論與實踐結(jié)合

　　1.理論教學(xué)法

　　要想根據(jù)藝術(shù)類各相關(guān)專業(yè)的學(xué)科特點和需求優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新攝影課堂教學(xué)，教師首先要把握各個專業(yè)的特征，制定合理的教學(xué)內(nèi)容。在對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生開展攝影教學(xué)時，教師可以重點引導(dǎo)學(xué)生拍攝一些與環(huán)境、建筑、人文、自然等方面相關(guān)的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人與空間、色彩與空間、造型與空間之間的關(guān)系。在這個時時需要溝通、處處需要創(chuàng)新的時代，環(huán)境藝術(shù)攝影既要求真，又要求美。學(xué)生要將藝術(shù)與技術(shù)緊密銜接，從而創(chuàng)作出高水平的藝術(shù)作品。對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)，教師應(yīng)在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生探索色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、創(chuàng)意形象思維等板塊的知識，利用攝影的方式開展平面廣告設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生的視覺傳達能力和創(chuàng)新能力;同時，加強視覺心理研究，運用設(shè)計理念拍攝作品，以有效體現(xiàn)出設(shè)計攝影的價值，使之成為一種直接有效的信息傳達工具，對人們的生活產(chǎn)生積極的影響。現(xiàn)在，圖像處理系統(tǒng)日臻成熟，影像表現(xiàn)擁有了更為廣闊的空間，創(chuàng)意變得更加靈活、自由。對于繪畫專業(yè)，教師應(yīng)在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生在二維的平面中探索三維立體的表現(xiàn)方式，將不同的繪畫形式融入攝影藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　2.實踐教學(xué)法

　　在技能方面，手機攝影能讓學(xué)生具備把握環(huán)境優(yōu)劣之分的能力，淋漓盡致地發(fā)揮出手機各種技術(shù)的價值，利用圖片處理軟件對數(shù)字圖像進行適度處理。手機攝影簡單易學(xué)，不會給學(xué)生造成太大的壓力，是培養(yǎng)學(xué)生攝影學(xué)習(xí)興趣的重要載體，能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會，以逐漸達到提升學(xué)生的創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力的目的。手機攝影教學(xué)的開展能使學(xué)生以低廉的成本創(chuàng)作出高水平的影像作品，并為其他藝術(shù)學(xué)科教學(xué)改革的實施提供了可能。

　　部分高校往往不會為藝術(shù)類專業(yè)攝影課程安排較多的課時，如何在有限的時間內(nèi)完成艱巨的教學(xué)任務(wù)，需要教師精心做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，使課內(nèi)的每一分鐘都能彰顯其價值。為此，教師要合理運用先進的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面入手展開分析與討論，使他們進一步明確“這樣拍的好處何在”。這樣可以在實踐中起到良好的導(dǎo)向作用，為學(xué)生打好攝影理論和技術(shù)基礎(chǔ)。同時，室外拍攝會受到光線、天氣等諸多因素的影響，教師要多組織學(xué)生參與課外實踐練習(xí)，這是提升、檢驗學(xué)生攝影水平的有效途徑之一。將課內(nèi)理論與課外實踐結(jié)合，不僅能讓學(xué)生對攝影知識的學(xué)習(xí)更感興趣，而且能夠提升學(xué)生的攝影水平，使其擁有健全的心理、良好的生活態(tài)度。

　　結(jié)語

　　攝影教學(xué)要樹立“大攝影”的理念，打破學(xué)科界限，讓攝影藝術(shù)的魅力在各藝術(shù)門類的相互關(guān)懷下得以彰顯。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前各藝術(shù)類專業(yè)攝影課程的開展情況，在摸清專業(yè)發(fā)展規(guī)律、教學(xué)特征的前提下制訂教學(xué)計劃、選擇教學(xué)內(nèi)容，從而明確教學(xué)目的、更新教學(xué)理念;細化教學(xué)大綱，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計;調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生感受到攝影課程與其他門類的藝術(shù)課程之間存在的必然聯(lián)系，讓學(xué)生運用攝影獨具魅力的展示形式彰顯專業(yè)特色，進而使學(xué)生的想象力變得更加豐富、創(chuàng)造性思維變得更為開闊，逐漸具備良好的藝術(shù)鑒賞能力。

　　科技與藝術(shù)的結(jié)合是攝影教學(xué)最顯著的特點之一，把攝影實踐教學(xué)與學(xué)生個性培養(yǎng)相結(jié)合，才能使教學(xué)活動煥發(fā)出生命的活力。手機攝影已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活必不可少的交流方式，教師要鼓勵學(xué)生勇于突破傳統(tǒng)理念，運用創(chuàng)新思維，將攝影與藝術(shù)專業(yè)融會貫通，利用微圖時代下手機攝影對攝影教學(xué)資源的有力支持，大膽地開展實驗創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為其將來的藝術(shù)設(shè)計工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，尋找真正順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)理念和教學(xué)模式是至關(guān)重要的。在高校攝影教學(xué)中，教師要秉承“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心”的教育原則，遵循與時俱進的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鑒賞能力，使學(xué)生掌握更為全面的數(shù)字技術(shù)，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型藝術(shù)人才。——論文作者：郭春靜

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