發布時間：2021-04-12所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】為主動融入國家和地方經濟社會發展的戰略需求，西南林業大學木材科學與工程專業以多元化人才培養為目標，積極實施創新人才培養模式的各項改革措施，從改進新生專業教育、優化培養方案、夯實導師制度、增強校企協同育人機制、加強國際交流與人才培養
【摘要】為主動融入國家和地方經濟社會發展的戰略需求，西南林業大學木材科學與工程專業以多元化人才培養為目標，積極實施創新人才培養模式的各項改革措施，從改進新生專業教育、優化培養方案、夯實導師制度、增強校企協同育人機制、加強國際交流與人才培養、優化畢業論文/設計考查機制、加大專業文化建設等方面切入，以期培育出能夠支撐產業升級轉型的各級各類優秀人才。
【關鍵詞】木材科學與工程;多元化人才培養;培養模式改革;本科人才教育
1引言
高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命，其中“人才培養”列居首位[1]。但在以資源配置為目標的高校綜合水平評價體系中，“人才培養”遠不及“科學研究”顯得重要，皆因“人才培養”成效顯現的周期極長，評價指標難以量化，且具體指標難以衡量培養水平的實質差距，而“科學研究”恰恰相反，其水平與成效均可量化評價，從而使“人才培養”在當下高校各項工作中被普遍弱化。
可見，旨在提高人才培養質量的培養模式改革迫在眉睫。但對高等教育人才培養體系進行改革是一項巨大的挑戰，因改革對象屬性的復雜性、改革工作實施的系統性、改革效果評價的長期性等因素，需要對改革對象的基本屬性進行深刻認識，對其發展歷程、時代挑戰與機遇進行客觀評估，進而提出符合時代需求、切實可行并具有一定前瞻性的改革方案來。本文以木材科學與工程專業為研究對象，對本專業新時期以多元化人才培養為目標的本科人才培養模式改革問題進行初步探討，拋磚引玉，以期為同行專業人才培養及專業建設盡綿薄之力。
2我國木材科學與工程專業基本現狀
木材科學與工程專業是我國林業院校的傳統專業，對應于林業工程一級學科之木材科學與技術二級學科，部分林業院校從上世紀五十年代即開始專業建設和人才培養。目前具有木材科學與工程專業本科人才培養的高校有如下19所(排名不分先后)，東北林業大學、南京林業大學、北京林業大學、福建農林大學、中南林業科技大學、浙江農林大學、西南林業大學、北華大學、內蒙古農業大學、安徽農業大學、西北農林科技大學、華南農業大學、河南農業大學、廣西大學、四川農業大學、河北農業大學、天津科技大學、貴州大學、山東農業大學。專業隸屬院系在各個高校有一定差異，專業名稱隨行業所處時代特征、產業需求和高等教育的時代特征幾經變遷，早期為木材機械加工與人造板，隨后分為木材加工和室內與家具設計，1998年教育部專業目錄調整定為木材科學與工程后至今未變。
木材科學與工程專業服務于木材相關產業，為產業發展提供了強有力的人才支持和智力保障，也取得了諸多成就，但作為傳統冷門專業，在人才培養方面依然存在許多限制其進一步發展的問題，如：(1)培養目標模糊，指向寬泛不明確;(2)培養過程單一，協同育人不成熟;(3)課程體系滯后，對接產業不機動;(4)多向考評紛雜，導向弱化不精準;(5)文化建設缺乏，人文關懷不入微。
相關期刊推薦：《輕工科技》創刊于1984年，是由廣西壯族自治區人民政府國有資產監督管理委員會主管，廣西輕工業科學技術研究院主辦的優秀學術期刊。設有：食品與生物、化工與材料、機械與電氣、計算機與信息技術、資源與環境、紡織與服裝、包裝與印刷、家具與設計、檢測與分析、經濟與管理、理論探討等欄目。
在新工科等高等教育新要求下[2]，面對中國向制造業強國升級所對標的工業4.0[3]和中國制造2025[4,5]的技術要求，以及人口紅利逐漸消失導致的產業區域性轉移等時代背景下，木材科學與工程專業亟需對人才培養模式進行主動改革，以期能夠適應新時代產業發展提出的新要求。
3木材科學與工程專業本科人才培養模式改革的原則與內容
改革原則：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“五大發展理念”，尊重人才培養的基本規律，通過優化培養模式，激活培養過程的潛在動力，實現人才培養多元化高水平發展。
改革目標：創建服務并支撐產業發展的多元化人才培養模式，進而實現人才培養目標的多元化，乃至個性化
為了實現這一改革目標，需對培養過程涉及的關鍵環節和核心內容進一步優化改革，具體包括：
3.1改進新生專業教育，引導并培育專業學習興趣
豐富新生專業教育的內容和形式，內容方面，從木之性、木之美、木之藝、木之趣、木文化(木與生活、木與歷史、木與經濟、木與制度、木與宗教、區域性木文化等)、木與科技等方面全面系統介紹木材科學與工程專業，內容要體現歷史屬性、時代特征、科技趨勢和文化內涵;在新生專業教育形式上要不斷創新，將課堂講解、學科展示、標本查看、實驗室參觀、互動研討、產業對接等方式綜合運用，突出趣味性和科普性，弱化學術性，以通俗易懂的方式循序漸進地完成新生專業教育，以期引導并逐步培養對木材科學與工程專業的學習興趣。
3.2優化培養方案，實現培養目標多元化
(1)優化培養目標設置。木材科學與工程專業對應全國萬億規模產業，對人才的需求是多樣化的。目前單一化的人才培養目標設置使得人才培養特色不鮮明，能力不聚焦，對未來職業的適應性較差。應將技術型、工程型、研究型和管理型人才培養均列入人才培養目標，通過專業內分方向培養和課程模塊化設置實現不同類型人才的培養與塑造。
(2)優化課程設置。對一年級新生在第二學期開設《木材工業專論/概論/導論》綜述性課程，結合所在學校實際，概述性介紹本專業的發展歷程、現狀、熱點、趨勢、產業情況乃至代表性專家的工作等。進一步優化專業基礎課、核心課和特色課的設置時間，將其整體遷移，理清課程之間的內在關系。在三年級開設《科研方法導論》類課程，涵蓋文獻檢索、科技論文閱讀與寫作等，逐步培養科研意識、思維和方法。對高年級開設《木文化概論》類課程，加強工科學生的人文教育。
(3)完善教學內容。緊密結合產業發展現狀，將智能制造、工程管理、大數據云平臺和產品設計的結合等行業新態在《木制品生產工藝學》《家具制造裝備》等課程中更新;將木材功能化改良的新技術、新工藝、新理念、新產品在《木材保護與改性》等課程總更新;在經管類課程中結合本專業講授具體案例，在厚基礎的同時充分結合行業實際，實現多元化人才培養。
(4)創新教學方法。充分引進慕課、精品視頻公開課等海量課程資源，利用翻轉課堂等手段，利用“雨課堂”等新技術創新教學方法，改變“一言堂”的教學模式，將文獻查閱、市場調查、分析整理、歸納總結、展示討論等方式引入課堂，根據相關主題培養學生的創新能力和個性化發展的能力。
(5)優化考核機制。注重考查學習過程，將學生在學習過程中的全部表現納入考核范圍，將學生的學習態度、學習方法、學習能力、學習習慣、學習效果和學習成績進行全程性考核，通過全程考核逐步調整學生的學習狀況;設計、實訓、實踐、特色課程等考核方面，充分利用免試(免試調整為展示)這一方式;對于實踐類課程的結課考核，通過展示匯報和互評的方式，將本年級或高年級的同學納入考核組，采用大眾評審、打分，并綜合教師評價的方式;對于專業認知類的實踐課程的考核，采用匯報答辯式的考核方式;對于學生以團隊為單位完成綜合實踐、實訓、實驗、科研、或設計類項目，教師通過在指導學生參與實踐訓練過程中的觀察，對團隊整體進行評價。
3.3夯實導師制度，實現多元化人才培養的全程指導
主要職責一是多元化人才培養方案的主要設計者與實施者，根據所指導學生的個性特征，與學校共同制訂多元化人才培養方案;二是學生學習的指導者，指導學生選課與選專業，指導學生學習和科研、實驗等，在創新創業方面進行一對一輔導，逐步培養學生的創新能力，引導學生進行創業;三是學生生活的領航者，關心學生生理與心理健康發展，領航學生成長成才。
3.4增強校企協同育人機制，充分利用產業教育資源
著力推進校企合作師資隊伍建設、行業董事會指導人才培養、共建技術研發中心、校企創新創業發展中心等機制。為學校創新創業人才培養提供良好師資保障。雙方共同出臺相互適應的企業兼職教師聘任與管理辦法，聘用企業工程師作為兼職教師，充實學校師資隊伍。另外，通過實施企業冠名班級設置、技術難題合作攻關、激勵考核等措施，確保企業和學校順利開展多元化人才培養的教育工作。
3.5加強國際交流與培養，實現人才培養國際化
穩步擴大國際合作，積極探索多元化、多層次的對外合作模式，加強與國外合作機構的溝通，積極推進與國外高端專家聯合申報國際合作項目工作，以期引進高水平境外專家。同時主動開展與擁有本專業的國際知名高校聯合辦學項目、學生交換項目的申報工作，實現學生國際化視野培養的“引進來”和“走出去”。
3.6優化畢業論文/設計考查機制
將畢業論文/設計設置為必修課程，安排在大四兩個學期，有班導師負責每兩周討論一次進度，將開題、中期考核、實習匯報、畢業答辯納入課程環節，增加考核次數，注重過程考核，支持多元化的畢業論文/設計模式，鼓勵結合實習工廠的設計、工藝、工程、營銷、調研、售后、案例分析等行業實際開展的畢業論文/設計，結合實驗類研究型畢業論文，為多元化人才培養給予全力支撐。
3.7加大專業文化建設，不斷促進人文教育
創建以木文化為核心，與木科技相關的人文氛圍，發掘、整理、歸納并總結在木材研發利用過程中積累的成就、歷史、精神等文化元素，提煉獨具特色的專業文化內涵。以學院為單位，結合校史和院史編撰工作，開展木材科學與工程專業代表性師生經歷的編寫工作，樹立典范和榜樣，逐漸培育良好的專業人文環境，結合“優秀校友論壇”“企業家發展論壇”等活動，全面開展專業文化教育活動。
4木材科學與工程專業本科人才培養模式改革成效
西南林業大學木材科學與工程專業近年來逐步推進多元化人才培養體系的建設，在專業內實施“生物質材料工程”“家具工程”和“木結構建筑工程”三個方向，以實現精準對接產業的人才培養;創建“云南省林業工程創新人才培養基地班”，以確保拔尖創新人才培養;與行業領軍企業合辦“卓越華盛班”和“圣奧班”等，以實現訂單式服務產業一線的人才培養;全面落實“基地班”導師制，實現全程育人新模式;結合“林業工程一級學科展示”“木材標本館”等，開設“木材工業概論”必修課和“木文化概論”公選課，逐步塑造良好的專業文化氛圍。上述改革措施部分已取得顯著成效，木材科學與工程專業畢業生就業率近三年均達95%以上，連續兩年獲校級就業特等獎。截至2019年1月，木材科學與工程2015級“基地班”大學英語四級通過21人，通過率72%，六級通過6人，通過率20%;獲得推免就讀碩士研究生資格者2人;參加2019年碩士研究生入學考試26人，其中12人通過國家分數線，繼續攻讀碩士研究生學位。立項校級大學生科技創新計劃項目(主持)3項，授權外觀專利1項，實用新型專利1項。——論文作者：高偉1，何遠瑋2，徐開蒙1
SCISSCIAHCI
