發(fā)布時間：2021-01-12所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：鋼琴課是中職學前教育專業(yè)的重點課程，尤其是對于現(xiàn)階段的學前教師來說，在綜合素質教育改革的基礎上，對于教師的能力有著更高的要求，需要教師具備一定的藝術素養(yǎng)，對相關的才藝進行學習。但是在鋼琴課教學中需要注意的是，由于部分學生并沒有過相關
摘要：鋼琴課是中職學前教育專業(yè)的重點課程，尤其是對于現(xiàn)階段的學前教師來說，在綜合素質教育改革的基礎上，對于教師的能力有著更高的要求，需要教師具備一定的藝術素養(yǎng)，對相關的才藝進行學習。但是在鋼琴課教學中需要注意的是，由于部分學生并沒有過相關的基礎，需要教師從根本上提高課堂教學效率，認識到教學中的不足。本篇文章通過對中職學前教育專業(yè)鋼琴課教學的現(xiàn)狀問題進行闡述，分析提高中職學前教育鋼琴課教學效率的措施。
關鍵詞：中職學校;鋼琴課;教學效率;
引言
中職學校是實施職業(yè)教育的學校，與高中、大學教育有著明顯的不同，中職教育的目的性更強，它將教學分成不同的專業(yè)，由學生根據(jù)自己的特點自行選擇，進行相關專業(yè)的學習，中職教育屬于階段性的教育，它是直接為社會輸送相關人才，也屬于國家人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。學前教育專業(yè)是中職教育的一部分，它是對幼教進行的系統(tǒng)培養(yǎng)，需要學生具備相關的知識和技能。在素質教育的基礎上，學前教育專業(yè)的課程應該加強理論和實踐的結合，不僅僅是實現(xiàn)教育知識的提升，還應該從藝術、音樂等方面進行具體的教學。其中，鋼琴就屬于學生應該具備的一種技能，也是教學中難度比較高的學科。
1、中職學前教育專業(yè)鋼琴教學中的現(xiàn)狀問題
1.1學生差異性過強
在學前專業(yè)的鋼琴教學中，目前存在的主要問題就是學生之間存在過大的差異性，不同的學生對于鋼琴的基礎以及天賦也是不同的，有的學生學習能力較快，而且學習過其他樂理知識，這類學生在學習中就可以很快的對知識進行吸收，但是有些學生沒有過音樂的學習，找不到入門的訣竅，在學習的過程中往往是被動的對鋼琴知識進行記憶和理解，而且長時間后，可能會對鋼琴學習產生逆反心理，形成惡性循環(huán)，從而導致課堂效率的降低，教師無法實現(xiàn)對全體學生的兼顧。
1.2教學內容單一
在鋼琴課教學中，大部分中職學校的鋼琴教材在內容的把控上都存在一定的漏洞，沒有一定的層次性，往往都是對鋼琴專業(yè)知識的分析和解釋，而且沒有在相關概念上制定統(tǒng)一的標準，導致教學內容的單一，學生無法真正的融入到其中。另一方面來說，在鋼琴曲的選擇上比較單一，沒有對它的類型進行詳細的規(guī)劃，反復的訓練導致學生在練習的過程中思維定式，沒有實現(xiàn)內容多樣化的發(fā)展，也是對學生藝術素養(yǎng)的一種限制。
1.3教學方法落后
在中職學前教育的鋼琴課教學中，教師沒有對理論和實踐教學的比例進行正確的劃分，沒有體現(xiàn)出學生的主體地位，教師在教學方法的設定上往往都是按照自己的教學任務進行規(guī)劃，導致學生在學習的過程中得不到有效的提升。另一方面來說，教師沒有借助多媒體以及網(wǎng)絡教學，在與學生的溝通過程中沒有建立相應的平臺，沒有根據(jù)教學目前采取不同的教學方法，導致學生在理解上的誤區(qū)，影響課堂教學效率。
2、提高中職學前教育鋼琴課教學效率的措施
2.1明確教學目標
在鋼琴教學的初始過程中，教師最重要的任務是根據(jù)培養(yǎng)目的制定目標，進而優(yōu)化教學安排計劃，提高學生的就業(yè)能力。從理論上來說，中職學生中的絕大數(shù)人已經(jīng)錯過了鋼琴最佳的啟蒙階段，所以教師要制定合理的目標，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，根據(jù)整個學習過程制定學生的學習計劃。比如，學前教育專業(yè)的學生在學校學習的時間大概是兩年半，因此在兩年半的學習計劃中，可以在第一學年教學計劃里，首先傳授學生基本五線譜、簡譜和鍵盤操作的樂理知識，然后在知識的基礎上對學生進行簡單的技能訓練，培養(yǎng)學生手指的靈活性和身體協(xié)調性。在第二學年，可以著重培養(yǎng)學生理解技能和素質的聯(lián)系，明確鋼琴在教學中重要的作用。最后，在剩下的半年中可以教學生彈奏一些基本的歌曲，為學生就業(yè)做好充分準備。
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2.2優(yōu)化教學內容
對于鋼琴教學來說，優(yōu)化教學內容實際上就是豐富教學過程中的多樣性，不僅僅是在樂理、五線譜等專業(yè)知識上進行學習，還可以對鋼琴背后的一些故事進行探討，通過這種故事性的教學提高學生的積極性，讓他們對于音階、八度等專業(yè)名詞有一個正確的認知，不再是單純的硬性記憶，而是通過鋼琴故事的方式進行滲透。另一方面來說，在鋼琴曲的選擇上，教師也應該注意在類型上的多元化，可以選擇一些抒情、愛國以及輕松的鋼琴曲，激發(fā)學生的學習興趣，給予學生更多的選擇空間，在這種教學模式下，可以充分體現(xiàn)出學生的主體地位，滿足不同基礎學生對于鋼琴知識的吸收和理解。
2.3創(chuàng)新教學方法
首先，教師應該對專業(yè)中的學生有一個具體的了解，包括他們的興趣愛好以及專業(yè)能力，可以展開層次教學，提高鋼琴教學方法上的針對性，根據(jù)學生的特點制定個性化的教學方案。其次，教師可以在多媒體技術的幫助下在課堂上播放一些鋼琴曲或者與鋼琴有關的電影，提高學生對于鋼琴學習的興趣，吸引他們的注意力，尊重學生之間的差異性，增強師生在教學中的有效互動。另外，教師也應該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學過程中可以實現(xiàn)藝術性的滲透，構建更加高效的課堂氛圍，靈活的制定教學計劃，加強理論和實踐的結合，增強學生的演奏能力。
3、結語
綜上所述，鋼琴課程是學前教育專業(yè)中的重要課程，教師需要根據(jù)中職學校的環(huán)境以及學生的特點，認識到現(xiàn)階段鋼琴教學中存在的問題，從而優(yōu)化教學內容，根據(jù)學生特點制定教學目標，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方法，增強學生和教師之間的互動，為學生創(chuàng)造更舒適的學習環(huán)境，提高他們的學習興趣，促進課堂效率的提升。——論文作者：徐特
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