發(fā)布時間：2021-01-07所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：低年級的小學(xué)生還沒有養(yǎng)成相應(yīng)的傾聽習(xí)慣，所以就會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，影響教學(xué)的有效性。那我們就可以從學(xué)生和教師兩個方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的傾聽條件。這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練，就可以增強(qiáng)學(xué)生的傾聽水平和能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傾聽
摘要：低年級的小學(xué)生還沒有養(yǎng)成相應(yīng)的傾聽習(xí)慣，所以就會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，影響教學(xué)的有效性。那我們就可以從學(xué)生和教師兩個方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的傾聽條件。這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練，就可以增強(qiáng)學(xué)生的傾聽水平和能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傾聽習(xí)慣;教學(xué)
傾聽是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要的部分，是語文素養(yǎng)形成的重要部分。傾聽是一種好的習(xí)慣，同時也是獲取信息的一種能力。小學(xué)生的年齡還比較小，所以他們很容易興奮，有很容易思考，無法集中自己的注意力。所以想要在四十分鐘的課程里面提高教學(xué)的有效性，就要使用一定的手段來增強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力，更好的引導(dǎo)學(xué)生。
一、從教師出發(fā)，創(chuàng)造傾聽的條件
(一)提前做好上課的準(zhǔn)備
在上課之前教師一定要做好備課的工作，如果一節(jié)課沒有條理，那么學(xué)生的注意力也會很不集中，講話聲不斷。相反一節(jié)精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的課程就可以獲得很好的效果，學(xué)生的興趣也會更高，表現(xiàn)也會很積極。因此備課對于提高教學(xué)有效性很重要。
(二)做好學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)
作為教師，一定要認(rèn)識到自己的情緒是可以感染學(xué)生的。如果教師保持積極的狀態(tài)，那么學(xué)生的表達(dá)欲望也會更強(qiáng)。對于這一點(diǎn)我也是有很深的感受:有一次剛剛開學(xué)的時候，因?yàn)橛龅降氖虑楸容^煩躁，就把這種情緒帶到了上課的時候。由于教的不成章法，導(dǎo)致整個課上學(xué)生在下面說著悄悄話，問他們問題卻什么都不知道，可以知道教學(xué)效果很不好。而有一天我精神飽滿的去上課，學(xué)生們就好像感受到了我的愉快，聽的特別認(rèn)真，教學(xué)效果很好。
(三)增強(qiáng)語言的優(yōu)勢
教師應(yīng)該更加靈活的使用教材，使用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而良好的課堂往往也是教學(xué)成功的標(biāo)志之一。語文課堂的語言應(yīng)該是很優(yōu)美的，教師的語言也應(yīng)該是風(fēng)趣幽默的，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的聽課興趣。教師在課堂上要發(fā)揮語言的優(yōu)勢，對于不同的教學(xué)內(nèi)容和對象使用不同的語速語調(diào)，這樣的還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外教師也應(yīng)該使用提一些發(fā)散性的問題，進(jìn)行鼓勵性的評價，這些都會讓教學(xué)活動更加生動，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生更加認(rèn)真的進(jìn)行聽講。
(四)做好榜樣的力量
小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是喜歡模仿，教師作為他們接觸最多的人之一，往往是他們的模仿對象。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的時候，首先自己要做到耐心，細(xì)心的傾聽，不僅僅要在學(xué)生回答的時候保持愉快的表情，學(xué)生回答回還要及時的糾正。首先教師還要需要用平等的眼光來看待學(xué)生，耐心的傾聽學(xué)生的發(fā)言。在具體的教學(xué)活動中，不管學(xué)生說的好不好，教師都應(yīng)該保持集中的注意力，不能不耐煩也不能打斷學(xué)生的發(fā)言。教師還可以使用手勢，眼神來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
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(五)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成愛聽的習(xí)慣
在具體的教學(xué)活動中我們會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生犯了錯誤受到批評，往往不會改正，還會犯更大的錯。尤其是一些小學(xué)生的自尊心受到了傷害，還會對他們之后的發(fā)展造成相應(yīng)的影響。一些學(xué)生不喜歡教師，就是因?yàn)榻處熤霸跓o形中傷害到了學(xué)生。從相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都喜歡受到表揚(yáng)，尤其是鼓勵性的表揚(yáng)。所以在具體的教學(xué)活動中，教師想要學(xué)生更好的利用聽來提升自己的能力，就需要及時的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。表揚(yáng)和引導(dǎo)兩者有很大的關(guān)系，表揚(yáng)不是簡單的說你真棒，而是要做以引導(dǎo)。在引導(dǎo)的時候，表揚(yáng)又是一個重要的基礎(chǔ)。在傾聽的時候有些學(xué)生在認(rèn)真的聽，有的學(xué)生在搗亂，那么教師就可以鼓勵認(rèn)真的聽的學(xué)生，讓搗亂的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。其次教師要在學(xué)生說的過程中聽。教師認(rèn)真的聽，不僅僅可以獲得更加準(zhǔn)確的信息，也可以做出相應(yīng)的示范，讓學(xué)生在說的過程中學(xué)會聽。
例如在學(xué)習(xí)“找春天”這一部分的時候，教師就可以讓學(xué)生用幻燈片來展示春天的景色，然后讓學(xué)生找一找春天在哪里，在這個過程中，學(xué)生們往往不停的討論，那么教師就可以讓他們先在小組內(nèi)表達(dá)，然后再一起分享，通過聽別的小組發(fā)言，反思自己的發(fā)言。
(六)教授傾聽的技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受
聽是學(xué)生讀和說的基礎(chǔ)，也是寫作中獲得相應(yīng)素材的途徑。首先學(xué)生要在其他的同學(xué)發(fā)言之前做出設(shè)想，猜一猜其他的同學(xué)會說些什么，特別是對于一些問題的回答。每一個學(xué)生對問題都有不同的看法，這就需要學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和其他的同學(xué)一起進(jìn)行相應(yīng)的比較，并在這個過程中進(jìn)行感受。其次還要學(xué)會相應(yīng)的歸納，學(xué)生會對于一個問題出現(xiàn)不同的看法，教師就可以讓學(xué)生把不同的觀點(diǎn)放在一起，形成一個全面的觀點(diǎn)。最后教師也要更好的聽學(xué)生的話，可能有些有關(guān)，有些完全沒有關(guān)系，這就需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會思考。有效的傾聽是提高教學(xué)有效性的前提，這樣可以讓學(xué)生更快速的掌握相關(guān)的信息，為學(xué)生的發(fā)展打下相應(yīng)的基礎(chǔ)。
二、從學(xué)生出發(fā)，構(gòu)建傾聽的條件
(一)訓(xùn)練學(xué)生的專注力
首先在上課的時候，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生桌面的整潔性，這樣才可以減少學(xué)生的小動作。其次也要讓學(xué)生知道一些傾聽的禮儀，如聽的時候眼睛要看著發(fā)言的人，認(rèn)真的聽他說的每一句話。如果發(fā)言人的回答和自己的一樣就要保持微笑示意。教師可以在上課的時候先讓學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，也就是只在桌子上放一支筆，一本書，一個本子，保證桌子干凈，這樣就可以減少學(xué)生注意力的分散。
(二)增強(qiáng)學(xué)生記憶性傾聽能力
每天上課之前，教師都可以為學(xué)生對一些關(guān)于敘事類的文章，篇幅可以短一些，然后上完課之后讓他們進(jìn)行復(fù)述。這樣的目的就是讓學(xué)生的傾聽工作更加具有目的性，感受到只有專心的傾聽了，才可以更好的復(fù)述。實(shí)踐證明，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力和記憶力都可以提高。
(三)增強(qiáng)理解性傾聽能力
學(xué)生都語言的理解是進(jìn)行傾聽訓(xùn)練的一個重要的目標(biāo)，理解是學(xué)生傾聽的基礎(chǔ)。教師可以先給學(xué)生說一段不好理解的話，然后再讓學(xué)生小組討論，表演。學(xué)生在這個過程中就可以逐漸的理解話的意思，從而完整的把內(nèi)容記下來，從而在短時間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生的理解和積累信息的能力。
結(jié)束語：
總而言之，良好的傾聽習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該不斷的努力，對學(xué)生開展有效的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的傾聽的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力。——論文作者：龐水英
