發(fā)布時(shí)間：2021-01-06所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：作業(yè)是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固和加強(qiáng)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和吸收程度。作業(yè)的完成好壞和學(xué)生的成績(jī)有很大關(guān)系，如果學(xué)生能保證課后作業(yè)認(rèn)真完成，對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)是非常有利的。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的完成情況令人堪憂(yōu)，有部分學(xué)生作業(yè)不完成甚至不
摘要：作業(yè)是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固和加強(qiáng)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和吸收程度。作業(yè)的完成好壞和學(xué)生的成績(jī)有很大關(guān)系，如果學(xué)生能保證課后作業(yè)認(rèn)真完成，對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)是非常有利的。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的完成情況令人堪憂(yōu)，有部分學(xué)生作業(yè)不完成甚至不寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)上不去。本文作者通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)完成情況進(jìn)行分析，并提出解決該問(wèn)題的策略，希望對(duì)廣大教育者有借鑒意義。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);作業(yè);策略;借鑒;
一、引言
英語(yǔ)作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的有效回顧，能很好地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在平時(shí)教學(xué)中，老師會(huì)經(jīng)常遇到一些不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，也是很讓老師頭痛的。對(duì)此老師應(yīng)該冷靜的去面對(duì)問(wèn)題，認(rèn)真的分析學(xué)生不交作業(yè)的原因，并且采取恰當(dāng)?shù)拇胧凑諏W(xué)生的實(shí)際情況來(lái)解決學(xué)生不完成作業(yè)的問(wèn)題。
二、小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀及原因
學(xué)生不積極完成英語(yǔ)作業(yè)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分別從老師、學(xué)生兩個(gè)方面分別進(jìn)行闡述，分析原因。
(一)老師層面：1.老師布置作業(yè)沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際情況去出發(fā)，布置超額的作業(yè)量，導(dǎo)致學(xué)生的壓力大，進(jìn)而不愿意去寫(xiě)作業(yè);2.老師布置的作業(yè)缺乏吸引力，學(xué)生提不起興趣，比如布置一些抄單詞、背誦單詞、做試卷等;3.老師在日常教學(xué)管理上存在疏漏，導(dǎo)致學(xué)生缺乏按時(shí)完成作業(yè)意識(shí)，對(duì)交作業(yè)抱著僥幸心理。
(二)學(xué)生層面：1.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，對(duì)做作業(yè)有抵觸情緒;2.小學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不懂得合理安排時(shí)間，導(dǎo)致做作業(yè)效率低下;3.容易受外界環(huán)境影響，小學(xué)生正是貪玩年紀(jì)，容易受一些游戲、電視等電子化設(shè)備影響而轉(zhuǎn)移了注意力，占用了大部分時(shí)間。[1]
一、提高學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的措施
(一)作業(yè)任務(wù)要少而精，注重趣味性
隨著網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的快速推廣，游戲、動(dòng)畫(huà)片等娛樂(lè)方式對(duì)小學(xué)生的沖擊還是比較大的，很多小學(xué)生一放學(xué)回到家就開(kāi)始玩電腦玩手機(jī)，快睡覺(jué)的時(shí)候才想起來(lái)作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)，面對(duì)這種情況，老師可以從兩個(gè)方面去入手，小學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，一是對(duì)作業(yè)沒(méi)有足夠的重視，覺(jué)得作業(yè)不重要;二是覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)難。
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作業(yè)是課堂內(nèi)容的延伸，所以課堂上的環(huán)節(jié)是非常重要的，課堂上老師不僅要教會(huì)學(xué)生具體的知識(shí)點(diǎn)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，只有這樣學(xué)生寫(xiě)起作業(yè)才不會(huì)因?yàn)殡y度大而不愿意去寫(xiě)。例如在教授學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)“物主代詞”時(shí)，老師為了能幫學(xué)生理清思路，可以采用思維導(dǎo)圖的形式幫學(xué)生們構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)體系，這樣方便學(xué)生課后進(jìn)行知識(shí)梳理。
其次，在布置作業(yè)時(shí)，老師要把握重點(diǎn)，創(chuàng)新作業(yè)形式，增強(qiáng)趣味性。作業(yè)的內(nèi)容要盡量切合實(shí)際生活，多設(shè)計(jì)一些表演、練習(xí)或者繪畫(huà)形式，例如在進(jìn)行“we love animals”一文教學(xué)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫(huà)形式的作業(yè)，要求學(xué)生為自己喜歡的動(dòng)物畫(huà)像，并且了解該動(dòng)物的生活習(xí)性，平時(shí)吃的食物、喜歡的氣候、小動(dòng)物的特點(diǎn)，并闡述為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物，通過(guò)這種創(chuàng)意作業(yè)形式，提高學(xué)生們完成作業(yè)的積極性，對(duì)知識(shí)的理解也更加深入透徹，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。
(二)教會(huì)學(xué)生解題技巧，提高作業(yè)效率
小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和模仿能力強(qiáng)的階段，思維也是非常開(kāi)闊的，有的老師在課堂上教學(xué)英語(yǔ)題目的解題步驟，學(xué)生也跟著模仿，逐漸地習(xí)慣了這種大人的思維模式，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候也機(jī)械套用老師的解題方法。正確的做法應(yīng)該是幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的思維方式。例如在做閱讀類(lèi)型題目的時(shí)候，老師可以先講自己做閱讀題的習(xí)慣和方法，在做閱讀題時(shí)，要先對(duì)文章整體大意有個(gè)了解，在閱讀時(shí)要注意文章中反復(fù)出現(xiàn)的一些詞匯，找出文章的中心詞匯，看題目選項(xiàng)是否切合文章主題;第二點(diǎn)是找文章的主題句，一般出現(xiàn)在文章開(kāi)頭或者末尾;第三點(diǎn)是站在作者的角度，思考一下如果是你，拿到這個(gè)標(biāo)題會(huì)怎么去寫(xiě)文章。老師通過(guò)一步一步地去分析解題思路，再引導(dǎo)同學(xué)們自己結(jié)合個(gè)人的習(xí)慣，去提高解題的效率，保證高效地完成英語(yǔ)作業(yè)。
(三)加強(qiáng)教學(xué)管理，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育
教師在教學(xué)管理上，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去管理作業(yè)。例如老師把同學(xué)分成5個(gè)人為一組的多個(gè)小組，小組成員在群內(nèi)展開(kāi)互助作業(yè)，或者選出一個(gè)組長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們一起作業(yè)，組長(zhǎng)每5天輪換一次，每個(gè)人都有當(dāng)組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并且組長(zhǎng)要去統(tǒng)計(jì)組員作業(yè)完成的情況，包括完成的時(shí)間、完成的質(zhì)量等，作業(yè)質(zhì)量完成高的小組可以獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種形式加強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。[2]
學(xué)生完成作業(yè)之后，老師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，小學(xué)生由于年齡階段的特點(diǎn)，他們都是喜歡被表?yè)P(yáng)被鼓勵(lì)的，老師要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中表現(xiàn)得更好，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如在批改小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，老師除了打一個(gè)作業(yè)的分?jǐn)?shù)外，還可以用一些笑臉、小花的符號(hào)，或者給學(xué)生們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“今天是滿(mǎn)分作業(yè)哦”，“今天的作業(yè)完成得很及時(shí)，下次繼續(xù)努力”等等類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到老師的用心，他們?cè)谧鳂I(yè)中會(huì)表現(xiàn)得更棒。
(四)鼓勵(lì)幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成作業(yè)
對(duì)那些確實(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難難以完成作業(yè)的學(xué)生，教師除了及時(shí)督促、布置一些選做的作業(yè)外，要特別注意積極鼓勵(lì)這些學(xué)生，哪怕他們有部分題目沒(méi)有完成，教師都要及時(shí)鼓勵(lì)。另外，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，上課時(shí)要多關(guān)注這些學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難越來(lái)越少，他們完成作業(yè)的問(wèn)題就越容易解決
結(jié)論：作業(yè)的完成情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是有直接關(guān)系的，針對(duì)小學(xué)生不完成作業(yè)的情況，要分析不完成作業(yè)的原因，再制定針對(duì)性的策略去解決問(wèn)題，提高學(xué)生的作業(yè)完成率，首先要讓學(xué)生從心里意識(shí)到作業(yè)的重要性，其次教會(huì)學(xué)生掌握作業(yè)的技巧，從而提高作業(yè)效率，家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。這個(gè)過(guò)程是需要家園校共同去努力的，不能只依靠老師或者家長(zhǎng)，三方共同承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，家園校三位一體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。——論文作者：王美偉
