發(fā)布時(shí)間：2020-11-03所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，當(dāng)代學(xué)校農(nóng)村學(xué)生也表現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)，學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)生了巨大變化，農(nóng)村班主任也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，班主任要從學(xué)生成長環(huán)境方面去分析、理解學(xué)生性格形成的原因和存在的心理缺陷，并以此為基礎(chǔ)制定工作策略，同時(shí)做好
摘要：隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，當(dāng)代學(xué)校農(nóng)村學(xué)生也表現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)，學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)生了巨大變化，農(nóng)村班主任也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，班主任要從學(xué)生成長環(huán)境方面去分析、理解學(xué)生性格形成的原因和存在的心理缺陷，并以此為基礎(chǔ)制定工作策略，同時(shí)做好學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 班主任工作 威信 工作策略 心理健康教育
一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處
目前農(nóng)村學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
(1)學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重
當(dāng)前，初中生基本上每個(gè)人都有手機(jī)，而學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強(qiáng)，很容易被網(wǎng)絡(luò)的神奇和游戲里面的刀光劍影所吸引等，進(jìn)而著迷而無心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在農(nóng)村的中學(xué)里，有很大一部分的學(xué)生都有網(wǎng)癮的問題，特別是男生。可以說，這已經(jīng)成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的問題。
(2)學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重
目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，學(xué)生進(jìn)入初中就讀沒有有條件限制，無論成績?cè)鯓佣伎梢杂袝x，所以很多學(xué)生從小學(xué)就養(yǎng)成了一種對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校規(guī)章制度不理不睬的態(tài)度。進(jìn)入初中，隨著課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)難度也隨之增加，學(xué)習(xí)壓力也隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二、初三學(xué)習(xí)成績江河日下，跟別的同學(xué)差距越來越大，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，一旦學(xué)生出現(xiàn)這種情況，班主任的學(xué)生工作就越來越困難。
(3)班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難
教育本身不是萬能的。教育主要對(duì)象是絕大部分愛學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)的學(xué)生，但是無論哪一所學(xué)校哪一所班級(jí)，都有一些違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)那些違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常棘手的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的學(xué)生仍然我行我素，不知悔改。
二、 農(nóng)村班主任工作基本方法
(1)恩威并重，樹立威信
首先要取信于學(xué)生才能建立威信。只有給學(xué)生關(guān)懷，才能讓學(xué)生信任你。對(duì)于學(xué)困生，最重要的是給予關(guān)愛，只要給予特別的關(guān)愛，就能起到很好的教育效果。例如，有進(jìn)步了，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞，使他們內(nèi)心感受到溫暖，讓他們都能考慮班主任的感受，有什么困難，也都愿意向班主任尋求幫助。學(xué)生是一個(gè)最懂感恩的群體，關(guān)鍵是要誠心地關(guān)注他，熱愛他，及時(shí)地幫助和表揚(yáng)他。只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生，才能建立起班主任的威信。其次，還要給學(xué)生威嚴(yán)，特別是對(duì)那些嬌生慣養(yǎng)的優(yōu)秀生，更要嚴(yán)格管理，不能讓他們嬌縱過度。優(yōu)秀生之所以優(yōu)秀，通常是因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心、父母的疼愛，事事都有人替他著想。其中不少學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，性格嬌生慣養(yǎng)。對(duì)這部分學(xué)生，要加強(qiáng)挫折教育，嚴(yán)格要求。同時(shí)，對(duì)這部分學(xué)生的嚴(yán)格要求，也能使其他學(xué)生引以為戒。學(xué)生是一個(gè)善于觀察的群體，老師的一言一行，都在學(xué)生的心靈烙下深刻的印記。只要對(duì)這部分優(yōu)秀生嚴(yán)格要求，其他學(xué)生就會(huì)覺得，連這些成績優(yōu)秀的學(xué)生違紀(jì)都被批評(píng)了，自己更應(yīng)該遵守紀(jì)律。因此，嚴(yán)格要求優(yōu)秀學(xué)生，也是班主任建立威信的基礎(chǔ)之一。
深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反饋信息
了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況;因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題,平時(shí)要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對(duì)象,育有目標(biāo)。其次,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時(shí)加以引導(dǎo),是十分必要的。
(3)制定一份可行的計(jì)劃
做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃,以明確目的,避免肓目性,使工作有條不紊。班主任工作也不例外，班主任工作計(jì)劃有長期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類。長期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè),完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。確定了奮斗目標(biāo),就要有確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施,這也是班級(jí)工作計(jì)劃的重要內(nèi)容。班級(jí)制度的建立和實(shí)施過程,實(shí)質(zhì)上是將國家和社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級(jí)規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過程,這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎(jiǎng)懲學(xué)生行為提供依據(jù),另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動(dòng)力提供手段。
(4)開好三類會(huì)議
①、班干部會(huì)。經(jīng)過學(xué)生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干,是班主任的得力助手,是班級(jí)活動(dòng)的核心力量,班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加愛護(hù)和著力培養(yǎng),除了平時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)外,開好班干部會(huì)是加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。干部會(huì)的召開還必須注意:一是要定期,二是要及時(shí)。②、主題班會(huì)。班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議,它不同于思想品德課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng),它是側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問題,主題班會(huì)是其中的一種形式。班會(huì)每周一次,主題班會(huì)每月召開1-2次為宜。 ③、學(xué)生家長會(huì)。定期召開學(xué)生家長會(huì),是實(shí)施教書育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措,如何開好家長會(huì),是家長會(huì)的召集人和主持人班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問題。
三、關(guān)注心理健康，發(fā)展健全人格
既然班級(jí)內(nèi)的主要問題是學(xué)生心理問題，那么心理健康教育就是班主任工作的重中之重。無論是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)困生，都會(huì)存在或多或少的心理障礙，班主任要適當(dāng)了解學(xué)生心理發(fā)展各個(gè)階段的特點(diǎn)，了解不同時(shí)期學(xué)生常見的心理障礙，并對(duì)本班學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估，最后根據(jù)評(píng)估情況，做相應(yīng)的心理健康教育。班主任應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面相關(guān)理論，了解學(xué)生在不同發(fā)展階段的人格發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)措施，并以此來解釋學(xué)生的異常行為，幫助他們改變異常人格，發(fā)展健康人格。
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班級(jí)日常管理工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一門藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，為了農(nóng)村孩子，充分發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。——論文作者：韋崇
