發(fā)布時(shí)間：2020-06-15所屬分類(lèi)：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息化也伴隨著時(shí)代的腳步走進(jìn)了人們的生活，隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越感覺(jué)到信息素養(yǎng)對(duì)于人們的發(fā)展有著不可或缺的關(guān)系，教育機(jī)構(gòu)也充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，認(rèn)為要盡早做起，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)
摘要：伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息化也伴隨著時(shí)代的腳步走進(jìn)了人們的生活，隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越感覺(jué)到信息素養(yǎng)對(duì)于人們的發(fā)展有著不可或缺的關(guān)系，教育機(jī)構(gòu)也充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，認(rèn)為要盡早做起，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備了良好的信息素養(yǎng)，可以更好地適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代，也可以對(duì)以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。信息素養(yǎng)可以伴隨著一個(gè)人的一生，可以在學(xué)習(xí)和生活中隨時(shí)發(fā)揮出它的作用。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，尤其是小學(xué)生，作為我們祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者，國(guó)家的棟梁，對(duì)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更是不可或缺的。
關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;信息素養(yǎng);培養(yǎng)研究;
前言：教育對(duì)信息素養(yǎng)提出了要求，但是在實(shí)踐中存在著一些阻礙，信息素養(yǎng)怎樣才可以更好地在語(yǔ)文課堂中展現(xiàn)出來(lái)，這是教育工作者需要思考和研究的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)怎樣才可以更高效地進(jìn)行培養(yǎng)，也是需要有方法和策略的。因此，面對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該做出一些犧牲，要積極地去培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，去領(lǐng)悟和理解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)而和語(yǔ)文課堂的教學(xué)相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)信息素養(yǎng)。
一、信息素養(yǎng)的含義
信息素養(yǎng)本質(zhì)上是一種在全球信息化的時(shí)代背景下人們需要具備的一種最基本的能力。信息素養(yǎng)大概包含三個(gè)層面：文化方面的素養(yǎng)、信息方面的意識(shí)、信息方面的技術(shù)。具體來(lái)看就是首先要學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，可以積極主動(dòng)地去在生活中探究或查找來(lái)獲取新的信息;要具備科學(xué)以及文化方面的常識(shí)性知識(shí)，可以對(duì)所獲得的知識(shí)進(jìn)行更好地分析、整理以及評(píng)價(jià);并且擁有可以靈活支配和掌握自己所獲取的信息的能力，可以適當(dāng)?shù)靥暨x;在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以有效地把自己收集和獲取的信息加以利用，增強(qiáng)對(duì)信息需求的辨識(shí)度，有效地表達(dá)出自己的想法，積極地和別人一起分享，在遇到問(wèn)題的時(shí)候也可以充滿自信地把信息作為強(qiáng)有力的武器去戰(zhàn)斗，解決所遇到的難題。綜上，就是對(duì)于信息素養(yǎng)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的具體分析。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中更好地培養(yǎng)信息素養(yǎng)的策略研究
(一)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)
信息意識(shí)指的是讓學(xué)生具有對(duì)信息的需求意識(shí)，可以更好地洞察信息的價(jià)值，可以積極地有興趣地去搜尋信息的能力。
比如教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)講解信息方面的一些概念來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息的興趣。例如在學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，可能只看名字對(duì)于小學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)難度，“天堂”?那不是和逝去的人有關(guān)嘛。但是今天談的是不一樣的天堂。教師在這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生談一談對(duì)于特別的天堂有著怎樣的理解，對(duì)于鳥(niǎo)兒又了解多少，然后結(jié)合教師所給出的信息資源或者是參看課文進(jìn)行討論，教師可以適當(dāng)?shù)厣A，引導(dǎo)學(xué)生利用這些已有的信息素材來(lái)回答和解決教師提出的問(wèn)題，同時(shí)在課堂上積極地和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣可以更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和自信心，進(jìn)而可以讓學(xué)生更好地投入到對(duì)信息資源的查找和發(fā)現(xiàn)，可以更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)信息的價(jià)值，可以自主地去思考和運(yùn)用所得到的信息。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力
信息能力就是能夠?qū)τ谧约韩@取的信息進(jìn)行精加工，比如對(duì)信息進(jìn)行利用，進(jìn)行挑選、加工、整理集成等能力。在現(xiàn)在的教學(xué)中，小學(xué)生信息能力是一個(gè)很重要的能力之一，對(duì)于長(zhǎng)大后能否適應(yīng)和跟上信息時(shí)代的腳步有著很大的影響。所以教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中積極地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。
首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)所需信息資源的方向，讓學(xué)生可以更加有目的地去搜集相關(guān)的信息。比如在語(yǔ)文課堂上，有些課文篇幅又長(zhǎng)又難懂，但是還必須要學(xué)生掌握，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，一節(jié)課的時(shí)間可能只夠讀完文章以及認(rèn)識(shí)字詞并且掌握，不能達(dá)到分析課文的教學(xué)目標(biāo)，如果留到下節(jié)課，可能小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容又忘記了。這個(gè)時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)生需要掌握的知識(shí)，去設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題查找所需要的信息素材。教師還可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀提出問(wèn)題，進(jìn)而就可以掌握所需要的信息，讓學(xué)生知道信息資源和素材可以怎樣通過(guò)問(wèn)題更好的去查找，確定了方向，就會(huì)更加明確接下來(lái)的目標(biāo)。
接著就是教會(huì)學(xué)生如何去獲取信息。對(duì)于信息的獲取也要結(jié)合自身的情況和環(huán)境，去選擇最佳的信息獲取的渠道，通過(guò)確定信息渠道的來(lái)源，進(jìn)一步通過(guò)固定的搜索來(lái)找自己需要的信息。在學(xué)校里，很多信息的獲取渠道是要語(yǔ)文教師提供的，比如可以指導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)的雜志報(bào)紙，廣播以及電視、互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息。獲取了相應(yīng)的信息資源，下一步就是進(jìn)行信息的整理，把所有搜集到的相關(guān)信息資源進(jìn)行分類(lèi)和歸納，在粗略的信息資源中進(jìn)行仔細(xì)地挑選，對(duì)獲取的信息認(rèn)真地閱讀，仔細(xì)地理解和體會(huì)，將可以利用的信息資源保留下來(lái)，對(duì)于一些比較重要或者是比較有用的信息可以在閱讀整理的時(shí)候進(jìn)行書(shū)面的排版，或者用筆進(jìn)行特殊的標(biāo)注，對(duì)以后的查找和應(yīng)用提供便利。
最后，就是對(duì)于所搜集和整理的信息資源進(jìn)行合理的應(yīng)用和表達(dá)。有句歇后語(yǔ)說(shuō)得好：茶壺里裝餃子——有貨倒不出，大概的意思就是即使你搜集的信息資料再全面、再細(xì)致、再準(zhǔn)確，你卻不能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合去應(yīng)用或者展現(xiàn)出來(lái)，之前所做的就都是無(wú)用功，成敗可以說(shuō)就在最后的關(guān)鍵之處——對(duì)于信息的表達(dá)。
例如在學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》的時(shí)候，在課前，教師可以根據(jù)這篇課文的相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生布置一些任務(wù)，比如讓學(xué)生回去查找一些和文章有關(guān)的信息資源，看誰(shuí)查找的又準(zhǔn)確又實(shí)用。在課堂上分析課文的時(shí)候，就可以時(shí)不時(shí)地提出問(wèn)題。文章中提到了小狗、小雞、小鴨、小馬等，用形象的比喻將他們的腳印賦予了更加具體的形象，在這個(gè)時(shí)候教師就可以提問(wèn)：為什么青蛙沒(méi)有來(lái)參加呢?有人回答因?yàn)樗恕Ｈ缓笤偬岢鲑|(zhì)疑，為什么青蛙睡著了呢?學(xué)生就可以根據(jù)自己搜集到的信息進(jìn)行回答：因?yàn)榍嗤苁嵌叩膭?dòng)物。這樣就可以拓展一些和課文相關(guān)的知識(shí)：冬眠。然后列舉一下還有哪些動(dòng)物也在冬天冬眠。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)既可以考察學(xué)生對(duì)信息搜集的準(zhǔn)確性，還可以考察學(xué)生對(duì)信息的整理能力。教師要積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生，進(jìn)一步引導(dǎo)其他學(xué)生也積極地參與互動(dòng)，充分利用自己搜集到的信息素材回答問(wèn)題。在整個(gè)課堂互動(dòng)的過(guò)程結(jié)束后，教師可以既完成自己的教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
(三)改善語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)信息知識(shí)的了解
信息知識(shí)就是小學(xué)生對(duì)于信息方面的知識(shí)的掌握和了解，教師可以通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，在課前做好充分的準(zhǔn)備，做一個(gè)比較有趣味性的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而可以積極地去了解和挖掘信息知識(shí)。
結(jié)語(yǔ)：總而言之，在新的信息化時(shí)代的發(fā)展中，信息素養(yǎng)也越來(lái)越受到大多數(shù)人的重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求小學(xué)生要具備良好的信息素養(yǎng)。但是要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要從教師入手，要讓教師先對(duì)信息素養(yǎng)有一定的了解，進(jìn)而才可以更加有針對(duì)性和目的性地去改善和優(yōu)化教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)信息素養(yǎng)的解剖，逐一從每個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的策略研究，對(duì)每個(gè)方面做出改變，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。——論文作者：唐寶山
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