發布時間：2020-05-21所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：初中生物是一門結合試驗和理論的學科，通過對手、眼、腦的利用，讓學生掌握生物知識和基本原理。開展有效的生物課程教學，能夠避免傳統教學方式，從而幫助學生更加容易了解生物，認識身邊之物，也能夠提高教師教學效率，增強教學質量。初中生物課程有
摘要：初中生物是一門結合試驗和理論的學科，通過對手、眼、腦的利用，讓學生掌握生物知識和基本原理。開展有效的生物課程教學，能夠避免傳統教學方式，從而幫助學生更加容易了解生物，認識身邊之物，也能夠提高教師教學效率，增強教學質量。初中生物課程有效性教學主要可以劃為教學理念、師生關系、教學模式以及教學評價四個方面。本文是基于當前生物教學現狀，提出一些有益于教學的有效性方法，旨在幫助學生建立更好的學習生物。
關鍵詞：初中生物;教學;有效性
前言
我國在新課程教育背景下，對于生物課程教學有著更高的要求。即利用相應的課程，做出更高的教學價值，包括基本的教學任務和綜合的教學素養，從這一點上看，擺脫傳統僵硬教學，提高生物課程的有效性教學就顯得很有必要。有效性教學需要教師改變教學觀念，以學生為教學主體進行培育，同時需要教師從多方面入手進行教學改革。
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1、初中生物課程教學現狀分析
目前初中的生物課程教學更多仍是理論為主，實踐為輔，而決定這種現狀的原因主要還是學校要面對應試壓力，需要即時提高學生的紙面成績，因此教學的內容更加傾向于考試內容，也就是說試題的內容、出題方法等是受到試卷形式影響的，這樣的教學模式就導致生物教學目的過于傾向化、簡單化。另外，初中生物的教材更多是介紹基礎生物知識和生物規律，并沒有形成系統的知識體系，而過于課程課本化，就會使學生對于生物知識的了解不連貫，甚至斷層，同時也容易引起學生的疲乏感，影響教學質量。再次是學校普遍對生物學這樣中考占分少的科目不重視，過于擠占生物學課程的課時，導致課時量不足，僅僅是滿足基本的教學任務，無法讓學生有更多的實踐機會。而要改變生物課程教學的現狀。對于以往課堂存在的“僵硬化”教學問題，提高課堂效率筆者認為有以下幾點對策。
2、實行生物多元化教學理念
提出新的教學理念，拒絕應試教育教學理念。傳統教育理念無法從深層面上培養學生，也不滿足于社會對人才的需求。因此，對于當下的初中生物教學，教師應該采用多元的新式教學理念來指導教學，讓教學活動能夠在新指向的引導下順利航行。新理念的核心應該以學生為教學主體，讓學生主動積極參與進課堂，使教學更加有活力。樹立學生主體理念是生物教師實施有效教學的第一理念。其實是樹立核心素養教學意識，明確在教學中是以培養并發展適應學生的終身核心素養觀念。最后則是提高教學的趣味性，讓學生樂于學、趣于學，從而增強學生自主學習的積極性和能力。
多元化教學的理念是以學生為教學主體，教師在開展生物實驗教學活動時能夠將課堂最大限度地還給學生，學生在參與實驗教學的過程中，其實驗能力、動手操作能力、探究能力、科學意識等都能夠得到提高。同時，在多元化理念指導下，教師不再是以教學任務為主，而是通過教學開發學生的自主性，培養學生的學習興趣，促使學生能夠以更高的熱情參與生物教學活動。
3、改變教學關系、促進教學開展
在新課程背景下，教師要實現有效性教學，就需要改變教師與學生之間的關系。教師需要和學生進行公平與對等的交流，這樣學生的問題意識、自主意識才能夠被激發，教學的有效性才能夠得到顯著的提高。
3.1關注學生發展
每個學生的特質都不同，其學習能力也是不一樣的，要開展生物有效性教學，教師需要了解學生，了解每一個學生的個性特征、學習能力，關注每一個學生的發展，確保每一個學生都能夠積極、健康陽光地參與到生物教學課程中。另外，在開展教學時，教師要學會鼓勵學生，挖掘學生在生物學科上的優點，從全面的角度去認可學生和評價學生，讓學生的閃光點都能夠得到教師的重視與支持，以讓學生得到最大的尊重，從而以積極的姿態參與到生物實驗的學習活動中。最終讓他們在生物的學習中獲取充分自信，進而提高學習生物的興趣。
3.2與學生及時交流
在進行生物課程教學時，生物教師要積極與學生進行互動交流，及時了解學生的學習狀態，提高學生的學習效果。例如在在實驗課上既要對學生進行及時的指導，又要和學生進行密切的互動，一方面能夠提供愉悅、和諧的教學氛圍，另一方面也能增強教學的質量，使實驗結果得到質量保證。當然，教師在課下也要關心每一位學生，及時解決學生在學習與生活中的問題，讓學生能夠親近教師、信賴教師。
3.3聽取學生意見
生物課程教學中，教師不能成為一言堂，要鼓勵學生發言，提出意見。在生物教學活動中，教師要想能夠最大限度地調動學生的積極性，就必須及時聽取學生的意見，適當開展教學反饋活動，讓學生能夠“當家做主”，為實驗教學課堂的實施提出合理意見，以確保實驗教學更符合學生需要。
4、利用趣味教學，增強積極性
在開展生物教學時，不能采用單一的教學模式。要學會讓學生自主參與進來，培養學生的科學意識、探究能力、實踐能力等。在教學上要結合課時特點，多元教學。例如小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法等，結合這些方法，開展趣味教學，增強學生的學習積極性。如在教授“發酵現象”知識時，為了讓學生能夠有紀律、相互合作的展開實驗活動，對知識進行探討，教師可以采用分組的方式，讓學生分小組來進行實驗操作，有的學生進行記錄、有的學生進行觀察、有的學生進行總結，這樣實驗的效率不僅更高，也更能夠達到有效實驗教學的目的。再如，開展“光合作用產生氧氣”的教學時，為讓學生能夠結合生活知識更好地理解內容， 教師可以通過為學生創設生活情境， 讓學生來思考大自然中的植物如何實現光合作用來產生氧氣的，以在生活情境的創設中引導學生對知識進行學習與思考。
總結:
提高初中生物課程教學的有效性有諸多方式，但是其核心一定是結合課程內容，幫助學生完成基本的教學要求和綜合的教學素養，從而能從容應試，健康發展。而應對到實際上，就是建立優質的學習文化，多元教育理念，幫助學生提高對生物學習的興趣。
SCISSCIAHCI
