發(fā)布時(shí)間：2020-04-03所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了研究，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、課程資源庫(kù)等幾個(gè)方面進(jìn)行，給出了一些改革思路，改革比較符合實(shí)際情況。 【關(guān)鍵詞】應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系資源建設(shè) 引
【摘要】本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了研究，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、課程資源庫(kù)等幾個(gè)方面進(jìn)行，給出了一些改革思路，改革比較符合實(shí)際情況。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系資源建設(shè)
引言
由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，技能型人才在各行各業(yè)都十分緊缺，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也是如此。因此，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。
1、教育資源開(kāi)發(fā)是高等職業(yè)教育的改革需要
建設(shè)有中國(guó)特色職業(yè)教育的關(guān)鍵就是教育教學(xué)資源建設(shè)，教育教學(xué)資源建設(shè)也是重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)困擾中國(guó)職業(yè)教育。對(duì)于教學(xué)資源建設(shè)我們探討得比較少，這也是有原因的，因?yàn)榻逃芾聿块T只是注重教育規(guī)模的發(fā)展，教育體制改革這些宏觀問(wèn)題，還有就是我們高等學(xué)校本身并沒(méi)有花費(fèi)太多的精力在教育資源建設(shè)上。教學(xué)資源是一個(gè)重要的載體，反映教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)資源好培養(yǎng)的人才質(zhì)量就高。專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)是高職院校教學(xué)基本建設(shè)中最重要的，它可以提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照相關(guān)文件精神，高等職業(yè)教育非常重視教學(xué)資源建設(shè)，進(jìn)行了大量卓有成效的工作并取得了顯著成效，如精品課程建設(shè)、國(guó)家示范性高職院校建設(shè)、國(guó)家共享型教學(xué)庫(kù)建設(shè)等。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榻虒W(xué)資源的建設(shè)是一項(xiàng)非常大的工程，在教育信息化的進(jìn)程當(dāng)中我們必須要做而且要做的很好。同時(shí)教學(xué)資源的建設(shè)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，它需要方方面面的支持和合作，包括來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、技術(shù)和管理人員以及社會(huì)等方面，它需要投入大筆的資金，搞好教學(xué)資源的建設(shè)離不開(kāi)各方面的共同努力。
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在全國(guó)1207所高職院中的600余所院校都開(kāi)設(shè)了，該專業(yè)覆蓋地區(qū)和分布面都很廣。但是每個(gè)區(qū)域發(fā)展是不平衡的，各項(xiàng)條件也不均衡。
2、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)思路
2.1廣西高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)狀分析。研究教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用不是什么新鮮事，在廣西早就開(kāi)展了專項(xiàng)的理論研究和實(shí)踐。從第-~tk新世紀(jì)教改項(xiàng)目“文學(xué)概論精品課程建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)”到第三批“廣西高等教育教學(xué)資源共享的研究與實(shí)踐”，再到第五批“高職高專精品課程建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究”、“教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”均有立項(xiàng)研究。但是即便是十一五教育科學(xué)規(guī)劃課題(桂教高教[2008]2號(hào)文)“基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣西高校教育教學(xué)資源共享新模式研究”，它的重點(diǎn)也就是在網(wǎng)上平臺(tái)建設(shè)，而不是資源開(kāi)發(fā)與利用。同期立項(xiàng)的課題對(duì)高職教育的借鑒意義不大。目前在廣西涉及到高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的研究與實(shí)踐的文獻(xiàn)基本上還是一片空白。
2.2“前校后廠，工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)新不夠，在這個(gè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)建精細(xì)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，一方面繼續(xù)加強(qiáng)校企合作共同開(kāi)發(fā)課程和研制課程標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)在課程建設(shè)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)154中國(guó)電子商務(wù)..2012.10的時(shí)候讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，真正形成學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生的三方合作。通過(guò)校企合作構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，方案基于工作過(guò)程導(dǎo)向系統(tǒng)化。
2.3分析職業(yè)崗位的工作任務(wù)，了解本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，明確本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)行動(dòng)能力;根據(jù)職業(yè)行動(dòng)能力分析結(jié)果，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，形成本專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域;利用學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)情境;不斷修正、完善專業(yè)核心課程體系。模仿“456”課程體系創(chuàng)建并實(shí)施“458”課程體系，其中4是立足4個(gè)崗位群，5代表培養(yǎng)5項(xiàng)崗位能力，8是說(shuō)開(kāi)發(fā)8門基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程。
2.4建立課程體系的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。建設(shè)資源庫(kù)提供多媒體教學(xué)資源和專業(yè)技術(shù)的前沿信息，服務(wù)于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群，資料庫(kù)以專業(yè)教學(xué)軟件和電子教學(xué)資料為主，在滿足教師教學(xué)需要的同時(shí)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和專業(yè)群提供共享資源。資料庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容主要包括：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)(含專業(yè)群各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、目標(biāo)、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等);專業(yè)教學(xué)資料庫(kù)(含5門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度表、考核標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、多媒體課件、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)案例庫(kù));最好還要建設(shè)幾門網(wǎng)絡(luò)課。
3、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)建設(shè)過(guò)程中存在的困難
由于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容很多，所以在實(shí)際操作過(guò)程中困難重重，課程體系的設(shè)置只能顧及到專業(yè)，校企合作的問(wèn)題和師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。
3.1校企合作問(wèn)題最為突出，院校通過(guò)多種渠道與企業(yè)接觸，為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。雖然與企業(yè)建立了比較穩(wěn)定和持久的合作關(guān)系，但在和企業(yè)合作時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些企業(yè)出于對(duì)生產(chǎn)效益和質(zhì)量安全的考慮，不提供學(xué)生相應(yīng)技術(shù)崗位上，這樣學(xué)生就得不到真正鍛煉的機(jī)會(huì)。
3.2高等職業(yè)教育有個(gè)性化和多樣性的問(wèn)題
相同的技術(shù)應(yīng)用型人才在不同地區(qū)，需求的差異是明顯的。如同樣是培養(yǎng)高職應(yīng)用電子技術(shù)人才，沿海地區(qū)對(duì)單片機(jī)研發(fā)方面的需求大，而內(nèi)地則主要對(duì)電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試方面的需求大，可以看出他們對(duì)教學(xué)資源的需求是有差別的。所以我們的教學(xué)資源建設(shè)必須要根據(jù)不同需求具體的對(duì)待。
3.3學(xué)生來(lái)源的多樣化
高職學(xué)校學(xué)生的來(lái)源有兩種，高中畢業(yè)學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生，他們的層次是不一樣的，學(xué)生的自身水平存在差距;所以不同的學(xué)生對(duì)同樣的教材的接受程度和需求是不一樣。在教學(xué)資源建設(shè)時(shí)必須考慮這些因素。高職院校的畢業(yè)生畢業(yè)后有兩條出路，升學(xué)或者就業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇，在教學(xué)資源建設(shè)上也應(yīng)當(dāng)有所體現(xiàn)。就是要保證在以傳授就業(yè)技能為主的同時(shí)，為那些選擇升學(xué)的學(xué)生提供必要的依托;在注意理論“必需、夠用”的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的崗位遷移能力。
相關(guān)期刊推薦：《才智》雜志經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，是吉林省人事系統(tǒng)唯一一本面向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行的省級(jí)綜合類期刊雜志，創(chuàng)刊于1987年;主要刊發(fā)：創(chuàng)新教育、醫(yī)藥與衛(wèi)生、改革與探討、數(shù)字天地、建筑工程、生態(tài)與環(huán)境、圖書館縱橫、百花園、檔案管理、海事專欄、農(nóng)業(yè)天地、電子與通信、技術(shù)與應(yīng)用、研究與探索、經(jīng)濟(jì)與管理等方面的論文。
4、結(jié)束語(yǔ)
為不斷完善應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)資源的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)質(zhì)量信息反饋體系，及時(shí)地收集外部信息，以及學(xué)院內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)資源建設(shè)的跟蹤、反饋、糾正與預(yù)防的措施落實(shí)，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，確保專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效。
