發(fā)布時間：2019-05-09所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】近些年來，隨著我國社會的快速發(fā)展，人們的經(jīng)濟條件越來越好，對于旅游的需求也越來越旺盛。在此背景下，我國的旅游事業(yè)開始蓬勃發(fā)展，對于從事旅游業(yè)的人才需求量也日益增大。如今，許多中等職業(yè)學校都開設了旅游專業(yè)，成為了輸出旅游專業(yè)人才的主
【摘要】近些年來，隨著我國社會的快速發(fā)展，人們的經(jīng)濟條件越來越好，對于旅游的需求也越來越旺盛。在此背景下，我國的旅游事業(yè)開始蓬勃發(fā)展，對于從事旅游業(yè)的人才需求量也日益增大。如今，許多中等職業(yè)學校都開設了旅游專業(yè)，成為了輸出旅游專業(yè)人才的主力軍，其中，旅游地理作為旅游專業(yè)的一門基礎課程，其教學效果直接影響到學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，決定了學生未來能否盡快適應一線的工作崗位。本文結(jié)合具體的教學內(nèi)容，談一談關(guān)于中職旅游地理教學的實踐與體會。
【關(guān)鍵詞】中職,旅游地理,教學實踐,體會
旅游地理是一門從地理學的角度出發(fā)，研究中國各類旅游資源的課程，包括我國旅游區(qū)的不舉、發(fā)展旅游的地理特征與地理環(huán)境以及對旅游資源的正確評價等，對于旅游專業(yè)來說，是一門不可或缺的課堂，與學生的旅游方面的知識水平和綜合能力有著直接的聯(lián)系。但目前來說，中職院校的旅游地理教學中存在著不少難點問題，為教師的教學活動帶來了消極的影響，也不利于學生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。對此，中職旅游地理教師應當堅持終身學習的精神，不斷學習先進的教學理念和教學方式，并對自身的教學模式進行反思和優(yōu)化，以提高旅游地理課堂教學的效果。
一、利用信息技術(shù)輔助教學，豐富學生情感體驗
二十一世紀以來，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，為人們的生活方式和生產(chǎn)方式帶了巨大的改變，也為教學活動帶來了新的活力。有些教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，在教學的時候仍舊以自身的講授為主，所使用的教學工具通常也只有課本。這種模式下的課堂較為單調(diào)枯燥，難以引起學生的興趣，同時對于旅游地理這門課程來說，傳統(tǒng)教學模式側(cè)重于知識的講授，而忽略了對學生情感方面的教育，難以滿足現(xiàn)代教學活動的需求。
對此，教師應當積極地將信息技術(shù)引入到課堂教學中來，豐富學生的情感體驗，打造出生動形象的課堂。旅游地理的教學內(nèi)容在地域上的跨度很大，教師在教學時也不可能帶學生到每個地方去實際考察和感受。因此，我在上課之前會根據(jù)教學內(nèi)容在網(wǎng)上搜索相關(guān)地區(qū)或景物的圖片，并在課堂上進行播放，讓學生得到視覺上的直觀體驗，這種方式能夠讓學生較好地感受到各種建筑、園林、自然風景的藝術(shù)特色。
除此之外，在遇到一些較難理解的知識，如巖溶地貌、丹霞地貌、火山巖溶地貌等把大眾類的地貌旅游資源以及不同地域中巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程等，我利用信息技術(shù)在課堂上分別展示出它們的實景圖以及結(jié)構(gòu)示意圖，讓學生一目了然，課堂教學效率得到了顯著提高。
二、積極拓展教學資源，不斷積累旅游地理知識
中國的地域十分遼闊，旅游地理的教材內(nèi)容也不可能囊括所有相關(guān)的知識，對于學生的發(fā)展來說，課本上的內(nèi)容也是遠遠不夠的，因此，教師要在學生掌握課本內(nèi)容的基礎上，以課本為中心積極地向課外進行拓展，豐富課堂教學資源，幫助學生建立起知識之間的聯(lián)系，增加學生的旅游地理知識底蘊。
例如，在教學武夷山的時候，我針對其中的九曲溪講解了流水侵蝕、搬運、堆積等外力作用的原理，講到玉女峰的時候，結(jié)合地質(zhì)學知識對其中的巖石構(gòu)造進行了分析，再加上對當?shù)貋啛釒Ъ撅L氣候以及植被等方面的講解，讓學生輕松地理解了“丹霞地貌”的形成過程。同時，我還為學生講述了一些相關(guān)的傳說故事，讓學生對當?shù)氐奈幕滋N有了更深的了解，在教學中實現(xiàn)了地理知識與人文情懷的統(tǒng)一�？傊�，教師在教學中要積極地進行拓展，幫助學生積累更多的知識，從而使其形成系統(tǒng)、全面、立體化的知識結(jié)構(gòu)。
三、開展課堂實踐活動，加強學生技能訓練
在中等職業(yè)教育學校中，實踐是必不可少的，這也是職業(yè)教育與普通高中教育最大的不同點之一。中職旅游地理教育必須要從學生未來的工作實際出發(fā)，加強學生的專業(yè)技能訓練。教師應當在課堂上模擬出工作的情境，引導學生全身心地投入到情境中去，將自己所學的知識運用出來，從而提高學生的實踐能力，使其能夠適應社會發(fā)展和工作崗位的需求，成為有知識、有能力、有素質(zhì)的人才。
例如，在教學各省區(qū)的旅游資源時，我組織學生進行分組訓練，每個小組選擇一個景點，并合作設計游覽路線，編寫導游詞，然后在課堂上進行模擬演練，讓各組推薦一個學生上臺，充當導游的角色，其他學生充當游客，對導游提出一些相關(guān)的問題，并在最后階段進行評價，提出自己的建議。最后，我為學生進行示范，講解了一邊我的導游詞，并讓學生與自己的導游詞進行對比，分析其中的問題和不足，并進行改善。通過這種方式，可以有效地提高學生的實踐能力，也能夠使課堂教學更加符合實際工作的要求，提高教學的質(zhì)量。
四、小結(jié)
我國的旅游業(yè)迅速發(fā)展，出現(xiàn)了較大的人才缺口，也對中職旅游地理的教學效果提出了更高的要求。因此，教師應當根據(jù)社會發(fā)展的要求和學生發(fā)展的需求，不斷優(yōu)化和改進當前的教學模式，培養(yǎng)出具有豐富行業(yè)知識、能夠快速適應工作崗位的人才，提高旅游地理的教學水平，為我國旅游業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才力量支持。
參考文獻
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