發(fā)布時(shí)間：2018-11-20所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：材料力學(xué)課程理論性較強(qiáng)，對(duì)數(shù)值積分理解應(yīng)用、理論推導(dǎo)計(jì)算能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力要求較高。理論性較強(qiáng)、推導(dǎo)過(guò)程繁瑣、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差及數(shù)學(xué)功底差是目前材料力學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在的難題。基于上述問(wèn)題，本文從授課內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式等方面探討
摘要：材料力學(xué)課程理論性較強(qiáng)，對(duì)數(shù)值積分理解應(yīng)用、理論推導(dǎo)計(jì)算能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力要求較高。理論性較強(qiáng)、推導(dǎo)過(guò)程繁瑣、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差及數(shù)學(xué)功底差是目前材料力學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在的難題。基于上述問(wèn)題，本文從授課內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式等方面探討如何講授知識(shí)，使學(xué)生積極、高效率的學(xué)習(xí)，為土木工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：積分問(wèn)題,理論推導(dǎo),應(yīng)力,應(yīng)變
隨著建筑行業(yè)快速發(fā)展，對(duì)結(jié)構(gòu)的三大特性：承載力、變形、穩(wěn)定性的要求越來(lái)越嚴(yán)苛。對(duì)于結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力分析、內(nèi)力計(jì)算、強(qiáng)度驗(yàn)算等是研究結(jié)構(gòu)是否安全的基礎(chǔ)，《材料力學(xué)》[1,2]是這樣一門基礎(chǔ)性課程，主要研究單個(gè)構(gòu)件靜力平衡，它區(qū)別于《理論力學(xué)》[3]研究單個(gè)點(diǎn)，亦區(qū)別于《結(jié)構(gòu)力學(xué)》[4,5]的靜定結(jié)構(gòu)及超靜定結(jié)構(gòu)的受力分析。高等院校需培養(yǎng)出符合土建行業(yè)需求的基礎(chǔ)扎實(shí)的技術(shù)人員，對(duì)三大基礎(chǔ)力學(xué)中材料力學(xué)的掌握尤為重要。
目前，國(guó)家二本三本合并招生，對(duì)普通二本產(chǎn)生的影響在理工科目中比較明顯，尤其是高等數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)效果極差，導(dǎo)致后期對(duì)材料力學(xué)基本公式推導(dǎo)及應(yīng)用理解困難。本文基于宿州學(xué)院16級(jí)土木專業(yè)在材料力學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行匯總，并找到解決辦法，從授課內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方面探討如何講授重難點(diǎn)問(wèn)題，及后期達(dá)到的效果。
1材料力學(xué)課程特點(diǎn)
材料力學(xué)是土木類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，這門課學(xué)習(xí)效果的好壞決定專業(yè)課程(鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高層建筑設(shè)計(jì)等)學(xué)習(xí)和理解應(yīng)用能力的優(yōu)劣。作為一門土建類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課具備以下特點(diǎn)：
1.1邏輯推導(dǎo)性強(qiáng)
材料力學(xué)課程涉及土木大一《高等數(shù)學(xué)》中積分、導(dǎo)數(shù)、常線性微分方程等基礎(chǔ)性知識(shí)，需要有一定《理論力學(xué)》中靜力平衡方程基礎(chǔ)、平面問(wèn)題及空間概念。《理論力學(xué)》中關(guān)于外力的靜力平衡方程的建立是《材料力學(xué)》求解問(wèn)題的基礎(chǔ)，理論力學(xué)重點(diǎn)在于求解外力支座約束及節(jié)點(diǎn)約束問(wèn)題;《材料力學(xué)》作為第二大基礎(chǔ)力學(xué)，計(jì)算公式多，重點(diǎn)在于解決結(jié)構(gòu)組成桿件的內(nèi)力關(guān)系，截開(kāi)截面，求解過(guò)程中截面內(nèi)力相當(dāng)于外力，通過(guò)平衡公式求解靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力。內(nèi)力中軸力、扭矩、剪力、彎矩為土建類結(jié)構(gòu)內(nèi)力基本形式，四種內(nèi)力對(duì)應(yīng)的應(yīng)力求解公式推導(dǎo)過(guò)程較繁瑣。通過(guò)取微段受力分析，研究縱向變形與橫向變形關(guān)系即幾何方面關(guān)系，以及應(yīng)力與應(yīng)變之間關(guān)系，從而利用積分靜力平衡得出應(yīng)力求解公式。求解應(yīng)力公式計(jì)算過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，推導(dǎo)過(guò)程中用到積分，變形關(guān)系推導(dǎo)理解性較高。以下圖1扭轉(zhuǎn)時(shí)切應(yīng)力推導(dǎo)來(lái)演示。
1.2基礎(chǔ)性強(qiáng)
材料力學(xué)這門課是土木專業(yè)重要基礎(chǔ)課程，課程中關(guān)于桿件內(nèi)力的求解、應(yīng)力狀態(tài)及強(qiáng)度理論等方面是后續(xù)土木核心課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。鋼結(jié)構(gòu)焊縫的學(xué)習(xí)中用到材料力學(xué)第三強(qiáng)度理論計(jì)算非對(duì)稱焊縫交接處焊縫強(qiáng)度安全;在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，圖乘法充分利用材料力學(xué)繪制的彎矩圖求解超靜定結(jié)構(gòu)多余約束;在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)方面截面彎矩求值決定受力面積及鋼筋選型，利用材料力學(xué)強(qiáng)度剛度準(zhǔn)則驗(yàn)算混凝土結(jié)構(gòu)安全性能。
土木專業(yè)所需綜合性全能型人才，所學(xué)課程多亦難。基礎(chǔ)性課程包括三大力學(xué)，專業(yè)性課程包括四大力學(xué)、砼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、土木工程施工、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)等。材料力學(xué)課程包括內(nèi)力、內(nèi)力強(qiáng)度判定準(zhǔn)則、應(yīng)力、應(yīng)力強(qiáng)度理論等內(nèi)容，這些基本的公式及理論在專業(yè)課學(xué)習(xí)中應(yīng)用頗多，尤其是應(yīng)力的求解公式、四大強(qiáng)度理論，可見(jiàn)材料力學(xué)基礎(chǔ)性強(qiáng)。
1.3知識(shí)點(diǎn)繁瑣
材料力學(xué)課程包括上下兩冊(cè)，知識(shí)量較大，課程時(shí)間有限。宿州學(xué)院16級(jí)土木專業(yè)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的上冊(cè)內(nèi)容：軸力、扭矩、彎曲、彎曲位移、超靜定結(jié)構(gòu)、應(yīng)力狀態(tài)及強(qiáng)度理論、組合變形結(jié)構(gòu)、壓桿穩(wěn)定、截面特性等知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)繁瑣，相互關(guān)聯(lián)性不大，就軸力問(wèn)題而言，涉及到正應(yīng)力、切應(yīng)力、位移、應(yīng)變能、能量法、應(yīng)力-應(yīng)變曲線，應(yīng)力圖等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)繁瑣且相互之間不關(guān)聯(lián)，上述知識(shí)點(diǎn)只是軸力這一個(gè)章節(jié)所學(xué)內(nèi)容，孫訓(xùn)方編著的材料力學(xué)上冊(cè)9章節(jié)內(nèi)容量知識(shí)點(diǎn)更瑣碎且無(wú)關(guān)聯(lián)性，這就增加了老師授課難度，要求學(xué)生具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、理解能力及記憶力。
2材料力學(xué)現(xiàn)行教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1公式推導(dǎo)多難以展開(kāi)闡述
材料力學(xué)特性就是公式較多，需要理解并記憶，推導(dǎo)過(guò)程涉及高等數(shù)學(xué)中導(dǎo)數(shù)、積分、平面曲線等知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，材料力學(xué)中關(guān)于應(yīng)力求解的整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程理論性較強(qiáng)，對(duì)高數(shù)內(nèi)容依懶性較大，邏輯性較強(qiáng)，無(wú)法展開(kāi)闡述加深理解。講課過(guò)程中采用PPT結(jié)合板書學(xué)習(xí)公式推導(dǎo)，內(nèi)容比較枯燥單一，由于學(xué)生高數(shù)基礎(chǔ)較差，聽(tīng)不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，理解困難。老師課堂上講解困難，學(xué)生吸收效果較差，對(duì)于后期計(jì)算中采用哪個(gè)公式理解不清，應(yīng)用起來(lái)易出錯(cuò)。
2.2學(xué)生空間想象力差難以理解題意
材料力學(xué)扭轉(zhuǎn)問(wèn)題、彎曲問(wèn)題，尤其是應(yīng)力狀態(tài)分析需要弄清楚桿件截面的平面、立面、剖面狀態(tài)，三軸應(yīng)力狀態(tài)坐標(biāo)系為空間坐標(biāo)系，分析任一點(diǎn)應(yīng)力狀態(tài)，取出單元體進(jìn)行受力分析：結(jié)構(gòu)桿件受力靜力分析圯截面內(nèi)力圯任一點(diǎn)應(yīng)力：正應(yīng)力和切應(yīng)力圯繪制單元體六個(gè)面應(yīng)力狀態(tài)。六面體每個(gè)面上存在一個(gè)正應(yīng)力和兩個(gè)切應(yīng)力，如下圖3所示。
材料力學(xué)中規(guī)定切應(yīng)力正負(fù)：截面順時(shí)針轉(zhuǎn)定為正。單元體相對(duì)應(yīng)面上切應(yīng)力大小相等，根據(jù)切應(yīng)力互等定理：兩個(gè)相互垂直面切應(yīng)力絕對(duì)值相等，同時(shí)指向或者背離交線。組合結(jié)構(gòu)變形中求解力作用下任一點(diǎn)的應(yīng)力單元體，同一截面不同點(diǎn)的單元體應(yīng)力狀態(tài)不一樣，如下圖4所示，力作用在同一截面上對(duì)任一點(diǎn)的作用效應(yīng)不一樣，應(yīng)力單元體狀態(tài)不一致：B點(diǎn)承受扭矩作用下的切應(yīng)力和彎矩作用下的正應(yīng)力;C點(diǎn)位于中性軸上，根據(jù)彎矩作用下正應(yīng)力公式得：C點(diǎn)正應(yīng)力為0，只有切應(yīng)力。學(xué)生空間感太差，難以理解六面單元體每個(gè)面受力情況，聽(tīng)不懂、不理解，對(duì)于材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)耐性差、興趣不高、缺少積極性，與教師無(wú)互動(dòng)。
3材料力學(xué)課程教學(xué)改革
由于課程的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提高與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。從教學(xué)內(nèi)容，授課方式等方面改進(jìn)。
3.1教學(xué)內(nèi)容
材料力學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎，與理論力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)課程聯(lián)系較密切，根據(jù)宿州學(xué)院開(kāi)課計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免課程間的重復(fù)。精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，有的放矢。關(guān)于靜力平衡求支座反力問(wèn)題——理論力學(xué)重點(diǎn);超靜定梁的內(nèi)力、位移——結(jié)構(gòu)力學(xué)重點(diǎn);壓桿穩(wěn)定問(wèn)題——鋼結(jié)構(gòu)內(nèi)容。上述章節(jié)可一筆帶過(guò)，重點(diǎn)講述后續(xù)專業(yè)課程中用到的公式、定理、方法：軸力作用下的應(yīng)力求解公式及變形、扭矩作用下截面的切應(yīng)力公式及定理、彎矩和剪力作用下正應(yīng)力和切應(yīng)力公式、彎曲產(chǎn)生的位移—積分法和疊加法等。
3.2授課方式
傳統(tǒng)的PPT結(jié)合板書形式依舊可以采用，在使用PPT時(shí)，分析截面受力特征采用空間、剖面圖演示，結(jié)合板書推導(dǎo)得出公式。知識(shí)點(diǎn)講授之后結(jié)合習(xí)題課鞏固所學(xué)內(nèi)容，定期對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧整理找出規(guī)律，理解性記憶。扭轉(zhuǎn)受力下推導(dǎo)切應(yīng)力公式與彎曲情況下正應(yīng)力公式的推導(dǎo)過(guò)程相同，如下圖5所示。對(duì)比圖1和圖5分析規(guī)律：純扭轉(zhuǎn)截面應(yīng)力和純彎曲截面應(yīng)力公式推導(dǎo)都是從三個(gè)方面分析：幾何、物理、靜力學(xué);幾何方面得出各方向之間變化內(nèi)在規(guī)律、物理方面得出應(yīng)變與單位應(yīng)力之間關(guān)系式、靜力平衡得出內(nèi)力與應(yīng)力之間積分平衡關(guān)系式。
教師在講課時(shí)可以對(duì)比著講解，講到彎曲時(shí)可以在PPT上回顧扭轉(zhuǎn)時(shí)推導(dǎo)過(guò)程，板書講解彎曲推導(dǎo)思路，對(duì)比著理解性分析推導(dǎo)更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。除此之外還有很多共同點(diǎn)，教師要找到瑣碎知識(shí)間相通部分，講授時(shí)要利用這些規(guī)律更好的更高效率的把材料力學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，不要讓學(xué)生別動(dòng)的接受，要讓他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)。不能一節(jié)課老師不停的講而學(xué)生卻不知所云，避免這種“你講我不聽(tīng)”的現(xiàn)象，教師要總結(jié)及善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)部規(guī)律，提高學(xué)習(xí)積極性，提高講授效率。
4結(jié)論
在講授材料力學(xué)課程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)瑣碎知識(shí)內(nèi)部之間的貫通性和規(guī)律，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。采用靈活的講授方式，不能單一的利用PPT，死板的講授枯燥的內(nèi)容。材料力學(xué)公式多、推導(dǎo)多等特點(diǎn)，老師和學(xué)生一起在講課過(guò)程中尋找不同公式之間的關(guān)系，共同學(xué)習(xí)，老師高效率的講課，學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)。
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