發(fā)布時(shí)間：2016-11-29所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇現(xiàn)代教育技術(shù)論文發(fā)表了高中化學(xué)教育與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)來說，興趣很重要，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)效率的重要因素，論文探討了高中生為何難以對化學(xué)課堂提起興趣，并給出了培養(yǎng)與提高高中化學(xué)教育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
這篇現(xiàn)代教育技術(shù)論文發(fā)表了高中化學(xué)教育與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)來說，興趣很重要，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)效率的重要因素，論文探討了高中生為何難以對化學(xué)課堂提起興趣，并給出了培養(yǎng)與提高高中化學(xué)教育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
摘要:眾所周知，興趣是最好的老師，高中化學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此。本文對目前高中生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大的具體原因進(jìn)行了探究，并在此基礎(chǔ)上提出了提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效措施，旨在為當(dāng)今高中化學(xué)教學(xué)提供借鑒。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)論文,高中化學(xué),學(xué)習(xí)興趣
一、引言
在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)同樣如此。高中化學(xué)教師應(yīng)采取科學(xué)有效的多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生們樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)，并掌握有效學(xué)習(xí)方法，這樣能夠切實(shí)有效提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，做到事半功倍。因此，對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的興趣就是高中化學(xué)教研工作的重點(diǎn)。
二、高中生對化學(xué)課程難以提高興趣的原因
(一)枯燥抽象的語言
由于高中教學(xué)任務(wù)較為繁重，教學(xué)時(shí)間緊張，目前我國的高中化學(xué)課主要是教師的“一言堂”形式，學(xué)生僅被動(dòng)地接受知識(shí)。由于教師的講授過于枯燥抽象，大多數(shù)化學(xué)知識(shí)缺乏趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，例如化學(xué)平衡、晶體性質(zhì)等專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)，本就難以吸引學(xué)生，加上化學(xué)教師常將這些理論性很強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)用抽象的教學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，這樣甚至?xí)箤W(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。
(二)單一的教學(xué)方法
目前我國高中化學(xué)教材版本不一，分為人教版和蘇教版兩種，而整個(gè)課程體系又分為選修和必修兩大部分，課程知識(shí)體系龐大且復(fù)雜，僅僅依靠課本學(xué)生很難理解相關(guān)知識(shí)。然而目前我國絕大多數(shù)高中化學(xué)教師的教學(xué)手段普遍過于單一，大多是單純依靠老師對課本知識(shí)進(jìn)行講解，并未能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)哪Ｐ突蚴菍?shí)際情境等展現(xiàn)課本知識(shí)，課堂枯燥無聊，沒有生動(dòng)性，這種單一的教學(xué)方法不但影響學(xué)生對知識(shí)精髓的領(lǐng)悟，也很難引起學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
(三)零散的教學(xué)模式
高中化學(xué)教材知識(shí)聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，比如必修1課本中的氧化還原反應(yīng)知識(shí)對理解選修4中的原電池本質(zhì)知識(shí)十分重要;再比如學(xué)生對必修2課本中所講的化學(xué)鍵學(xué)的理解程度關(guān)乎其是否能掌握整個(gè)有機(jī)化學(xué)中的結(jié)構(gòu)式的書寫。然而教師在實(shí)際教學(xué)中并未對此提起重視，往往會(huì)采用零散的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的銜接性不能得到保證，學(xué)過的知識(shí)往往要等到期末復(fù)習(xí)甚至是高考總復(fù)習(xí)時(shí)才會(huì)再次被教師提及，因此，學(xué)生很難建立起完整的化學(xué)知識(shí)的知識(shí)樹，一旦某一環(huán)節(jié)沒有學(xué)好就會(huì)影響后期的學(xué)習(xí)，長此以往，很多學(xué)生就會(huì)對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。
三、培養(yǎng)與提高高中化學(xué)教育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
(一)教師要增強(qiáng)教學(xué)語言的趣味性與藝術(shù)性
化學(xué)教師要注意教學(xué)語言的趣味性，因?yàn)樯鷦?dòng)幽默的教學(xué)語言能吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而帶動(dòng)其積極對所學(xué)知識(shí)展開思考，提高學(xué)習(xí)效率。為此，在語言藝術(shù)性方面各位化學(xué)教師平時(shí)要多思考、多收集，以便能夠在日常教學(xué)工作中靈活發(fā)揮，依靠自身的語言魅力調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，為了加深學(xué)生對“王水”的作用這一知識(shí)點(diǎn)的印象，可以以王水能夠溶解黃金為例幽默地去解釋，可以說“面對烈火都無所畏懼的黃金，一旦碰到王水，也只有香消玉殞的命”。總之，如果教師能在教學(xué)講解過程中恰當(dāng)?shù)丶尤胗哪乃囆g(shù)性語言，會(huì)取得事半功倍的效果。
(二)聯(lián)系生活，挖掘化學(xué)教學(xué)素材
理論必須要聯(lián)系實(shí)際，其實(shí)化學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，因此教師在授課時(shí)可以結(jié)合我們的日常生活以及當(dāng)前的科技實(shí)例來講授課本中的化學(xué)知識(shí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也使得書本知識(shí)呈現(xiàn)得更直觀，易于學(xué)生理解。比如教師在講電解質(zhì)溶液這一知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合所在地區(qū)的環(huán)境污染問題進(jìn)行分析。總之，教師在講授化學(xué)知識(shí)時(shí)要緊密結(jié)合生活實(shí)際，多舉實(shí)例，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中不斷進(jìn)行科學(xué)思考和探究的實(shí)踐能力。
(三)采用新奇、有效的教學(xué)模式
一般高中學(xué)生都樂于探索新鮮事物，好奇心濃厚，因此能夠較快地吸收和掌握新知識(shí)。教師可以結(jié)合學(xué)生的這方面特點(diǎn)，利用學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，再通過教師的指引完善學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)使學(xué)生逐漸具備科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。為此，化學(xué)教師要探索有效的教學(xué)模式和指導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如教師可以通過一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)所學(xué)的化學(xué)原理，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講課，這樣可以激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，一舉多得。
(四)為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍
在授課時(shí)，教師要盡最大努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注和探討所學(xué)知識(shí)。這就需要化學(xué)教師針對不同的學(xué)生因材施教，多關(guān)心學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況并給予及時(shí)的指導(dǎo)，尤其是針對那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師平時(shí)要鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心，這樣能逐步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的興趣，增強(qiáng)他們的求知欲。比如教師可以對班級學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)水平制定不同層次的目標(biāo)，注意目標(biāo)不能過大，一定要循序漸進(jìn)，這可以讓學(xué)生們體會(huì)到成功的快樂。
(五)引導(dǎo)探究，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)
化學(xué)教師在講授新課時(shí)應(yīng)采用引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尤其是要特別鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生發(fā)言，并及時(shí)給予表揚(yáng)，對于回答問題錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要進(jìn)一步對其進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考，這種引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力十分有效。比如針對鐵生銹這一問題，講解時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)對鐵為何暴露在空氣中易生銹做出假設(shè)，再讓學(xué)生通過試驗(yàn)逐步進(jìn)行驗(yàn)證。
四、結(jié)語
綜上所述，學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)興趣對高中化學(xué)的教學(xué)效果有重要影響。目前，很多化學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)新階段教育發(fā)展現(xiàn)狀，這就需要教師努力探究培養(yǎng)學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)提高高中生的整體化學(xué)學(xué)習(xí)成績，并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn):
[1]王衛(wèi)國.淺談高中化學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016(3).
[2]鄧志剛.如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版)，2014(3).
作者：李春云
推薦期刊：《教育導(dǎo)刊》雜志創(chuàng)刊于1983年，是廣州市教育局主管、廣州市教育科學(xué)研究所主辦的綜合性教育理論刊物。
