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教育導(dǎo)刊
《教育導(dǎo)刊》雜志創(chuàng)刊于1983年，是廣州市教育局主管、廣州市教育科學(xué)研究所主辦的綜合性教育理論刊物。
1. 期刊簡(jiǎn)簡(jiǎn)介
《教育導(dǎo)刊·上半月》創(chuàng)刊于1983年，經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，由廣州市教育局主管，廣州市教育科學(xué)研究所主辦的綜合性教育期刊。本刊立足于廣州，面向全國(guó)，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。以“堅(jiān)持理論導(dǎo)向，推介課改經(jīng)驗(yàn)，反映廣州特色，展現(xiàn)南粵風(fēng)格，倡導(dǎo)教育創(chuàng)新，繁榮教育科學(xué)”為宗旨，堅(jiān)持“為教育行政決策服務(wù)，為教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)研究服務(wù)”的方針，密切配合教育改革與發(fā)展，努力強(qiáng)化教育理論刊物的實(shí)踐功能，創(chuàng)出了自己的品牌和特色。其內(nèi)容以普通教育為主，兼及高等教育、職業(yè)教育、成人教育、特殊教育、學(xué)前教育、旨在傳播國(guó)內(nèi)外教育理論和教育科研的最新成果，推廣南、港澳臺(tái)特別是以廣東為中心的珠江三角洲地區(qū)教育改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為素質(zhì)教育現(xiàn)代化服務(wù)。讀者對(duì)象為教育科學(xué)研究人員，教育管理和工作者。
收錄情況
《教育導(dǎo)刊》是全國(guó)中文(教育類(lèi))核心期刊，同時(shí)也是《中國(guó)期刊網(wǎng)》全文收錄期刊、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)全文收錄期刊和《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)》統(tǒng)計(jì)來(lái)源期刊。
辦刊宗旨
《教育導(dǎo)刊》立足于廣州，面向全國(guó)，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。以“堅(jiān)持理論導(dǎo)向，推介課改經(jīng)驗(yàn)，反映廣州特色，展現(xiàn)南粵風(fēng)格，倡導(dǎo)教育創(chuàng)新，繁榮教育科學(xué)”為宗旨，堅(jiān)持“為教育行政決策服務(wù)，為教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)研究服務(wù)”的方針，密切配合教育改革與發(fā)展，努力強(qiáng)化教育理論刊物的實(shí)踐功能，創(chuàng)出了自己的品牌和特色。本刊的前身是廣州市教師進(jìn)修學(xué)院于1983年1月創(chuàng)辦的《教育與進(jìn)修》(月刊)，1984年10月更名為《廣州教育》。
主要欄目
卷首語(yǔ)、專(zhuān)家訪談、專(zhuān)家論壇、探索·研究、教與學(xué)、專(zhuān)家咨詢(xún)臺(tái)、管理之道、心理康樂(lè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、隨筆雜談、話(huà)題討論、營(yíng)養(yǎng)保健、家園直通車(chē)、家教錦囊、隔海的風(fēng)、幼兒博覽、信息網(wǎng)站，等等。
發(fā)展歷程
《教育導(dǎo)刊》的前身是廣州市教師進(jìn)修學(xué)院于1983年1月創(chuàng)辦的《教育與進(jìn)修》(月刊)，1984年10月更名為《廣州教育》(雙月刊)，主辦單位為廣州市教育局，由廣州市教育科學(xué)研究所編輯出版。
1988年1月，《廣州教育》正式在全國(guó)公開(kāi)發(fā)行，1990年1月改為月刊。
1991年10月，經(jīng)國(guó)家新聞出版署ISDS中國(guó)國(guó)家中心批準(zhǔn)，《廣州教育》向國(guó)外公開(kāi)發(fā)行。
1993年5月，《廣州教育》正式更名為《教育導(dǎo)刊》，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 44—1371/G4;國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1005—3476。
1996年1月，《教育導(dǎo)刊》明確主管單位是廣州市教育委員會(huì)(后改為廣州市教育局)，主辦單位是廣州市教育科學(xué)研究所。
1996年9月，經(jīng)報(bào)請(qǐng)廣東省新聞出版局并獲批準(zhǔn)，《教育導(dǎo)刊》改為半月刊。
2003年7月，經(jīng)國(guó)家新聞出版總署、國(guó)務(wù)院新聞辦審核備案，被定為中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄單位;同年7月，入選為中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)來(lái)源期刊。
2004年4月，經(jīng)《國(guó)家核心期刊要目總覽》編委會(huì)組織專(zhuān)家評(píng)審，《教育導(dǎo)刊》被評(píng)選為全國(guó)中文核心期刊，編入《中文核心期刊要目總覽》2004年版。
2005年1月，《教育導(dǎo)刊》改為大16開(kāi)、64頁(yè)，4封或8封彩頁(yè)出版。
2008年，《教育導(dǎo)刊》入編《中文核心期刊要目總覽》2008年版之教育類(lèi)的核心期刊。至此，《教育導(dǎo)刊》再次入編《中文核心期刊要目總覽》。
2010年，《教育導(dǎo)刊》改為大16開(kāi)、96頁(yè)，4封或8封彩頁(yè)出版。
主要欄目
教育導(dǎo)刊》(上半月)涵蓋基礎(chǔ)教育、中職教育、高等教育等。2010年主要欄目：本刊聚焦、本刊特稿、專(zhuān)家訪談、理論探索、改革·發(fā)展、課程·教學(xué)、課題研究、德育·心理、管理方略、教育經(jīng)緯、教師發(fā)展、職教論壇、高教探索、教學(xué)在線、教育短論、區(qū)域點(diǎn)擊、教育敘事，等等。
《教育導(dǎo)刊》(下半月)主要為幼兒教育(學(xué)前教育)。2010年主要欄目：卷首語(yǔ)、專(zhuān)家訪談、專(zhuān)家論壇、探索·研究、兒童發(fā)展、課程·教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、專(zhuān)家咨詢(xún)臺(tái)、管理方略、本期關(guān)注、隨筆雜談、話(huà)題討論、家教錦囊、隔海的風(fēng)、幼教博覽、信息網(wǎng)站，等等。
2. 投稿須知
1.1 《教育導(dǎo)刊》按收到投稿的時(shí)間先后順序，對(duì)每一篇文章按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審閱。因?yàn)橐?jīng)多次審稿和校對(duì)，所以審稿期是三個(gè)月;凡投稿三個(gè)月內(nèi)未收到編輯部采用通知，可自行處理;如果錄用，文章出版后會(huì)給作者寄送樣刊和稿費(fèi)。
1.2 作者通過(guò)本網(wǎng)站投稿系統(tǒng)投稿后，若顯示狀態(tài)為“已讀”，表明編輯已經(jīng)閱讀了這篇文章，但并不代表錄用;稿件若顯示為“通過(guò)初審”，表示文章正處于評(píng)審過(guò)程中。具體錄用與否，請(qǐng)?jiān)谌齻�(gè)月內(nèi)留意您稿件的顯示狀態(tài)。
1.3 一般情況下，編輯部會(huì)對(duì)來(lái)稿作修改或刪節(jié)，如果不同意修改或刪節(jié)，來(lái)稿時(shí)請(qǐng)注明。
1.4 稿件一旦錄用，會(huì)給作者寄送樣刊和稿費(fèi)。
1.5 為適應(yīng)我國(guó)信息化建設(shè)需要，擴(kuò)大作者學(xué)術(shù)交流渠道，該刊已加入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)》和中國(guó)期刊網(wǎng)。作者著作權(quán)使用費(fèi)與本刊稿酬一次性給付。如作者不同意將文章編入該數(shù)據(jù)庫(kù)，請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿時(shí)聲明，該刊將作適當(dāng)處理。
1.6 文章質(zhì)量是本刊報(bào)道取舍的最主要的條件。文章質(zhì)量主要體現(xiàn)在三個(gè)維度。其一為新穎度，即有新觀點(diǎn)、新材料、新論證方法;其二為深度，即有一定的研究深度，有較高理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值;其三為真實(shí)度，即有求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，文章的觀點(diǎn)、材料和論證正確、真實(shí)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。
3. 期刊范文
文學(xué)經(jīng)典教育:價(jià)值選擇及其合理性 楊啟華;
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的回顧與反思 李學(xué)書(shū);劉潔;
網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌暾J(rèn)知功能的影響 張豹;黃賽;
教師懲戒權(quán)及其規(guī)范策略 高德凰;周英杰;
關(guān)注轉(zhuǎn)型、關(guān)注國(guó)際的教育理論刊物——中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)2011年年會(huì)綜述 方健華;金連平;
我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立與創(chuàng)新精神 郭振有;
論教師課程權(quán)力的價(jià)值訴求 趙虹元;
教學(xué)生成的本體論解讀——哲學(xué)解釋學(xué)的視角 王明;
困境與超越:解構(gòu)哲學(xué)視域中的師生關(guān)系重構(gòu) 謝鎰遜;
均衡發(fā)展:進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問(wèn)題的新趨向 郭慶;
改革開(kāi)放后我國(guó)科學(xué)教育發(fā)展的政策分析 王飛;
區(qū)域教育現(xiàn)代化背景下優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的構(gòu)建 陳支南;
課程理解:教師課程實(shí)踐的理性之維 白會(huì)肖;劉濤;賈樹(shù)生;
課堂教學(xué)案例的研究方法 林少杰;
廣州市華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 以外語(yǔ)特色發(fā)展推動(dòng)學(xué)校建設(shè)
論自由在兒童教育中的重要性 李亞娟;
構(gòu)建小學(xué)德育實(shí)效模式的實(shí)踐探索 陳伯良;
小學(xué)語(yǔ)文教材中民族文化教育元素的缺失與補(bǔ)正——基于多元文化視角的分析 伍葉琴;
廣州市海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教師與學(xué)生一同成長(zhǎng) 師生與學(xué)校一同發(fā)展
利用網(wǎng)絡(luò)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率初探 趙紅;
