發(fā)布時間：2016-05-18所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 生態(tài)觀是人類對生態(tài)問題的總的認識或觀點。在教育界中也開始逐漸重視生態(tài)觀了，本文主要針對生態(tài)觀視角下我國高等教育的平衡進行了一些研究，文章是一篇 人民教育雜志社 投稿的論文范文。 摘要：近年來，我國各個高校的招生規(guī)模得到了迅速擴大，高等教育迅速
生態(tài)觀是人類對生態(tài)問題的總的認識或觀點。在教育界中也開始逐漸重視生態(tài)觀了，本文主要針對生態(tài)觀視角下我國高等教育的平衡進行了一些研究，文章是一篇人民教育雜志社投稿的論文范文。
摘要：近年來，我國各個高校的招生規(guī)模得到了迅速擴大，高等教育迅速得到了發(fā)展，與此同時，我國高等教育的規(guī)模已經(jīng)超出了其自身的承受范圍，因而呈現(xiàn)出一種“飽和”的狀態(tài)，從而導(dǎo)致了其“生態(tài)平衡”的破壞，最終呈現(xiàn)出高等教育事業(yè)在經(jīng)費投入不足和發(fā)展需要之間、規(guī)模擴大和質(zhì)量提高等之間的不平衡狀態(tài)，從而造成了我國高等教育事業(yè)發(fā)展問題的頻頻出現(xiàn)。為了實現(xiàn)我國高等教育事業(yè)速度與質(zhì)量齊頭并進、共同發(fā)展的局面，本文將從一個全新的視角“生態(tài)平衡”觀對其進行綜合性的探討，重點分析如何實現(xiàn)其平衡性的發(fā)展，最終促進我國教育事業(yè)的進步，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：生態(tài)觀,我國高等教育,平衡
生態(tài)學(xué)這一觀念被應(yīng)用于我國的教育界這一領(lǐng)域起始于20世紀初，教育“生態(tài)平衡”的提出和發(fā)展是教育事業(yè)的一大發(fā)展和創(chuàng)新，給教育界帶來了光明和新的發(fā)展契機，由此出現(xiàn)了新的教育世界觀、認識觀以及方法論。后來，各種以生態(tài)觀的視角來思考、探索、解決生態(tài)領(lǐng)域的理論和實踐性問題的研究越老越多，高等教育領(lǐng)域的生態(tài)平衡研究正式出現(xiàn)。
一、對生態(tài)觀視角下我國高等教育平衡的闡釋
生態(tài)學(xué)本身是一種研究生物和環(huán)境二者之間關(guān)系的一種學(xué)科。其中生態(tài)學(xué)的觀點、理念等作為一種正確的認識論，各個領(lǐng)域也逐漸對其進行借鑒和應(yīng)用，包括政治、文化、經(jīng)濟以及教育，政治生態(tài)學(xué)、文化生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟生態(tài)學(xué)等各種名詞也相繼出現(xiàn)。將生態(tài)學(xué)這一觀念應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域，不僅與當前高等教育領(lǐng)域所出現(xiàn)的問題相吻合，而且為其可持續(xù)性的發(fā)展提供了新的方向。高等教育生態(tài)學(xué)這一觀點，最早由英國的教育學(xué)家提出，逐漸被引入到中國，開拓了我國高等教育事業(yè)發(fā)展的空間和范圍，其中以生態(tài)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展、平衡發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展等觀念來確定高等教育事業(yè)的發(fā)展目標具有很大的先進性和可行性，從而促進了高等教育事業(yè)的進一步發(fā)展。有關(guān)高等教育的體系，其本身就是一個動態(tài)而又復(fù)雜的系統(tǒng)，其中各個因素之間是互相關(guān)聯(lián)、互相制約的，隨著其動態(tài)的變化，會呈現(xiàn)出平衡和不平衡的兩種狀態(tài)。其中高等教育的生態(tài)平衡觀是目前的根本問題，生態(tài)平衡觀并不意味著這個體系各個因素保持靜態(tài)的平衡，它是一個動態(tài)的體系，即需要保持在結(jié)構(gòu)和功能之間，物質(zhì)、信息等輸出和輸入之間的平衡。高校教育體系的平衡觀是促進其可持續(xù)發(fā)展的根本保障。據(jù)近幾年來的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國各個高校的招生人數(shù)逐年呈現(xiàn)上升趨勢，高等教育已經(jīng)發(fā)展到了大眾化的階段。在這樣的形勢下，在面臨著教育資源稀缺的情況下，其與資源的迫切的矛盾更加深化了，最終導(dǎo)致高等教育系統(tǒng)的失衡，為了維持自身的發(fā)展，這種失衡狀態(tài)將會愈演愈烈，最終教育界出現(xiàn)了“生態(tài)危機”，可持續(xù)發(fā)展受到了嚴重的威脅。從生態(tài)學(xué)的視角，以生態(tài)學(xué)的認識論來分析這一問題，以其方法論來指導(dǎo)這一問題，從而促進我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，走上生態(tài)可持續(xù)性的發(fā)展道路具有十分重要的意義。
二、生態(tài)視角下我國高等教育事業(yè)平衡發(fā)展的對策探討
高等教育體系的生態(tài)平衡指的是高等教育這個體系內(nèi)部各個要素之間的平衡性、運行的高效性以及功能的優(yōu)異性等。要想保持高等教育體系的生態(tài)平衡，需要從根本上了解高等教育體系中存在的問題，然后結(jié)合高等教育的生態(tài)平衡觀，從而推動高等教育的可持續(xù)性發(fā)展。其中需要準確地把握教育生態(tài)觀的實質(zhì)以及要求，遵循其發(fā)展的根本規(guī)律，最終保持其生態(tài)上的平衡發(fā)展，這需要從以下幾方面入手。
1.建立起高等教育生態(tài)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。新時期的社會講究生態(tài)和諧，其中人是促進和諧的主導(dǎo)力量和根本保障，只有在人和諧的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)社會的最終和諧。從生態(tài)哲學(xué)的角度來講，生態(tài)指的是社會的主體所表現(xiàn)出來的一種生機勃勃的狀態(tài)，其中的各個生命要素之間是一個有機的統(tǒng)一整體。作為高等教育這個有機的統(tǒng)一整體，其主要構(gòu)成部分是學(xué)生，其主要發(fā)展的目標也是培養(yǎng)學(xué)生，將其發(fā)展成為社會所需要的人才。因此，要想實現(xiàn)高等教育的生態(tài)發(fā)展，首先需要在此基礎(chǔ)上制定符合生態(tài)觀的人才培養(yǎng)目標。關(guān)于人才培養(yǎng)的生態(tài)觀，其中需要做到促進人才的全面性、可持續(xù)性以及和諧性的發(fā)展，最終培養(yǎng)出符合社會需要的“生態(tài)人”。這一概念指的是其不僅能夠做到在符合自身發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，做到順應(yīng)生態(tài)需求，實現(xiàn)自身與他人、與社會以及與環(huán)境之間的和諧共存。綜合相關(guān)人的研究，本文認為生態(tài)視角觀下培養(yǎng)出來的生態(tài)和諧發(fā)展的人才一般具有以下幾方面的特征：(1)保持著對生命的信仰和敬畏，將生態(tài)的整體價值放在首位。這樣的人才在追求自身利益的同時，還將社會、生態(tài)的整體利益放在首位。另外，在追求自身利益的同時，將整體的利益放在首位，從而保證社會利益和生態(tài)整體利益的和諧發(fā)展。(2)追求物質(zhì)獲得和精神享受的統(tǒng)一。生態(tài)觀視角下的高等教育的平衡，不僅需要培養(yǎng)出在追求自身發(fā)展和享受所需要的一切物質(zhì)基礎(chǔ)之外，而且還能夠?qū)⒌赖碌淖非笞鳛樽约核鶌^斗的目標。(3)堅持可持續(xù)發(fā)展的行為理念。可持續(xù)發(fā)展不僅講求長久發(fā)展，還更加注重綜合性地平衡發(fā)展，即經(jīng)濟、社會以及生態(tài)之間的共同發(fā)展，生態(tài)觀視角下的高等教育培養(yǎng)出來的人才就需要具有這樣的特征。高等教育的生態(tài)平衡發(fā)展首先在培養(yǎng)人才方面，需要將生態(tài)和諧作為根本的發(fā)展目的，在最大程度上滿足學(xué)生日益增長的文化需求的同時，落實人本思想，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的、能夠促進社會和諧的具有綜合素質(zhì)的人才，最終促進我國高等教育的生態(tài)平衡性發(fā)展。其次，針對不同類型的高等教育，在人才培養(yǎng)的目標上需要做到保持一致性，將生態(tài)的平衡發(fā)展作為根本的人才培養(yǎng)目標。從這個角度來說，我國高等教育一共分為三種類型的學(xué)校：一是研究型和教學(xué)研究型的大學(xué)，二是本科類院校，三是高等職業(yè)技術(shù)類學(xué)院，其三者之間雖然為三個不同的獨立個體，但是在人才培養(yǎng)目標上應(yīng)該保持定位的統(tǒng)一性，這樣才能實現(xiàn)高等教育在總體上的和諧、可持續(xù)、平衡地發(fā)展。
2.形成有利于高等教育系統(tǒng)生態(tài)平衡發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。具有一個保持著平衡、協(xié)調(diào)、和諧的整體的生態(tài)環(huán)境，對高等教育的發(fā)展具有著重要的意義。在如今這樣一個大的教育環(huán)境和背景下，要想實現(xiàn)生態(tài)平衡的發(fā)展，各個高等院校就必須要做到使自身的教育系統(tǒng)與整個的高等教育相適應(yīng)。其主要包括兩方面的內(nèi)容：一是高等教育需要不斷地為社會輸送大量的人才，以促進經(jīng)濟的增長;二是社會要為促進高等教育的發(fā)展提供各種有利的條件。對此，一方面高等院校需要在充分了解社會需求的基礎(chǔ)上，對自身的教育體系不斷進行優(yōu)化和改革，將社會經(jīng)濟發(fā)展的需求融入到自身的教學(xué)目標中，從而在社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展中充分發(fā)揮自身推動經(jīng)濟增長、促進社會進步的作用。另一方面，為了促進高等教育的生態(tài)發(fā)展，社會需要給予高等院校充分的支持，包括加大經(jīng)濟上的投入。在立法方面，建立健全高等院校教育的相關(guān)法律，優(yōu)化高等教育的政策，從而為其提供良好的社會生態(tài)環(huán)境。根據(jù)目前我國大部分的高等教育的發(fā)展情況來看，其中資源短缺是很多高等學(xué)院都面臨著的嚴重問題，并且已經(jīng)成為了限制其生態(tài)發(fā)展的一個重要因素。從高等教育的自身的生態(tài)發(fā)展來看，首先需要在資源上保證充分地給予，不然將對高等教育整個系統(tǒng)的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展造成嚴重的阻礙，最終可能會造成整個教育體系面臨困難。要想保證高等教育資源的充足，主要依靠政府的政策支持以及建立起多元化的教育投資體系。 3.全面優(yōu)化調(diào)整高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高等教育形式的多樣化發(fā)展。根據(jù)生態(tài)學(xué)的觀點，生態(tài)系統(tǒng)要想維持自身的生態(tài)平衡，在其結(jié)構(gòu)上需要保持一致性，在生物種類上需要做到多樣化，這樣的生態(tài)系統(tǒng)才是穩(wěn)定的。高等教育系統(tǒng)也是如此，不僅需要在其功能上保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還需要做到多樣化，這樣的高等教育系統(tǒng)才是生態(tài)平衡的。我國高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，為了保持生態(tài)平衡性是需要不斷進行優(yōu)化的，一是適應(yīng)性優(yōu)化調(diào)整，二是戰(zhàn)略性優(yōu)化調(diào)整，二者都是為培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才服務(wù)的。在適應(yīng)性優(yōu)化調(diào)整方面，即在對自身系統(tǒng)進行完善的同時，從而增強系統(tǒng)的靈活性和適應(yīng)性，這不僅說明高等教育系統(tǒng)不僅需要具備促進自身發(fā)展、培養(yǎng)社會人才等方面的基本功能，還應(yīng)該具備政治、經(jīng)濟、文化等方面的功能，并且保持其相互之間的平衡性。
4.堅持高等教育系統(tǒng)的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。近年來，高等教育體系逐年呈現(xiàn)增長趨勢，一方面數(shù)量得到了增長;另一方面規(guī)模也迅速得到了擴大，然而高等教育的系統(tǒng)并沒有在人才培養(yǎng)方面或者在促進經(jīng)濟增長上具有更大的優(yōu)勢。究其原因，主要是因為高等教育系統(tǒng)的沒有做到整體上的協(xié)調(diào)、平衡、可持續(xù)。因此，高等院校首先需要意識到數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)以及效益這四者之間并不是獨立的個體，而是一個互相共存的整體，單純地做到規(guī)模和數(shù)量上的擴大，而忽略其他三方面的因素將對整個高等教育系統(tǒng)造成不利的影響，即導(dǎo)致其發(fā)展的不平衡。因此，各個高等院校需要具備一個全面發(fā)展的觀點，保持其中各個要素之間的生態(tài)平衡，從而做到可持續(xù)發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，生態(tài)視角為我國的高等教育帶來了新的面貌，它是一個全新的發(fā)展觀點，對我國高等教育的長久發(fā)展都具有重要的意義。然而，就目前眾多高等院校的發(fā)展模式來看，其中仍然存在著各種違背生態(tài)平衡的做法，因此迫切地需要加強對生態(tài)平衡的重視，遵循生態(tài)平衡的原則，最終實現(xiàn)自身的長遠而平衡的發(fā)展。
參考文獻：
[1]王素玲，蘇世寬.高等教育生態(tài)發(fā)展的教育生態(tài)學(xué)審視[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008，(09).
[2]李曉霞，何紹福.大眾化階段我國高等教育系統(tǒng)存在的生態(tài)失衡現(xiàn)象及對策研究[J].高等教育研究，2007，(03).
[3]張璐偉.對我國高等教育效率與公平的思考――基于教育生態(tài)觀的角度[J].東方企業(yè)文化，2013，(05).
相關(guān)期刊簡介：《人民教育》準確地、及時地傳達黨中央、國務(wù)院和教育部關(guān)于教育工作，特別是基礎(chǔ)教育工作的指導(dǎo)精神、方針政策和工作部署；報道各地重要的教育情況；傳播教育教學(xué)改革新鮮經(jīng)驗；宣傳教育界的先進人物；探討教育中的理論和實際問題；介紹外國教育情況；為廣大中小學(xué)校長、教師提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)提供切實的幫助。主要面向中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校的教師與干部、師范學(xué)校的師生、各級教育行政干部以及關(guān)心教育的各界人士。
