發(fā)布時間：2016-04-25所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 目前小學數(shù)學教學建設新發(fā)展管理應用措施有哪些呢，如何來推動現(xiàn)在數(shù)學教學改革呢?本文是一篇數(shù)學論文。小學生在小學階段學習到的數(shù)學知識都能夠在實際生活中找到原型,因此,小學數(shù)學教師應該在綜合與實踐教學中充分結(jié)合實際生活,并在已有教學經(jīng)驗和學生的實
目前小學數(shù)學教學建設新發(fā)展管理應用措施有哪些呢，如何來推動現(xiàn)在數(shù)學教學改革呢?本文是一篇數(shù)學論文。小學生在小學階段學習到的數(shù)學知識都能夠在實際生活中找到原型,因此,小學數(shù)學教師應該在綜合與實踐教學中充分結(jié)合實際生活,并在已有教學經(jīng)驗和學生的實際年齡以及個性特點的基礎上,創(chuàng)設學生較為喜聞樂見的教學情境,激發(fā)出學生的數(shù)學學習興趣。
摘要：綜合與實踐是小學數(shù)學課程拓展的重要領域,它在滿足素質(zhì)教育與新課標改革的要求下,為小學生提供了探索、實踐、研究學習的新思路,極大地推動了小學生對數(shù)學知識的理解,提升了小學數(shù)學教學的質(zhì)量。但在實際的教學環(huán)節(jié),綜合與實踐并沒有得到小學數(shù)學教學的重視。編者結(jié)合自身經(jīng)驗,探索綜合與實踐在小學教學中的應用,給業(yè)內(nèi)工作者提供幫助。
關鍵詞：小學數(shù)學,數(shù)學教學,教學論文
一、小學數(shù)學綜合與實踐中存在的問題分析
1.在課程認識上,教師存在偏差
在當前的小學教學安排上,基本沒有多余的課時安排這一綜合與實踐課程,且沒有安排相應的考試事項,致使一部分小學數(shù)學教師將其作為選學內(nèi)容,沒有給予應有的重視,鼓勵學生進行相關知識的學習與練習操作,使得這一門課程存在著很大的隨意性。
2.教學內(nèi)容的選擇存在難度
對于很大一部分小學教學而言,綜合與實踐課程是一個全新的教學領域,因此,在教學中沒有相應的理論與實踐經(jīng)驗作為借鑒。再加上這一課程缺乏相應的教材與教學情境,進而導致小學數(shù)學教師在教授這門課程時困難重重。
數(shù)學論文：《中國數(shù)學教育》遵照“推進中學數(shù)學教育改革，探索中學數(shù)學教育規(guī)律，為提高中學數(shù)學教師教學科研水平和基礎教育質(zhì)量服務”的辦刊宗旨，密切配合基礎教育的中心工作和中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會的研究課題，交流我國中學數(shù)學教學改革經(jīng)驗，幫助廣大中學數(shù)學教師學習現(xiàn)代教育理論，掌握數(shù)學課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方式和方法，探索我國中學數(shù)學教育的特點和規(guī)律，切實提高中學數(shù)學教學效率，全面提高中學數(shù)學教學質(zhì)量，以適應我國社會主義現(xiàn)代化建設對人才培養(yǎng)的需要。
3.相應的教學評價體系不到位
小學數(shù)學綜合與實踐教學課程具有極強的開放性,沒有固定的教學模式可以遵循,對于問題,學生可以有不同的觀點與答案,如何對學生的回答與表現(xiàn)進行評價就成為一件比較困難的事情。加之部分小學數(shù)學教師沒有相應的教學評價體系,仍然采用傳統(tǒng)教學下的量化分數(shù)模式進行教學評價,這不符合這一課程的特點與要求,造成教學評價工作無法得到有效落實。
二、小學數(shù)學綜合與實踐中的教學策略
1.教師應對教材進行詳細分析與研究,為綜合與實踐課程提供堅實的基礎
小學數(shù)學綜合與實踐課程是一個全新的教學領域,沒有相應的理論與經(jīng)驗可以借鑒,所以教師必須對教材進行分析與研究,探索出合適的教學模式。編者結(jié)合自身工作,對現(xiàn)行的北師大版數(shù)學綜合與實踐教材進行分析后發(fā)現(xiàn),其具有下面一些特點:
(1)依托數(shù)學教材知識
縱觀小學數(shù)學北師大版綜合與實踐內(nèi)容,基本上都是以小學相應的數(shù)學教材知識為依托進行的教學安排。第一學段是以單一數(shù)學知識點的實際操作活動為主要內(nèi)容,第二學段加深為多知識點的綜合應用為主要內(nèi)容,但原則上還是以學生所學的就近知識點進行教學活動的安排。
(2)背景為生活問題
小學數(shù)學綜合與實踐課程內(nèi)容的設置主要是以學生的實際生活為基礎,使學生在實際的生活場景中挖掘與加深對數(shù)學知識的理解。
(3)載體是實踐活動
從教學內(nèi)容的安排來看,綜合與實踐課程這一新領域的教學必須依托作為教學主體的學生實際參與,以學生實際參與的活動作為研究基礎,比如,實地勘查、實物操作、信息整理、數(shù)據(jù)測量等。
(4)追求多元化目標
這一課程的教學目標不僅注重深入理解與鞏固數(shù)學教材知識,更加注重小學生在實踐中的數(shù)學知識的積累與總結(jié),使學生學會用數(shù)學的眼光實際生活。同時,還培養(yǎng)學生的人文、科學素養(yǎng),比如,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、環(huán)保意識以及投資意識等。
2.合理創(chuàng)設生活情境,引導學生自主解決問題
具體來說,教師在進行實際操作過程中,還需要注意以下兩點:(1)實現(xiàn)生活及教學的有效融合,能夠?qū)崿F(xiàn)實際生活與數(shù)學知識互相說明;(2)教師設計的教學方案,必須符合小學生的年齡特征,使其能夠積極地參與到教學環(huán)節(jié)中。
3.創(chuàng)新評價體系,關注實踐活動的過程
在對學生進行課程教學評價時,不能以筆試的量化成績作為評價標準,而應以學生參與實踐活動的情況為重點進行科學合理評價,以質(zhì)量為標準進行整個教學活動的評價,這就需要在實踐教學活動中,注重學生是否主動運用數(shù)學知識解決實際問題,以及解決問題的效果與能力,是否采用了多樣化的方法,是否參與了積極討論等。此外,還應加強教學過程的監(jiān)督,并采取自我、小組、教師等多樣化的形式對學生參與實踐活動的情況進行科學合理評價。
在小學數(shù)學中有效開展綜合與實踐教學課程,能夠充分提升小學生利用數(shù)學問題解決實際問題的能力,給學生提供了更加廣泛的學習渠道。因此,小學數(shù)學教師應注重對這一課程的運用。
