發(fā)布時(shí)間：2015-12-17所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 漢子的書(shū)寫是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的教學(xué)，通過(guò)對(duì)漢子書(shū)寫姿勢(shì)來(lái)加強(qiáng)對(duì)漢子書(shū)寫的管理。本文是一篇語(yǔ)文論文。我們也知道漢子書(shū)寫現(xiàn)在最應(yīng)該注重起來(lái)了。作為語(yǔ)文教師，加強(qiáng)學(xué)生的寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸，但要讓全部的學(xué)生把寫字姿勢(shì)掌握好，光靠語(yǔ)文教
漢子的書(shū)寫是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的教學(xué)，通過(guò)對(duì)漢子書(shū)寫姿勢(shì)來(lái)加強(qiáng)對(duì)漢子書(shū)寫的管理。本文是一篇語(yǔ)文論文。我們也知道漢子書(shū)寫現(xiàn)在最應(yīng)該注重起來(lái)了。作為語(yǔ)文教師，加強(qiáng)學(xué)生的寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸，但要讓全部的學(xué)生把寫字姿勢(shì)掌握好，光靠語(yǔ)文教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須取得家長(zhǎng)的支持。因此，每開(kāi)學(xué)期我會(huì)召開(kāi)一兩次的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行寫字習(xí)慣的培訓(xùn)。
摘要：寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。本文著力探究寫字教學(xué)中的書(shū)寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，巧借家長(zhǎng)的力量，巧用寫字評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，保持良好的書(shū)寫習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：寫字姿勢(shì)管理,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用,語(yǔ)文論文發(fā)表
2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視寫字的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，教學(xué)育部頒發(fā)了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》。不容質(zhì)疑，寫字教學(xué)是何等重要，可見(jiàn)認(rèn)真開(kāi)展寫字教學(xué)是我們語(yǔ)文教師必須完成的任務(wù)。筆者根據(jù)自身的教學(xué)談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：
一、寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)
沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。懂得正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是寫好字的首要條件。兵馬未動(dòng)，糧草先行。寫字前，先指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，然后再指導(dǎo)執(zhí)筆方法。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿的，先出示一幅一年級(jí)上冊(cè)入學(xué)教育的“寫字姿勢(shì)圖”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)中小朋友的坐姿，說(shuō)：“圖中的小朋友就是你，你寫字時(shí)是怎么坐的，手臂是怎么放的，胸口和桌子的距離怎樣，眼睛與作業(yè)本的距離怎樣?”通過(guò)師生間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在腦海里初步形成一幅正確的坐姿圖。隨后讓學(xué)生上臺(tái)模仿，其余學(xué)生作評(píng)價(jià)，進(jìn)一步落實(shí)正確的坐姿。指導(dǎo)完孩子們的坐姿后，我笑著說(shuō)：這個(gè)小朋友還想把握筆的秘訣告訴你們呢!瞧，圖中的小孩是如何執(zhí)筆的?一石激起千層浪，他們爭(zhēng)相發(fā)言，我結(jié)合插圖作了具體的指導(dǎo)，得出的結(jié)論是：手握在鉛筆切口的上方，筆押在肉與指交界，由拇指和食指的指肚夾著，并和筆尖、小臂的中線成一直線，與桌面成45度的斜度，手壓在右手掌最靠小臂的右邊。方法要領(lǐng)指導(dǎo)完，要對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的及時(shí)糾正，對(duì)掌握較差的同學(xué)要手把手地教，一遍又一遍，不厭其煩，直到完全掌握為止。
論文網(wǎng)推薦：《語(yǔ)文天地》，《語(yǔ)文天地》雜志是由哈爾濱師范大學(xué)主辦的全國(guó)中文核心期刊全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文期刊是專門研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革和考試的教學(xué)輔導(dǎo)類期刊。本刊積極倡導(dǎo)一綱多本的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)理念及教學(xué)方法，為優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)錄等提供展現(xiàn)教師才智的舞臺(tái)，探索高考中考命題規(guī)律，充分體現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與考的有機(jī)結(jié)合。 本刊將立足于“揚(yáng)棄、適度、原創(chuàng)、開(kāi)放”的科學(xué)理念，繼續(xù)保持形式多樣、選題寬廣、視角新穎、觀點(diǎn)敏銳的特色優(yōu)勢(shì)，以實(shí)用性為主旋律，全方位、高層次、持久性地增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)性，密切關(guān)注當(dāng)前中學(xué)教育教學(xué)深化改革的情況，緊跟新課程改革前進(jìn)的步伐，及時(shí)反映考試命題模式多元化的態(tài)勢(shì)，從而為中學(xué)教學(xué)服務(wù)，為提高廣大中學(xué)教師的專業(yè)化水平服務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練
著名教育家曼恩說(shuō)過(guò)，“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”這是多么形象的比喻，給我們培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣指明了方向。要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，要靠長(zhǎng)期不懈、持之以恒的訓(xùn)練。通過(guò)上面手把手的指導(dǎo)后，一定要進(jìn)行嚴(yán)格持久的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生一提“寫字”兩個(gè)字，便在腦海里出現(xiàn)正確的寫字姿勢(shì)圖，能達(dá)到這種境界才算可以。作為小學(xué)生，抽象的記憶會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦。所以我會(huì)采用活潑有趣的形式吸引孩子們讓學(xué)生牢記姿勢(shì)。每次寫字前我會(huì)出示坐姿兒歌：學(xué)寫字，要牢記，頭正肩平背挺直。握筆兒歌：老大老二握成圓，指尖相對(duì)不相連，中指抵在筆桿后，老四老五往里卷。讓孩子們對(duì)著手中的筆先吟誦一遍這兩首兒歌，然后保持姿勢(shì)，靜坐兩分鐘。以此作為前奏。用這樣的方法規(guī)范學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)。讓坐姿和握筆姿勢(shì)潛移默化地牢記在手，牢記于心。只要堅(jiān)持一學(xué)期寫字兒歌的吟誦及寫字前的兩分鐘靜坐，寫字前的基本要求學(xué)生就會(huì)熟記于心，雙姿習(xí)慣就能大大改觀。
三、發(fā)揮家長(zhǎng)的力量
在培訓(xùn)前，先講清楚培訓(xùn)的目的意義，讓他們明白傳統(tǒng)文化——寫字的復(fù)興是語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任，是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，需要廣大家長(zhǎng)的鼎力支持。家長(zhǎng)們明白了培訓(xùn)的意義后，都認(rèn)真聆聽(tīng)，個(gè)別家長(zhǎng)還主動(dòng)交流自己獨(dú)特的寫字心得，利用自身的力量為孩子創(chuàng)造平臺(tái)，如：可來(lái)學(xué)校上課指導(dǎo)、介紹“好的學(xué)習(xí)書(shū)法的資源”等。老師廣泛發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用，給老師提供更多的幫助，這樣就加速了提升學(xué)生的力度。
四、評(píng)語(yǔ)激發(fā)興趣
教育實(shí)踐證明：要保證教育獲得成功，要使學(xué)生保持積極書(shū)寫的狀態(tài)，教師就要多賞識(shí)、鼓勵(lì)。所以在寫字教學(xué)中尤其要充分發(fā)揮寫字評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用，這也是帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的方法之一。每節(jié)寫字課后，我都對(duì)做得好的同學(xué)蓋上印章，如 ：“寫字好習(xí)慣屬于你，加油哦”“你是我們班寫字習(xí)慣之星”“你是坐姿和握筆姿勢(shì)最好的一個(gè)，送你一顆星”等激勵(lì)性的語(yǔ)句，從而大大地激發(fā)了他們要坐好姿勢(shì)、握好筆的興趣。
總之，良好寫字習(xí)慣的形式不能一蹴而就，要遵循教學(xué)大綱的指引，發(fā)揮多方的資源，巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)其興趣，切實(shí)抓好孩子的坐姿和握筆姿勢(shì)。這樣，我們的語(yǔ)文老師就做了一件功德無(wú)量的事情呢!
