發(fā)布時間：2021-03-04所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： [摘要]金融營銷專業(yè)屬于實踐性較強、應用性較強的一門學科。如果僅僅采用理論教學的方式，無法對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，也無法滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。在創(chuàng)新金融營銷教學模式的基礎上，培養(yǎng)實踐操作的技巧，對培養(yǎng)出實踐能力較強的學生十分重要。
[摘要]金融營銷專業(yè)屬于實踐性較強、應用性較強的一門學科。如果僅僅采用理論教學的方式，無法對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，也無法滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。在創(chuàng)新金融營銷教學模式的基礎上，培養(yǎng)實踐操作的技巧，對培養(yǎng)出實踐能力較強的學生十分重要。借鑒國外職業(yè)培訓理念，與基本情況結合，才能培養(yǎng)出高素質的人才。文章從金融營銷人才培養(yǎng)存在的主要問題展開探究，并以此為基礎，提出加大實踐力度、編制完善的教學計劃、實現(xiàn)校企深度合作等多方面的策略，希望為相關人士提供參考。
[關鍵詞]國外職業(yè)培訓;金融營銷人才;校企合作;實訓基地
1引言
在21世紀初期，我國的普通職業(yè)培訓與國外職業(yè)培訓屬于不相同的系統(tǒng)，基于科學技術與社會飛速發(fā)展的背景下，我國的經(jīng)濟實力不斷提升，不僅僅需要更多的科學研究人才，還需要更多高素質的應用型人才。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的核心部分，金融業(yè)的快速發(fā)展與金融全球化的發(fā)展速度加快，使得我國對金融人才的培養(yǎng)提出了明確的要求。由于職業(yè)培訓還存在行業(yè)需求不明確、培養(yǎng)層次不清晰等問題，因此，學校需要借鑒國外職業(yè)培訓的優(yōu)勢，將學校學習與職場學習相互結合，注重實踐與金融營銷理論的融合，才能對學生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)。利用校企合作等方式，保證學生畢業(yè)之后能進入到工作狀態(tài)當中，盡快適應崗位的工作。
2借鑒國外職業(yè)培訓對金融營銷人才培養(yǎng)的意義
借鑒與學習國外職業(yè)培訓的經(jīng)驗，需要與我國的基本國情相符合。由于國外職業(yè)培訓與教學內容是互相融合的。一般情況下，技術職業(yè)教學內容與實訓內容，并將重心放在培訓的內容當中。而對于我國的職業(yè)教學來說，一般都覆蓋了職業(yè)培養(yǎng)與高等教學的基本含義，高等教學中蘊藏了學術與學科的內容。所以，要想真正培養(yǎng)金融營銷人才，就需結合實踐教學體系的基本情況，了解實訓基地的建設情況，注重理論與實踐互相融合，并進一步明確金融學與其他學科之間的必然聯(lián)系，給金融專業(yè)的教學加入更深刻的內容。在培養(yǎng)學生綜合能力的過程中，不單單是開展操作訓練，而是覆蓋選擇信息、篩選信息、解決問題能力、社交能力、創(chuàng)業(yè)水平等多方面的培養(yǎng)，以此不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。具有75年歷史的美國印第安那大學凱利商學院總體目標是，學生在社會環(huán)境中，需要學會如何管理與適應不同的企業(yè)崗位，制訂科學化的金融營銷人才培養(yǎng)方案，具體闡述如下:①具備通識能力，能夠對人類在藝術、科學、人文科學等多方面的內容有充分的認知。針對公司的運作與社會環(huán)境的變化有充分的了解，懂得商業(yè)活動對企業(yè)的作用。②采用書面的方式或是口頭的方式，將自己的思想表達出來，還能更加熟練地掌握計算機技能。③在各個企業(yè)當中，如果遇到了復雜的組織問題，需要對機遇進行準確的把控，盡早解決風險問題。在解決工作任務的時候，能懂得與他人進行溝通協(xié)作，不斷提升發(fā)現(xiàn)與歸納問題的能力。
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3金融營銷人才培養(yǎng)存在的主要問題
3.1缺乏合理的專業(yè)課程設置體系，學生金融行業(yè)知識了解不足
對于金融營銷人才來說，其不僅需要熟練地掌握市場營銷理論知識，還需要掌握與金融行業(yè)背景息息相關的金融專業(yè)知識。如果學生僅僅懂得營銷概念，對金融行業(yè)的特點了解不充分，也無法做好營銷方面的工作。相關研究人員指出，如果學生不具備良好的金融專業(yè)基礎，即使是擁有較強的營銷能力，也無法勝任崗位的工作。[1]雖然我國的財經(jīng)類院校在市場營銷專業(yè)上，都已經(jīng)設立了金融營銷培養(yǎng)的方向，并在培養(yǎng)方案中開設了相應的課程。但是這些課程還無法滿足學生在金融營銷崗位上的需要。由于培養(yǎng)方案不合理，導致市場營銷專業(yè)的學生在金融行業(yè)知識方面存在一定的不足之處。由于學校更加強調通用性的營銷理論教學，對金融行業(yè)專業(yè)知識傳道解惑不重視，會導致大學生在進入金融營銷崗位之后，還需要經(jīng)過一定的適應期與學習期。
3.2注重教材內容，學生缺乏實踐技能訓練
現(xiàn)階段，許多大學生都存在高分低能的問題。雖然許多學校針對金融市場營銷專業(yè)，設立了實訓課程與實驗課程。但是在這些課程體系當中，實踐技能訓練的占比不大。我國各個學校的師資來源渠道單一，也會影響實際的教學效果。目前，各個學校在教師招聘的過程中，會更注重教師的學歷與科研水平，對其營銷實務經(jīng)驗的重視度不足。許多教師在進入到教學崗位之后，由于沒有金融營銷實務經(jīng)驗，導致授課僅僅是利用學術資料與教材。雖然學生能學到理論知識，但是技能訓練不到位，使得金融營銷專業(yè)的學生無法滿足社會崗位的需求。
3.3綜合素質未得到充分培養(yǎng)，學生缺乏成長潛力
學生要想成為更優(yōu)秀的金融營銷人才，不僅要從基層崗位入手，還需要鍛煉自身的綜合技能，并掌握更多的營銷理論知識，保證滿足金融營銷崗位的基本要求，成為高素質的金融營銷人才。[2]學生的綜合能力主要包括創(chuàng)新能力、表達能力、銷售能力、溝通能力等。但就實際情況進行分析，學校的培養(yǎng)模式與課程教學中，這些方面內容都有一定的不足之處。雖然高校能培養(yǎng)出勝任基層營銷崗位的學生，但是與金融機構需求的高素質人才還有一定的差距。
4國外職業(yè)培訓對金融營銷人才培養(yǎng)的啟示
4.1加大實踐力度，培養(yǎng)學生的動手能力
在實踐教學環(huán)節(jié)當中，融入專業(yè)教學，并且編制全新的教學實踐培養(yǎng)體系，結合金融營銷專業(yè)的學習內容，確定基本定位與目標，并且做好課時的合理分配工作。對于金融營銷專業(yè)實踐課程體系的設置來說，除了專業(yè)基礎理論課程與專業(yè)課程之外，還需要加入更多的實踐課程，并根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)標準，安排更多的實踐課時，做好對學生的通識授教。實驗實踐課程不僅需要進行基本技能的訓練，還需要進行綜合性技能與專業(yè)性技能的訓練，并且將實踐教學環(huán)節(jié)歸納到專業(yè)教學當中。[3]在現(xiàn)代金融學當中，更多的開始對微觀方面進行金融研究，并逐漸成為指導微觀企業(yè)行為與市場管理的核心方式。由于微觀金融課程本身具有操作性與應用性較強的基本特點，在實際的教學過程中，要更加注重與理論實際相融合。基于此，投資學、公司財務、期權期貨、市場營銷等，逐漸成為金融營銷專業(yè)教學中的重要課程，培養(yǎng)學生的動手能力。
4.2創(chuàng)新教學方法，編制完善的教學計劃
教師在創(chuàng)新課程教學內容的同時，應當創(chuàng)新教學方式，合理的利用啟發(fā)式教學方式，摒除傳統(tǒng)的灌輸式教學理念，采用互動式教學的優(yōu)勢，對學生的動手能力與創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，并不斷提升學生的綜合實踐水平。對于專業(yè)基礎課程來說，需結合教學內容，建立全新的課程內容體系，并且對實踐內容與教材內容的關系進行梳理。不僅要注重教材內容的傳授，還需要改革教學體系，加入實踐訓練的活動，實現(xiàn)兩者互相融合的目標。在此過程中，教師要鼓勵金融營銷專業(yè)的學生能進行問題研究和課程設計，并與教師進行配合，對多種學習活動進行研究。[4]在此基礎上，鼓勵教師能在各項教學活動中，合理的利用現(xiàn)代化的授課技術，不斷提升教學質量與水平，并提升多媒體技術與信息化設備在教學中的課時占比，引入案例教學與情境教學的方式，提升學生的綜合素養(yǎng)。在進行教學方案編制的過程中，學校可以要求企業(yè)參與進來，并且根據(jù)行業(yè)制定的基本標準，對人才培養(yǎng)的方案進行修訂與調整。在進行教材編制的過程中，可以利用活頁教材，并且將技術與科學的進步展現(xiàn)出來。利用配套性的基本原則，選擇實例練習的方式，方便學生進行實踐與操作。在教學方法上，合理的選擇案例與實驗室模擬，保證學生能正確使用金融工具。
4.3實現(xiàn)校企深度合作，建立實踐訓練基地
校企合作屬于一個較為復雜的過程，最開始的校企合作就是學生在畢業(yè)實習階段獲得的一種鍛煉機會，校企合作的深度有一定的限制，僅僅能解決學生實習的問題，但是對學生的就業(yè)幫助不大。基于改革深化的背景下，社會大眾對學生的綜合實踐能力要求不斷提升，使得學校轉變了傳統(tǒng)的畢業(yè)實習方式，主動的與企業(yè)進行聯(lián)系，并且洽談合作方式，建立長期的合作關系，實現(xiàn)雙贏的目標。對于金融營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，需要有針對性的開展校企合作，并且與企業(yè)進行深度的合作，解決畢業(yè)生的實習問題，保證其進入學校之前進行合作，并且培養(yǎng)出更多適合企業(yè)需求的營銷人才。
學校通過建立實踐基地的方式，由學院提供教學場地，并保證訓練的硬件設施完整性，負責開展日常的管理工作。[5]合作單位需要提供更多的業(yè)務支持與實際指導，并且由雙方協(xié)商確定訓練的重點與教學方案，還要在合作單位的指導下，由學校進行具體的實施。理論教學與部分實訓項目大都在學校駐地周圍開展，會花費大量的時間，組織學生進入到合作單位中，參與崗位技能訓練活動。學生從入學到畢業(yè)，可以采用循序漸進的方式，保證實踐訓練與理論教學同步。在畢業(yè)之后，合作方企業(yè)可以聘用畢業(yè)生，作為正式員工。因此，對于各個學習項目來說，傳授的金融營銷專業(yè)知識需要緊跟時代的發(fā)展腳步，進行不斷地更新與改革，以此適應企業(yè)與社會發(fā)展的需要。在實踐中，能發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生存在的問題，編制合理的教學方案，激發(fā)學生主動學習專業(yè)知識，并運用到就業(yè)崗位當中。在完善培訓體制的過程中，需要進一步開展多元化的職業(yè)教學活動，并成立職業(yè)教學培訓基地。提供金融專業(yè)資格考試的培訓，并引入教學計劃。從外部邀請資本分析師、理財規(guī)劃師等參與到資格考試當中。在借鑒其他國家與企事業(yè)單位內部訓練經(jīng)驗的同時，創(chuàng)新職業(yè)院校的管理模式，鼓勵私人和企業(yè)參與學生的培訓活動，逐步拉近學校與校外實習基地的關系。
5結論
綜上所述，受到國外職業(yè)培訓理念的影響，學校在金融營銷專業(yè)的教學過程中，需要進行不斷的改革與創(chuàng)新，并且為學生創(chuàng)設良好的實踐平臺，并為社會培養(yǎng)出更多高素質人才。在建立金融營銷實驗室的同時，以市場需求為核心導向，開展金融產(chǎn)品的定價、設計、銷售等流程的訓練與模擬，以此創(chuàng)設良好的學習與鍛煉環(huán)境。利用課程體系、教學方式方法的創(chuàng)新，實現(xiàn)校企深度合作，并且建立實踐訓練基地，以此提升學生的實踐能力，快速適應金融營銷崗位需求，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。——論文作者：徐嘉憶
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