所屬分類：教育期刊時間：2015-07-10瀏覽：次
《生物學教學》簡介：
《生物學教學》雜志是由國家教育部主管、華東師范大學主辦，向國內(nèi)外正式發(fā)行的全國教育類核心期刊。創(chuàng)刊50多年來，《生物學教學》努力為讀者、作者服務，密切讀者、作者和編者的關系，已經(jīng)在中學生物學領域成為我國生物學教育工作者提高學術水平及教學水平、促進我國生物學教育教學改革的一種重要媒體，成為我國中學生物學教師的良師益友。據(jù)“中國知網(wǎng)”統(tǒng)計，《生物學教學》期刊機構用戶已達3000個，國際個人讀者已遍布12個國家和地區(qū)�！渡飳W教學》的主要讀者對象為中學生物學教師，兼顧高校和其他教育和研究機構的生物學工作者。主要欄目有：生物科學綜述、國家課程標準與實驗教材、現(xiàn)代教育論壇、國外教育動態(tài)、教師教育、教育教學研究、課堂教學設計與實踐、信息技術、考試與命題、實驗教學、科技活動、教學參考、生物學科技信息、科學技術與社會及讀者之窗等。另外，封面、封底刊登原版生物照片，為教師教學提供基礎資料[1] 。
《生物學教學雜志》創(chuàng)刊于1958年，是由國家教育部主管，華東師范大學主辦，向國內(nèi)外正式發(fā)行的全國教育類核心期刊。本刊為月刊，主編：顧�？�。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN31-1009/G4，國際刊號：ISSN1004-7549。
《生物學教學》Biology Teaching(月刊)1958年創(chuàng)刊，是由國家教育部主管、華東師范大學主辦，向國內(nèi)外正式發(fā)行的全國教育類核心期刊。創(chuàng)刊50多年來，努力為讀者、作者服務，密切讀者、作者和編者的關系，已經(jīng)在中學生物學領域成為我國生物學教育工作者提高學術水平及教學水平、促進我國生物學教育教學改革的一種重要媒體，成為我國中學生物學教師的良師益友。據(jù)“中國知網(wǎng)”統(tǒng)計，生物學教學期刊機構用戶已達3000個，國際個人讀者已遍布12個國家和地區(qū)。生物學教學的主要讀者對象為中學生物學教師，兼顧高校和其他教育和研究機構的生物學工作者。
《生物學教學雜志》2015 年第6優(yōu)秀論文投稿：
葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白1的研究進展……………………………………滕繼林 肖軍
幾種常見藥食兩用真菌概述………………………………田彥輝 董娜
談“教教材”的“是”與“非”………………………………丁志光
食用菌一詞中“菌”字的讀音“jūn”和“jùn”之辨………………………………全建華
展望新高考模式下的浙江省高中生物學教學………………………………章紅斌
優(yōu)化問題設計 提升思維能力………………………………謝砥
運用S-T教學分析法評價師生互動行為………………………………董晶 柯曉莉
依托生命科學史開展人文精神教育………………………………陳維
細胞無絲分裂的主要特性………………………………任尚峰
談點撥教學法在“細胞核——系統(tǒng)的控制中心”教學中的應用………………………………奚桂花
“酶”的教學組織………………………………李歐
美國中學生物學課程中的STEM教育理念及其啟示………………………………程亮 鄭曉蕙
誘思探究教學法在高中生物學教學中的應用………………………………藍良就 彭彪
論文范文參考：談“教教材”的“是”與“非”
在近期舉行的“江蘇省高中生物學創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課評選”中,作為一位觀摩者,在與同行暢談教學觀摩感悟時,“教教材”與“用教材教”始終是繞不開的話題。前者常會受到詬病,而后者則會大受褒獎。那么,“教教材”真的就“非”嗎?1“教教材”的“非”,源自對傳統(tǒng)教材觀的批判傳統(tǒng)教材觀認為教材的價值在于“規(guī)范”教學,教師必須持有一顆“尊敬”之心,不主張教師作為教學資源的設計者和組織者,積極主動地去選擇和增添教學資源。這種教材觀割斷了課堂教學內(nèi)容與豐富的現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,限制了課堂教學內(nèi)容和教學活動空間,限制了教師的創(chuàng)造性及其教學的個性化,容易導致學生對教材乃至所有書本的盲目崇拜,扼殺學生的實踐精神和創(chuàng)新能力。同時,也使教師無法在教學中找到其生命的價值和職業(yè)的樂趣[1]。
