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《華文教學與研究》簡介：
《華文教學與研究》由暨南大學華文學院主辦的學術(shù)季刊《暨南大學華文學院學報》已經(jīng)更名為《華文教學與研究》，新刊名將從2010年第1期起正式啟用，新編國內(nèi)統(tǒng)一出版物號為CN 44-1669/G4，辦刊宗旨不變。此次更名將使刊物的名、實更為統(tǒng)一。 在國家大力推動漢語國際教育和華文教育工作的大背景下，《華文教學與研究》將繼續(xù)堅持以促進華文教學研究、漢語國際教育研究、華語研究為主要宗旨，求真務(wù)實，崇尚創(chuàng)新，繼續(xù)提升刊物學術(shù)質(zhì)量，積極擴大學術(shù)影響力，力爭把它辦成華文教學和漢語第二語言教學領(lǐng)域的一流刊物。
《華文教學與研究》主辦： 暨南大學華文學院;暨南大學華文教育研究所，周期： 季刊，出版地：廣東省廣州市，語種： 中文;，開本： 16開，國際刊號：ISSN1674-8174，國內(nèi)刊號：CN44-1669/G4，郵發(fā)代號： 46-254，復合影響因子： 0.962，綜合影響因子： 0.385，創(chuàng)刊時間：2001
《華文教學與研究》雜志征稿目錄：
9 國際漢語教學中寫作方式對于寫作效果影響的個案研究………………………… 劉弘; 43-50
10 初級漢語任務(wù)與語法項目關(guān)系的實證研究 …………………………章欣; 51-59
11 中級漢語綜合課語法點的分類教學和對應(yīng)性練習 …………………………李紹林; 60-68
12 “按/照/依……看/說”格式考察及其教學………………………… 王瑞烽; 69-74
13 第十一屆世界華語文教學研討會通知………………………… 74
14 特征一致性運算與限制域和漢語焦點結(jié)構(gòu)語段分析 …………………………張連文; 75-89
15 思維、語言與世界——《超越詞匯:一門思維如何構(gòu)建意義的新科學》述介 …………………………王慧莉;曹碩;孟凌; 90-95+89
教學論文發(fā)表：淺談小學數(shù)學課堂教學管理新模式
摘要：合作是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。合作交流是讓學生在自主探究的基礎(chǔ)上，以學習小組為單位充分展示自己的思維進行交流，達到取長補短之目的。
一、 創(chuàng)設(shè)情境
學生探究性學習的積極性、主動性往往來自于對學習者充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是把學生引人一種與問題有關(guān)的情境過程，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，使學生明確探究目標，給思維以方向;同時產(chǎn)生強烈的探究欲望，給思維以動力。因此，教學中，教師必須深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系學生原有的知識經(jīng)驗，通過直觀材料和生活實例，誘發(fā)思維，引導思路，增強探究的內(nèi)驅(qū)力。如教學“分一分”，教師引導學生從整理文具與學具入手提出問題：“那些東西放在學具盒里?哪些東西放在文具盒里?”這樣設(shè)計比較符合低年級剛?cè)雽W學生的好奇心，他們愿意動手擺弄進行分類。再如教學“三角形的內(nèi)角和”時，教師讓學生說出三角形的任意兩個角的度數(shù)，教師馬上準確無誤地說出第三個角的度數(shù)，老師連看也沒有看到我的這個三角形，怎么就知道第三個角的度數(shù)?學生心中充滿好奇和疑問，都想知道老師有什么“法寶”，這樣就激發(fā)起學生的探究欲望，主動參與到探究活動之中。
